- Accroche du chapitre : activités orales

 Si vous voulez mieux comprendre l'attentat de Sarajevo 

(ses causes et surtout ses conséquences), cliquez ici pour accéder à une vidéo 

- Introduction :   

En 1914, l’Europe domine le monde mais des tensions existent entre les puissances européennes (coloniales, nationalistes et technologiques)

Deux systèmes d’alliances se font face :

- la Triple-Entente (France, Royaume-Uni, Russie)

- la Triple Alliance (Empire allemand, empire austro-hongrois, Italie).

Le 28 juin 1914, un serbe assassine l’héritier du trône d’Autriche-Hongrie en Bosnie. C’est l’attentat de Sarajevo. L’Autriche-Hongrie déclare la guerre à la Serbie et la Russie, protégeant la Serbie, déclare la guerre à l’empire austro-hongrois. Le système des alliances se met en place (même si l’Italie change de camp en 1915).

Avec la participation des colonies puis des Etats-Unis aux côtés de l’Entente (1917), ce conflit devient la Première guerre mondiale (1914-1918).

Quelle a été l’implication des civils et des militaires dans la Première Guerre mondiale et comment cette guerre a-t-elle bouleversé les Etats et les européennes ?

Guerre de mouvement : stratégie militaire où les armées lancent des offensives pour gagner des territoires (les soldats sont en mouvement).

Guerre de position : stratégie militaire où les armées défendent le territoire qu’elles contrôlent (les soldats creusent et s’enterrent dans des tranchées).

     1. Au front, les "Poilus" connaissent l' "Enfer des tranchées".

- Activité 1 : "La bataille de Verdun, révélatrice des violences de masse envers les soldats ", où à l'oral, on retravaille la méthode du développement construit et de l'extraction d'informations. 

      - Documents utilisés au format A3

- Trace écrite : exemple de correction du développement construit distribué et collé.

   Les soldats français et allemands s’affrontent entre février et décembre 1916, à Verdun, au nord-est de la France, à proximité de la frontière belge. Des millions de soldats sont victimes de violences. Pourquoi la bataille de Verdun est-elle révélatrice de la violence de masse subie par les soldats durant la Première Guerre mondiale ?

  Tout d’abord, à Verdun, les soldats connaissent de très violents combats. Dans les tranchées, les hommes ne sont jamais vraiment protégés car les obus pleuvent. Dès le coup de sifflet, l’assaut est lancé et ils en sortent en tentant de rejoindre les lignes ennemies en évitant les balles et les obus. Nombreux sont ceux qui tombent. Les gaz comme l’ypérite ou le chlore, ainsi que les lance-flammes tuent et traumatisent les soldats. Ces armes sont utilisées en si grande quantité que l’on parle de guerre industrielle. En 10 mois, sur les 2,3 millions de soldats engagés, 306 000 sont morts. Parmi les 412 000 blessés, nombreux sont défigurés et sont surnommés les « gueules cassées ».

  Enfin, les soldats connaissent également des conditions de vie horribles dans les tranchées. En effet, ils y connaissent le froid et la pluie, notamment durant l’hiver 1916. Ils ont parfois de l’eau ou de la boue jusqu’à mi-jambe. Ils connaissent aussi la faim, la soif et manquent cruellement de sommeil dans ces conditions. Les nombreux morts, les déjections et déchets rendent l’odeur irrespirable et attirent les poux et les rats. Ces derniers mordent, provoquent des irritations de la peau et diffusent des maladies. Enfin, tous craignent la mort. Ils doivent rester accroupis pour éviter les balles et redoutent les obus et les assauts.

  La bataille de Verdun est donc révélatrice de la violence de masse vécue par les soldats du fait de la violence des combats et des conditions de vie horribles des tranchées. Pourtant, ils ne sont pas les seuls à vivre la guerre. Loin du front, les civils sont également concernés.

2. "A l'arrière", éloignés du front, les civils vivent également la guerre.

a. Dans l'Empire ottoman, les Arméniens sont victimes d'un génocide.

- Activité 2 : "Le massacre des Arméniens" où, individuellement, les élèves répondent à une série de questions à partir de la vidéo présentée ci-dessous. Ensuite, en classe ils doivent réaliser la trame d'un développement construit sans rédiger (plan détaillé).

- Fiche d'activité vierge

- Fiche d'activité complétée

- Vidéo réalisée à partir de : "Apocalypse, La première guerre mondiale" (2/5), "Ce qu'il faut savoir sur le génocide arménien" (Le Monde), "Comprendre le génocide arménien" (Le Temps)

- Trace écrite : exemple de correction distribué et collé (+ complément et travail de groupe collé)

Entre 1914 et 1918, les civils subissent également d’importantes violences. C’est par exemple le cas des Arméniens présents dans l’Empire ottoman, victimes d’une extermination volontaire, planifiée et systématique. Pourquoi et comment s’organise leur extermination durant la Première Guerre mondiale ? ​

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Les Arméniens sont jugés responsables de la défaite de l’Empire ottoman contre la Russie. En 1914, l’Empire ottoman entre en guerre aux côtés de l’Empire allemand. Le Sultan Mehmet V ne détient plus vraiment le pouvoir car c’est Enver Pacha, chef de l’organisation nationaliste « Jeunes-Turcs », qui dirige l’Empire. A la fin de l’année 1914, l’armée ottomane attaque la Russie par le Caucase mais, très rapidement, les soldats connaissent une lourde défaite. Le gouvernement ottoman, à la recherche de responsables, fait alors des Arméniens, minorité chrétienne dans un empire musulman, les coupables tout trouvés. ​

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L’extermination des Arméniens est alors planifiée et organisée. En effet, dès Avril 1915, le gouvernement ottoman organise leur capture dans les principales villes du pays, puis leur déportation. Les Arméniens sont alors dirigés vers des camps dans le désert de Syrie. Sans eau ni nourriture et violentés, beaucoup meurent sur les routes. Ceux qui y parviennent meurent de maladies ou de mauvais traitements dans les camps de concentration. A partir de l’Hiver 1915-1916, les survivants sont exterminés. Au total, entre 800 000 et 1,5 million d’Arméniens ont été massacrés. ​

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Rendus responsables de la défaite ottomane face à la Russie, les Arméniens sont traqués, déportés puis exterminés. Cette organisation et planification en fait le premier génocide du XXe siècle. ​

Génocide : élimination volontaire, planifiée et systématique d'un peuple.

b. Ailleurs, les civils, encadrés par les autorités, éprouvent les difficultés de la guerre et se mobilisent.

- Activité orale : "Comment les civils vivent-ils la guerre ?" à partir de plusieurs documents présentés aux élèves.

- Trace écrite : sous forme de carte mentale, complétée avec les élèves lors de la mise en commun des réponses (+ compléments).

Les civils, la politique (censure et propagande), l’économie (usines, emprunts nationaux) ou encore l’enseignement (orienté par la guerre) sont mobilisés.

La première guerre mondiale est donc une guerre totale, un conflit qui impacte les sociétés mobilisées et qui se ne limite pas aux champs de batailles.

Censure : intervention visant à limiter la liberté d’expression et à contrôler la diffusion de l’information.

Propagande : action visant à influencer l’opinion de la population.

c. En Russie, les civils, lassés par la guerre et soutenus par l'armée, entrent en révolution.

- Activité 3 : "Pourquoi et comment la guerre transforme-t-elle la Russie ?"  où les élèves doivent en binôme, retrouver les éléments clefs de la révolution de Février ou de celle d'Octobre en s'interrogeant sur "Qui", "Fait quoi", "Quand", "Où", "Comment", "Pourquoi", "Conséquences" (3QOCPC)

   - Fiche de documents 

- Trace écrite : schéma récapitulatif réalisé au tableau, distribué, collé et en partie colorié.

La Russie devient un modèle pour les adeptes du communisme. La révolution russe se propage et agite certains pays européens en guerre (grèves, manifestations). Les révoltes sont réprimées. 

Soviet : assemblée russe, composée d'ouvrier, de paysans et de soldats. 

Communisme : organisation politique et sociale, fondée sur la fin de la propriété privée et l'égalité entre tous. Les Bolchéviks se réclament du communisme. 

3. Une première guerre mondiale qui a transformé les Etats et sociétés européennes.

- Activité 4 : "Quel est le bilan de la première guerre mondiale ?" où, à partir d'un extrait de "Apocalypse, La Première guerre mondiale" (5/5), 2014, les élèves réalisent un prélèvement d'informations.

- Fiche d'activité vierge / Fiche d'activité corrigée (n'y allez pas les 3A, ça n'a aucune utilité) !!!)

- Trace écrite : sous forme de schéma, complétée, avec les élèves