ACUERDO SOBRE EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Por medio del cual se  adopta el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes de Instituto Pestalozzi del municipio de Montería a partir del año lectivo 2010.

El Consejo Académico del Instituto Pestalozzi,  en uso de las facultades que les confiere la Ley 115, Ley 715, el decreto reglamentario 1860 de 1994, la resolución 2343, y el decreto 1290 de abril 16 de 2009, y

CONSIDERANDO:

1. Que la Ley 115 de Febrero 8 de 1994, en sus artículos 77 y 78 confiere autonomía escolar a los establecimientos educativos.

2. Que es necesario establecer y precisar los criterios a seguir para efectos de la evaluación y promoción de los estudiantes.

3. Que la evaluación y la promoción escolar como actos educativos deben ser procesos permanentes, en los cuales se valoren todas las facetas de las estudiantes, en aras de la integralidad.

4. Que el artículo 5º de la Ley 115 de 1994 define los fines y principios de la educación.

5. Que es fundamental velar por la formación integral de nuestros educandos, de acuerdo con el PEI de la institución y nuestra filosofía educativa.

5. Que el Consejo Académico, como máximo organismo de carácter pedagógico, promueve la discusión y elaboración de la propuesta  sobre evaluación y promoción de los estudiantes.

6. Que el Ministerio de Educación Nacional a través del Decreto 1290 de 2009 establece los criterios y orientaciones para efecto de la Evaluación y Promoción  escolar en todas las instituciones educativas del país y la definición del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.


ACUERDA:

1.       Adoptar el  Sistema Institucional de Evaluación  el cual contempla:

1.1.   Definición de evaluación y competencia

1.2.  Criterios de evaluación y promoción.

1.3.  Escala de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.

1.4.                         Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar

1.5.  Los procesos de auto evaluación de los estudiantes.

1.6.                         Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes.

1.7.                         Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación.

1.8.  La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.

1.9.  La estructura de los informes de formación integral de los estudiantes.

1.10.                      Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.

1.11.                Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción, seguimiento y evaluación del Sistema Institucional de evaluación de los estudiantes.

 

 

ACUERDO 001

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

DECRETO 1290 DE 2009

 

1         CONCEPTO DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS

Evaluación:

Es un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos de los estudiantes, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de competencias y objetivos propuestos.

Competencias:

Saber hacer en situaciones concretas que requieren la aplicación creativa, flexible y responsable de conocimientos, habilidades y actitudes. (MEN)

2         CRITERIOS DE DESEMPEÑO, EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

 

***  Criterios de Desempeño  ** *

 

DESEMPEÑO SUPERIOR: En relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos  por el ministerio de educación nacional y lo establecidos por el proyecto educativo institucional, cuando el estudiante tiene un desempeño entre el 90% y el100% en la valoración de sus procesos cognitivos y formativos sin actividades de refuerzo y cumple los siguientes atributos:

       ü   No tiene fallas y aun teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje sea mermado.

       ü   No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto socio-afectivo con  ningún miembro de la comunidad educativa.

       ü   Desarrolla actividades curriculares que excedan las experiencias esperadas.

       ü   Manifiesta sentido de pertenencia institucional.

       ü   Participa en las actividades curriculares y extracurriculares.

       ü   Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.

 

                                                                        

DESEMPEÑO ALTO: se puede considerar desempeño alto en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el MEN y lo establecido por el PEI, cuando el estudiante tiene un  desempeño entre el (80 y 89) % en la valoración de sus procesos cognitivos y formativos y cumple con los siguientes atributos:

       ü   Realiza actividades de refuerzo.

       ü   Tiene falta de asistencias justificadas

       ü   Reconoce y supera sus dificultades en  ese desempeño

       ü   Desarrolla actividades curriculares específicas

       ü   Manifiesta sentido de pertenecía en la institución.

       ü   Se promueve con la ayuda del docente y sigue ritmo de aprendizaje.

 

 

 

 

DESEMPEÑO BASICO: Se puede considerar como desempeño básico la superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el MEN y los establecidos en el PEI y cumple con los siguientes atributos:

       ü   Superar los desempeños necesarios con actividades de refuerzo dentro del periodo académico.

       ü   Presenta falta de asistencias justificadas e injustificadas.

       ü   Presenta algunas dificultades  de competencia.

 

 

DESEMPEÑO BAJO: Se  puede considerar desempeño bajo, la no superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referentes los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el MEN y establecidos por el PEI con los siguientes atributos:

       ü   No alcanza desempeño mínimo y persiste el desempeño bajo después de realizadas las actividades de refuerzo.

       ü   Presenta falta de asistencias injustificadas.  

       ü   Presenta dificultades de comportamiento.

       ü   No demuestra sentido de pertenencia institucional.

 

 

***  Criterios de Promoción ***

Finalizado el año lectivo, se reunirá el Consejo de Evaluación Institucional, conformado por el rector quien lo preside, el coordinador, un representante de cada grado que ofrece la institución y un representante de los padres de familia por cada grado, para definir cuales estudiantes serán promovidos  y quienes deben reiniciar el grado respectivo, teniendo en cuenta los siguientes criterios:

       ü   Un estudiante será promovido cuando obtenga como mínimo un desempeño  básico en todas las áreas obligatorias y fundamentales.

       ü   Un estudiante no será promovido cuando: obtenga desempeño bajo en dos (2) ó más asignaturas del plan de estudio que ofrece el Instituto Pestalozzi.

       ü   El educando que haya dejado de asistir al 15 %  de las actividades académicas durante el año escolar.

       ü   Los estudiantes que no demuestren superación con las actividades de refuerzo y al finalizar el año tenga un desempeño bajo en una (1) de las áreas, deberá sustentar un nuevo plan de refuerzo diseñado por el docente, con el  visto bueno del Consejo de Evaluación. Este será  evaluado en la primera semana del año académico siguiente.

       ü   La asistencia a todas las actividades de refuerzo programadas por institución educativa  es obligatoria e inaplazable al presentarse  estas jornadas, los estudiantes  y padre de familia asumen la responsabilidad de la no recuperación de los desempeños bajos.


 

 

***  Promoción Anticipada ***

 

Un estudiante del Instituto Pestalozzi podrá obtener promoción anticipada, culminando el segundo periodo académico, cuando dé muestra de excelencia permanente en su desempeño escolar y avance más allá de la experiencia normal en las diferentes áreas y éstas sean estudiadas por el consejo académico  y emitido concepto favorable ante el consejo directivo previo consentimiento del padre de familia y/o acudiente del estudiante.

 

 

 

3.       ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL:

 

ESCALA

EQUIV. %

EQUIV. Conceptual

Superior

90 al 100%

Excelente

Alto

80 al 89%

Sobresaliente

Básico

65 al 79%

Aceptable

Bajo

1 al 59%

Insuficiente

 

4.       ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES:

 

Se apoyará en diferentes medios y formas, tales como:

 

ü  Pruebas orales y escritas

ü  Consultas y revisiones bibliográficas

ü  Investigación

ü  Exposiciones y sustentaciones

ü  Libro abierto

ü  Entrevistas

ü  Observación

ü  Talleres individuales y en grupo

ü  Participación en actividades propias del área

ü  Puntualidad, presentación personal y comportamiento

 

 Todo ello teniendo en cuenta la heteroevaluación, la coevaluación y la autoevaluación.

 

5.       ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR:

 

ü  Verificación del nivel de logro de los estudiantes

ü  Entrevista a estudiantes y padres de familia

ü  Apoyo de orientación escolar

ü  Formulación de planes de mejoramiento académico

ü  Construcción de proyectos de vida

 

ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES:

 

       ü   Programas de refuerzo y profundización

       ü   Programas específicos para estudiantes reprobados

 

6.       ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL INSTITUTO PESTALOZZI CUMPLAN CON LOS PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN:

 

       ü   Plan de desarrollo del directivo (acompañamiento y apoyo)

       ü   Plan de desarrollo del docente (Área, asignatura, aula, proyectos transversales)

       ü   Revisión periódica de los planes

       ü   Reajuste y mejora permanente de los planes

 

 

7.       LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORME A LOS PADRES DE FAMILIA:

 

       ü   Se entregarán ocho informes a los padres de familia, dos en cada período, uno intermedio verbal y uno al finalizar cada periodo escrito.

 

8.       ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES:

 

       ü   Se presentarán en forma descriptiva, cualitativa y al frente su valoración porcentual.

       ü   Los informes verbales serán descriptivos-explicativos, orales y sustentados a los padres de familia en presencia del estudiante.

 

 

  1. INSTANCIAS,  PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS PARA LA ATENCION Y RESOLUCION DE RECLAMACIONES:

 

Los estudiantes, padres de familia, acudientes o cualquier miembro de la comunidad educativa tienen derecho a interponer solicitudes respetuosas, por escrito, de aclaración o reclamación; cuando consideren que ha sido vulnerado algún derecho en el ejercicio y práctica de los procesos evaluación y promoción  ante las siguientes instancias:

    1. Docente de la asignatura.
    2. Director de grupo
    3. Coordinador
    4. Consejo Académico
    5. Consejo Directivo

 

El reclamante deberá agotar todas y cada una de las instancias en el orden establecido, las cuales tendrán un término de 8 días hábiles para responder por escrito y debidamente soportadas dichas  reclamaciones.

El proceso de reclamación podrá darse por terminado en cualquiera de las instancias y de no ser posible se le dará curso a la instancia inmediatamente superior.

PROCEDIMIENTOS

       ü   Solicitud de revisión

       ü   Recurso de reposición y apelación

       ü   Resoluciones

 

 

 

MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD:

 

       ü   Sensibilización

       ü   Divulgación

       ü   Talleres

 

 

 

 

 

Dado en Montería a los 14 días del mes de enero de 2010.

Firmado por

 

 

 

 

 

LIC.  AMPARO BARÓN ANAYA                                                       LIC. CARLOS BARÓN ANAYA

Directora                                                                                             Coordinador

 

 

 

 

ENEYS HERNANDEZ PEREIRA

Docente

Sec. del Consejo Académico