Визитка

Информация об авторе проекта
ФИО  Борисова Наталия Михайловна
Город, область  г. Рассказово, Тамбовская область
Номер или название школы  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №4"
Информация о проекте
Название проектаКорабли мысли
https://goo.gl/OXo706
Девиз, слоган, цитата  "Книги-корабли мысли, странствующие по волнам и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению" Ф.Бэкон
Краткая аннотация
  • Проект “Корабли мысли” направлен на приобщение детей к чтению. В наш век информационных технологий очень остро встаёт вопрос о том, какой будет книга в будущем. Задача проекта показать ребятам, что роль книги  совсем не изменилась. Она, как и раньше, несёт всё самое ценное и важное.

    Цель проекта: осознание значимости и ценности книг.

    • Задачи:

    -изучить информацию об историческом пути развития книг;

    -провести опрос с целью выяснения необходимости общения с книгой;

    -привлечь внимание к чтению книг.

    * Практический результат:

    Ментальная карта об истории развития книги, сборник-презентация об историческом пути развития книги , коллекция синквейнов о помощи книги в жизни, выводы на онлайн доске по этапам проекта, публикация итогов опроса "Какие книги и авторы оставили след в твоей жизни", интерактивный плакат о преимуществах книги, фото отчет с акции "Читаем вслух", задания: пазл, викторина, тест, кроссворд, которые могут привлекать к чтению, рисунок обложки любимой книги, иллюстрации к книге, эссе-ответ на основополагающий вопрос.

    Длительность проекта в календарных сроках- 1 месяц.

    • Результаты (в соответствии с требованиями ФГОС) Проект предусматривает поисковую работу, выполнение практических заданий, формирования навыков вести поисковую работу, находить важные сведения в информационной среде, развитие познавательной активности и инициативности, коммуникативной компетенции, умения работать в коллективе.

Предметная область  Литературное чтение
Учебная тема проекта

 Библиографическая культура. Человек и общество. Основы мировых и религиозных культур.
Учебное содержание проекта 


Чтение вслух художественного произведения с переходом на постепенное выразительное исполнение.

Основные темы детского чтения:произведения о Родине, природе, детях, о животных, добре и зле, .

Литературные понятия: художественное произведение,художественный образ,автор, сюжет,тема, герой произведения. Нормы письменной речи:соответствие содержанию заголовка.

Человек-создатель и носитель культуры.

Выдающиеся люди разных эпох.

Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.
Межпредметные связи  Окружающий мир, основы религиозных культур и светской этики

Возраст участников
3-4 класс

Приблизительная продолжительность проекта
 4 недели

Маршрут
"Возвращение к истокам"
Основа проекта
Образовательные стандарты  Данный проект может быть реализован в рамках  Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения в рамках образовательных программ:
 
1.2.3. Литературное чтение (стр. 35-36)

1.2.7 Окружающий мир (стр. 60-61)

1.2.6 ОРКСЭ (стр.50-53)

Планируемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: 
  • Личностные

  • учебно-познавательный интерес к изучению нового материала и способам решения новой задачи; (ментальная карта, сборник исторических этапов)

  • способность к оценке своей деятельности,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях на основе критерия успешности;( Дневник самооценивания команды, общение на детском форуме (Гугл-группа)

  • чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой ( акция “Читаем вслух”)

  • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных , так и окружающих людей (опрос по теме проекта)

  • знакомство и анализ произведений, книг (интерактивный плакат)

  • Метапредметные

  • Регулятивные

  • учет выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем( план проекта)

  • осуществление итогового и пошагового контроля по результату(Таблица “Карта плавания”)

  • Познавательные

  • поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы и информационных источников(сборник исторических этапов, ментальная карта)

  • построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях (рассматривание книг, ментальная карта)

  • установление причинно-следственных связей(запись на онлайн доске о книгах в древние времена и в современности)

  • Коммуникативные

  • возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии (детский форум)

  • формулирование собственного мнения и позицию(рефлексия, синквейн)

  • формулирование вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром( детский форум и комментарии к страницам-визиткам)

  • Предметные

  • Литературное чтение

  • удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения,поиск фактов и суждений,аргументации ,иной информации (Акция "Читаем вслух")

  • коллективное обсуждение прочитанного, высказывание собственного мнения, опира на текст или собственный опыт(выводы на онлайн доске)

  • определение авторской позиции и высказывание своего отношения к герою и его поступкам(сборник исторических этапов, интерактивный плакат о своей любимой книге)

  • Окружающий мир

  • ориентация в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего ; оценивание их возможного влияния на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы(сборник)

  • ОРКСЭ

  • осознание ценности  нравственности и духовности в человеческой жизни (социологический опрос, вывод о книге)

Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос Какой будет книга будущего?
Проблемные вопросы учебной темы
  1. Каким был исторический путь развития книги?

  2. Чему учит общение с книгой?

  3. Как интересно рассказать о книге в век цифровых технологий?
Частные вопросы учебной темы

1.1 Что такое книга и когда она появилась?

1.2 Какие информационные революции пережила книга?

1.3 Какие книги были в прошлом и будут в будущем?



2.1 В чем преимущества получения информации из книг?

2.2 Какие книги и авторы оставили след в твоей жизни, в жизни твоих родных?

2.3 Как нам книга жить помогает?



3.1  Чем может привлечь книга даже через сто лет?

3.2 Как современные технологии помогают привлекать к чтению книг?

3.3 Как будут читать в будущем?

План оценивания
  • до проекта

-Дискуссия (мозговой штурм) при представлении стартовой презентации

-Таблица З-И-У-К (1-2 столбцы)

-Анкета для детей 

-Критерии оценивания визитки команды

-Распределение ролей между участниками проекта.

-Правила работы в группе

-Дневник самооценивания команды

-Таблица личного участия в проекте

  • в ходе проекта

-Детский форум

-Дневник самооценивания команды;

-Таблица личного участия в проекте

-Таблица "Карта плавания"

-Лист наблюдений для координаторов

-Контрольный лист соблюдения принципов и правил критического мышления

-Критерии оценивания продуктов проекта:

-ментальной карты

-облака слов

-стенгазеты

-сборника

-записи на интерактивной доске

-синквейна

-эссе

-обложки книги

-фотоколлажа

-Рефлексия:
  • по окончании проекта
-Таблица З-И-У-К  (3-4 столбцы) -Детский форум -Дневник самооценивания команды -Таблица личного участия в проекте -Таблица "Карта плавания" -Итоговая анкета-рефлексия для участников команд  -Рефлексия для координаторов в проекте -Лист наблюдений для координаторов Сертификат участника или финалиста
Описание методов оценивания  Стартовая презентация (Дискуссия)

Ознакомление с проектом, выявление заинтересованности детей, побуждение к участию в проекте, определение потребностей учащихся, обсуждение направляющих вопросов для выявления уровня знаний по теме проекта, создание условий для организации групповой деятельности.

При проведении стартовой презентации обсуждаются основополагающий и проблемные вопросы, что  позволяет актуализировать знания по теме, оценить уровень понимания материала, ошибочные мнения.

Таблица З-И-У-К (Знаю - Интересно - Узнал - Как узнал)

Предназначена для организации самостоятельной деятельности, развития критического мышления. Работа с таблицей З-И-У-К ведется на протяжении всего проекта.

Обсуждения в ходе работы с таблицей развивают коммуникативные навыки, визуально показывают ученикам их путь к новым знаниям, уровень успешности каждого. 

Детский форум

 Позволяет общаться с другими командами, обсуждать работу команд, способствует развитию коммуникативных навыков.

Выбор ролей

Помогает участникам проекта определить для себя самую оптимальную роль, которая будет доступна и понятна во время работы. Выбрать задание, с которым участник может справиться.

Дневник (журнал, блокнот) самооценивания команды

Дает возможность каждому участнику принять участие в оценивании, контролировать работу своей команды и других команд.

Таблица продвижения "Карта плавания"

    Необходима для организации наблюдения за процессом  продвижения команды в проекте, позволяет организовать взаимооценивание работ команд на основе критериев.

Рефлексия для участников и координаторов

    Возможность проанализировать работу команды, участников в ходе проекта, выразить свое мнение. 
фиксирует концепции, умения, стратегии, процессы и настроения, которые необходимо отслеживать у учеников в определенное время.
о том, как придерживаются принципов и правил критического мышления учащиеся во время работы над заданиями и проектом.

Бланки с критериями оценивания продуктов проекта

    Четкие критерии необходимы для самооценки и взаимооценки продуктов участников, для более правильного их выполнения.     Развивают навыки самоконтроля, самостоятельности.

Более подробно о системе формирующего оценивания в СП см. на странице План оценивания
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки 1.Первоначальные навыки работы на ПК;
2. Первоначальные навыки работы в Интернете;
3. Умение работать с бумажными и электронными носителями информации;
4. Стремление выполнять работу по инструкции и работать в команде

План проведения проекта До проекта:
Приглашаем учащихся для участия в проекте.
Создаем аккаунт Google и почтовый  ящик на Gmail.com.
Изучаем методические рекомендации по информационной безопасности в сетевой проектной деятельности.
Регистрируем команды, заполняем анкету для участников.
Подписываем согласие родителей на работу ребенка в сети Интернет.

Знакомимся и подписываем Декларацию о сотрудничестве участников проекта

Раздаем буклеты для родителей.
Знакомим ребят с правилами безопасного поведения в сети Интернет
Демонстрируем стартовую презентацию детям, проводим дискуссию по проблемным вопросам.
Заполняем 1 и 2 столбик "Таблицы З-И-У-К".
Создаем страницу на сайте проекта (по шаблону) и размещаем ссылку в Таблице  "Карта плавания"(подготовительный этап)
Заполняем правила работы в группе.
Координатор участвует в гугл-сообществе "Корабли мысли",  если необходимо получить консультацию
Оставляем хотя бы один комментарий по итогам подготовительного этапа на  Детском форуме.
Заполняем рефлексию подготовительного этапа
Заполняем  дневник самооценивания

Во время проекта:

1 этап "Морские глубины"

Находим информацию о дате возникновения книги, понятии "книга".

Проводим мозговой штурм(беседу), высказываем свои мнения.

Оформляем результаты беседы на онлайн доске.

Изучаем различные источники информации об историческом пути развития книги с древнейших времен и до начала XXI века.

Создаем  сборник- совместную презентацию.

Изучаем источники информации о появлении древних книг: глиняные таблички, папирус, пергамент, восковые дощечки, бумага; древние книги Египта, Греции, Рима; первые упоминания о рукописи; начало книгопечатания: в Китае, в Европе; первые печатники.

Создаем  ментальную карту ( карту ума)

Бонусное задание: составляем облако слов о книге.

 
2 этап "Причал следопыт"

Проводим беседу на тему “В чем преимущества получения информации из книг?

Результаты размещаем на интерактивном плакате.

Проводим беседу о книгах и авторах, которые оставили след в твоей жизни и в жизни человека.

Проводим социологический опрос.

Публикуем свой документ с итогами опроса.

Составляем коллекцию синквейнов "Как нам книга жить помогает?"

Бонусное задание: отвечаем на вопросы викторины о книгах.

3 этап "Остров сокровищ"

Проводим беседу “Чем может привлечь книга даже через сто лет?

Рисуем рисунок обложки своей любимой книги.

Проводим беседу "Как современные технологии помогают привлекать к чтению книг?"

Создаем задания на выбор: пазл, викторина, тест, кроссворд, используя различные сервисы

Размышляем на тему “Как будут читать в будущем?”

Результаты размышлений оформляем в форме интерактивного плаката.

Проводим акцию "Читаем вслух", прочитав отрывок из произведения, выбранного путем голосования, детям из детского сада.

Оформляем фото коллаж и размешаем на своей странице.

Бонусное задание: создаем рекламу своей любимой книги.
По окончании основного этапа заполняем контрольный лист соблюдения принципов и правил критического мышления.

После проведения проекта:
Пишем эссе с ответом на основополагающий вопрос.
Заполняем 3-4 столбик Таблицы "З-И-У-К".
Заполняем Итоговую анкету-рефлексию участников команд и Итоговую рефлексию координаторов команд.
Заполняем лист наблюдений для координаторов. Заполняем Таблицу личного участия в проекте
Заполняем таблицу самооценивания команды.
Вносим метку в таблицу "Карта плавания"
 Более подробно план отражен на странице План проекта.
Продукты проектной деятельности детей

Ментальная карта, сборник, коллекция синквейнов, выводы на онлайн доске, публикация итогов опроса, интерактивный плакат, фото отчет, задания: пазл, викторина, тест, кроссворд, рисунок обложки, иллюстрации к книге, эссе.

Форма проведения  Сетевой проект
Правила для участников                  Уважайте мнения других.

     Читайте инструкции, пользуйтесь обучалками.

     Смотрите, как делают другие.

     Задавайте вопросы.

     Помогайте другим.

     Делитесь созданным.

Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала В данном проекте предусмотрены задания для учащихся с разным уровнем подготовки. Группы формируются исходя из желания учеников,  учитывая  их подготовленность к выполнению проектной работы. Вопросы для каждой группы разрабатываются по ходу проекта в самой группе, при этом   учитываются индивидуальные способности учащихся, возможна единоличная работа. Проблемные ученики могут работать в паре с более сильными учащимися, а также им  будут назначены дополнительные консультации с учителем, они могут выбирать наиболее приемлемый для них вариант представления результатов проделанной работы. В помощь проблемным учащимся разработаны образцы выполненных заданий. 
Ученик, для которого язык преподавания не родной  Учащиеся, для которых язык преподавания не является родным, могут воспользоваться возможностями Google-переводчика, а также помощью одноклассников в группе. Кроме этого, данная категория учащихся может провести собственное исследование, основанное на изучении спроса книг. Для данной категории детей будут назначены также дополнительные консультации с педагогом.
Одаренный ученик  На всех этапах проекта предусмотрены задания для одаренных. Они гораздо сложнее обычных заданий. Кроме этого, задания для одаренных учащихся могут быть разработаны  в рамках самой группы или предложены ими самими. Они могут провести социологических опрос среди прихожан того или иного храма по разработанной ими тематике и представить результаты опроса в виде презентации. Можно предложить таким учащимся  самим придумать проблемный вопрос и найти на него ответ, соответственно оформив результат своего поиска. 
Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта
Оборудование  Фотоаппарат, флешкарта, компьютеры, принтер, цифровая камера, проекционная система, сканер
Программное обеспечение  Веб-браузер, текстовые редакторы, электронная почта, программы обработки изображений.
Более подробно о сервисах веб 2.0, используемых в проекта см. на странице
 "Сервисы 2.0 в проекте"
Материалы на печатной основе  Учебники: 

 Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева “Литературное чтение”

А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов “Окружающий мир”

А.Г. Беглова, Е.В. Саплина, Е.С. Токарева, А.А. Ярлыкапов
“Основы мировых религиозных культур и светской этики”
Другие принадлежности, если необходимо  Участники проекта самостоятельно определяют, какие принадлежности им необходимы.
Информационные источники в Интернете http://drukarstvo.com/ru/istoriya-sozdaniya-knigi/ 
http://literatura-mira.ru/istoriya-pismennosti-i-knizhnogo-dela-na-rusi-i-v-mire.html
https://moiarussia.ru/samaya-pervaya-kniga-na-rusi/
http://www.stranamam.ru/post/8709132/
https://www.livelib.ru/author/5816/top-ekaterina-vtoraya
http://fanread.ru/book/7794008/
http://www.universalinternetlibrary.ru/book/65555/chitat_knigu.shtml
http://knowledge.allbest.ru/culture/2c0b65625a3bc69a4d43a88521316d27_0.html
Web-сервисыLearning.apps Инструкция по работе
Spiderscribe.net Инструкция по работе
Аккаунт Google 
Инструкция по работе
Tagul Инструкция по работе
Padlet Инструкция по работе
Glogster Инструкция по работе
ThingLink Инструкция по работе
Slidely Инструкция по работе
DocMe Инструкция по работе
Более подробно о сервисах веб 2.0, используемых в проекта см. на странице Сервисы веб 2.0
Организация взаимодействия с координаторами команд  Электронная почта,  комментарии на страницах сайта проекта, Сообщество участников проекта "Корабли мысли"
Примечания авторов проекта  Успехов вам, ребята, в проекте!
Comments