5 шаг - Проектные продукты и их использование по окончании проекта

В Стандартах второго поколения под проектной задачей понимается “задача, в которой через систему или набор заданий целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на получение ещё никогда не существовавшего в практике ребёнка результата (“продукта”)...”  В пособии для учителя “Проектные задачи в начальной школе” под редакцией А. Б. Воронцова итог решения проектной задачи рассматривается в двух аспектах.  С одной стороны, “это нематериальный “продукт” - качественное изменение самого ребёнка и группы детей. С другой стороны, это реальный “продукт”, созданный детьми. Он может быть далее “оторван” от самой задачи и жить своей отдельной жизнью”.

В словаре С. И. Ожегова одно из значений слова “продукт” определяется так:

1. Предмет как результат человеческого труда (обработки, переработки, исследования).

И хотя реальный продукт не является самоцелью, очень важно, чтобы результат (предмет) детского труда был востребован и по окончании проекта.

Как создавать продукты в сетевых проектах, чтобы их можно было использовать?

Во-первых, продукт должен не только создаваться всеми участниками проекта, но и отвечать запросам всех участников, а не отдельного класса или группы, чтобы в дальнейшем его можно было использовать, например, для решения поставленных учебных задач. Смею предположить, что такое возможно при условии, что проектные задачи связаны с учебными темами, в частности, по предметам начальной школы.

Во-вторых, при создании продукта очень важно учитывать такой критерий как “авторство”. Продукт должен быть уникальным, но если при его создании используются первоисточники, то нужно корректно перерабатывать информацию, обязательно указывая ссылки на источники. Только при этом условии его можно использовать в дальнейшем.

В-третьих, в реальной жизни  с удовольствием используется качественный продукт. Качественный продукт в ходе проекта можно получить, например, при условии использования листов самоконтроля, которые предлагают понятный план действий, и бланков с критериями для оценивания готового продукта. Критерии оценивания должны быть представлены участникам  заранее.

В-четвёртых, для создания и размещения итогового продукта в сетевом проекте нужно учитывать безопасность и относительную стабильность веб-сервисов, которые используют участники проекта. Предусмотреть это возможно, если организатор проекта хорошо ориентируется в виртуальной среде. Хотя, считаю, что предвидеть, будет ли этот сервис работать через несколько лет в таком же режиме, как сейчас, достаточно трудно.

В-пятых, очень важно на какой площадке создаётся (или размещается) продукт.  С этой точки зрения сайт Nachalka.com - доступный и безопасный для детей контент.

И, наконец, чтобы к проектному продукту вернуться не один раз, его должно быть удобно искать. В этом, например, может помочь подбор ключевых слов при размещении продукта.

Так же хочется отметить одну из проблем использования интернета в современной школе. К сожалению, доступ ко многим веб-сервисам и сайтам блокируется, поэтому иногда к проектному продукту нет доступа.

Здесь можно отметить преимущество Google-диска, так как документы, расположенные на нём всегда доступны.

В проектах решаются практические проблемы, поэтому результатом являются коллективные продукты, которые могут использоваться в дальнейшем (в школе, в жизни). Использовать их можно как ученикам,  родителям, так и учителям.

Возможные формы презентаций продуктов проектной деятельности.

В качестве формы презентации продукта проектной деятельности могут быть:

*демонстрация видеофильма;

*научная конференция;

*защита на ученом совете;

*отчет исследовательской экспедиции;

*путешествие;

*реклама;

*телепередача;

*иллюстрированное сопоставление фактов, документов, событий, эпох, цивилизаций;

*деловая игра;

*инсценировка реального или вымышленного события;

*соревнования;

*спектакль;

*театрализация;

*экскурсия и др.

Форма презентации зависит от внешнего продукта проектной деятельности, творчества участников данной деятельности.

Внешние продукты проектной деятельности.

Проект - это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, создание разного рода внешнего и внутреннего продукта.

В практике существует большое разнообразие внешних продуктов проектной деятельности.

Давайте рассмотрим некоторые из них.

1. Web-сайт - Веб-сайт - совокупность веб-страниц с повторяющимся дизайном, объединенных по смыслу, навигационно и физически находящихся на одном веб-сервере.

2. Анализ данных социологического опроса.

3. Атлас:

1) систематическое собрание карт, выполненных по единой программе и изданных в виде книги или набора листов. Внутреннее единство атласа обеспечивается: сопоставимостью, взаимодополняемостью и увязкой карт и разделов; целесообразным выбором проекций и масштабов; едиными установками картографической генерализации; согласованной системой условных знаков и единым дизайном.

2) Собрание изображений или таблиц для наглядного объяснения разных научных сведений (зоологический, исторический, анатомический атласы).

4. Видеофильм - аудиовизуальное произведение и представляющий собой фильм, снятый на видеопленку или более длительный, чем видеоролик, рекламный фильм на видеопленке.

5. Видеоклип - короткий музыкальный видеосюжет или непродолжительная по времени художественно составленная последовательность кадров. Является отдельным подвидом киноискусства. Клипы обычно имеют более «дробный» монтаж, по сравнению с короткометражным кино, и в них более часто используются спецэффекты.

6. Электронная газета – это сайт, где размещаются новости, обзоры, аналитические материалы, а также статьи на различные темы.

7. Электронный журнал - сайт, на котором размещается периодически обновляющаяся информация определенной тематики.

8. Законопроект – текст, предлагаемого к принятию закона, подготовленный для внесения на рассмотрение законодательного органа или на референдум. Процесс подготовки законопроекта включает принятие решения о подготовке проекта, выработку его текста, обсуждение и доработку первоначального проекта, согласование его со всеми заинтересованными органами и организациями.

9. Карта - картографическое произведение, построенное в картографической проекции, уменьшенное, обобщенное изображение поверхности Земли, поверхности другого небесного тела или внеземного пространства, показывающее расположенные на них объекты (предметы и явления) в определенной системе условных знаков.

Различаются карты географические (поверхности Земли), топографические (с подробным изображением поверхности, позволяющим определить как плановое, так и высотное положение точек), отраслевые (с изображением объектов, изучаемых и используемых к.-л. отраслью науки или нар. хозяйства), тематические (отображающие в основном конкретную тему), комплексные (показывающие несколько взаимосвязанных объектов, каждый в своих показателях), аналитические (дающие конкретные необобщенные и малообобщенные показатели), синтетические (показывающие объекты как единое целое на основе объединения ряда показателей), государственные (изданные гос. учреждением в качестве официального документа), первичные (полученные в результате съемки или составленные по материалам, не являющимся картами), производные (составленные по ранее созданной карте), звездные (звездного неба), физико-географические (с главным содержанием — изображением географической среды и географической оболочки), социально-экономические (главное содержание — изображение социально-экономических объектов), экономико-географические (главное содержание — изображение состояния и развития народного и мирового хозяйства), карты природы (главное содержание — изображение природы), рельефные (передающие рельефы местности в объемной форме).

10. Коллекция – это систематизированное собрание каких-либо предметов (однородных или объединенных общностью темы) или совокупность предметов, объединенных общей социальной, культурной, эстетической или иной целью и составляющих единое целое (коллекция произведений живописи, монет, марок и др.).

11. Дизайн – макет - это крупное изображение, результат графического исполнения какого-то объекта согласно техническому заданию.

12. Модель – 1) воспроизведение предмета в уменьшенном виде. 2) Точный образец обыкновенно в малом виде, по которому изготовляют какое-либо изделие.

13. Музыкальное произведение – сочинение, состоящее из сочетаний звуков с текстом или без текста; предназначенное для исполнения на музыкальных инструментах и/или с помощью голоса.

14. Мультимедийный продукт - интерактивная, компьютерная разработка, в состав которой могут входить музыкальное сопровождение, видеоклипы, анимация, галереи картин и слайдов, различные базы данных и т.д.

Мультимедийные продукты можно подразделить на энциклопедии, обучающие программы, развивающие программы, программы для детей, игры. Одним из видов может быть мультимедийная презентация.

15. Пакет рекомендаций – 1) письменный или устный благоприятный отзыв; 2) совет, указание об определенном образе действий.

16. Письмо.

17. Прогноз – 1) предсказание будущего с помощью научных методов или сам результат предсказания. Прогнозирование, разработка прогноза; в узком значении — специальное научное исследование конкретных перспектив развития какого-либо процесса. 2) Научно обоснованная гипотеза о вероятном будущем состоянии экономической системы и экономических объектов и характеризующие это состояние показатели.

18. Путеводитель – 1) краткое справочное издание. Путеводитель по стране, городу и т.п., предназначенные главным образом для туристов, содержат сведения о местных достопримечательностях, учреждениях культуры, путях сообщения, отелях и т.п. 2) Печатный, электронный или аудиовизуальный справочник о каком-нибудь городе, историческом месте, музее, туристическом маршруте. Используются туристами для лучшего ориентирования в незнакомой местности.

19. Рекламный проспект - печатная реклама, красочное издание, буклет, содержащие информацию о товаре или группе товаров родственного назначения, предлагаемых одной фирмой.

20. Серия иллюстраций. Иллюстрация — изображение в издании, поясняющее текст, помогающее читателю лучше понять его благодаря своей наглядной изобразительной форме или дополняющее текст, выражающее содержание, которое либо вообще нельзя передать в текстовой форме, либо передать в ней гораздо сложнее, а воспринимать намного труднее.

21. Сказка.

22. Справочник - издание практического назначения, с кратким изложением сведений в систематической форме, в расчёте на выборочное чтение, на то, чтобы можно было быстро и легко навести по нему справку. Многие справочники снабжаются вспомогательными указателями (алфавитным, предметным, именным и пр.).

23. Словарь.

24. Сравнительно-сопоставительный анализ – анализ чего-либо, построенный на сравнении и сопоставлении литературных героев, географических терминов, других объектов.

25. Статья - один из основных жанров журналистики. Общие отличительные признаки статьи: осмысление и анализ значительного явления (или группы явлений), аргументированные обобщения и выводы, подтверждающие выдвинутую концепцию, идею. В зависимости от целевого назначения статьи могут быть пропагандистскими, проблемными, критическими, научными и т.д. или произведение публицистики, научной, научно-популярной, технической и иной литературы, аналитически рассматривающее какую-либо проблему или их комплекс и являющееся составной частью периодического или продолжающегося издания, непериодического сборника, словаря, энциклопедии, а также элементом аппарата издания.

26. Сценарий - литературно-драматическое произведение, написанное как основа для постановки кино- или телефильма. Сценарий в кинематографе, как правило, напоминает пьесу и подробно описывает каждую сцену и диалоги персонажей. Иногда сценарий представляет собой адаптацию отдельного литературного произведения для кинематографа, иногда в этом случае автор романа бывает и автором сценария. В современном зрелищном искусстве сценарии разрабатываются для цирковых клоунад и реприз, пантомим, эстрадных комических и пародийных номеров. В драматургии термин "сценарий" может относиться к плану будущей пьесы, наброску драматического произведения (чаще — "сценарная разработка").

27. Виртуальная экскурсия - это программно-информационный продукт в виде гипертекста, предназначенный для интегрированного представления материалов экспедиции.

28. Сборник сочинений - энциклопедия, антология или другое издание, представляющее собой по подбору и расположению материалов результат творческого труда. Могут быть стихотворения, рассказы, повести и т.д..

29. Дневник путешествий – последовательное изложение передвижений по какой-либо территории, акватории с целью их изучения, а также с общеобразовательными, познавательными, спортивными и др. целями. Могут содержать путевые впечатления, описание дорожных происшествий, наблюдений.

30. Главы из несуществующего учебника - созданные тексты для несуществующего учебника на основе исследований, экспериментов и т.д.

31. Костюм - одежда человека или маскарадная или театральная одежда.

32. Выставка - публичная демонстрация достижений в области экономики, науки, техники, культуры, искусства и других областях общественной жизни.

33. Игра.

34. Фотоальбом.

35. Оформление кабинета, рекреации.

36. Экскурсия, поход.

37. Праздник.

Данный список можно еще и дальше продолжать. Здесь все зависит от творчества педагога и детей.

Интересные проектные продукты.

В проектах участвуют обычно команды из разных регионов России, поэтому в некоторых из них можно найти информацию, связанную не только со своим краем, а, значит, представлять объект изучения шире.

Карты  «По музеям и выставочным залам» - позволяют провести виртуальные экскурсии по музеям разных городов России. К этим картам можно  вернуться на уроках окружающего мира, изобразительного искусства, технологии.

При размещении информации можно использовать стабильные инструменты - Google-карты и Google-презентации, а также сервисы Slideboom  и Calameo

 «Энциклопедии»  (созданные по разным темам) - помогут ответить на многие учебные вопросы по всем школьным предметам.

Продукт очень удобно использовать, так как  «Энциклопедии»  чаще создаются  в форме коллективной презентации  и встроены на отдельной странице сетевого проекта.

Информацию  представляют доступным для детей языком, к небольшим текстам  можно сделать детские иллюстрации или фотографии.

Для создания Энциклопедии используют стабильный инструмент - Google-презентации.

Ещё одно из преимуществ этого продукта в том, что на каждой странице энциклопедии можно сделать  тренажёр-кроссворд, который позволит проверить свои знания после чтения статьи.

 Фотороботы  (словесные описания) героев сказки, литературных произведений, которые создаются детьми  в одноимённом  сетевом проекте. С использованием фотороботов можно  составить  викторины.

«Азбука питания» -При подготовке к уроку окружающего мира по теме “Здоровая пища” .

Сборники пословиц о семье, иллюстрированный детскими рисунками.

Задачники по математики  на экологическую тему. Задачи  можно в нём расположить  по разделам, что облегчит выбор для подготовки к уроку.

Сборник аннотаций к произведениям .

Литературный календарь, в котором можно  разместить ссылки на буктрейлеры (небольшие видеоролики, рассказывающие о какой-либо книге).

Так как цель таких роликов - привлечение внимания к книгам с помощью визуальных средств, привлечение к чтению.

Рассмотрим, каким критериям он соответствует.

1. Видеоролики рассказывают о произведениях, которые включены в Дополнительное чтение по разным программам для учащихся  разных классов классов.

2. Он создаётся коллективно командами-участниками, является авторским продуктом.

3. Качество продукта будет достигаться с помощью инструмента “Критерии оценивания итогового продукта”.

4. Для создания продукта используется Google-календарь, который является не только стабильным инструментом, но и удобен для размещения и поиска размещённой информации.

5. Для хранения видеороликов планируется использовать YouTube и настройки безопасного просмотра.

6. Итоговый продукт предполагается разместить на безопасном для детей контенте - сайт проекта.

Чтобы и учителя, и ученики могли использовать материалы итоговых продуктов сетевых проектов, они  должны хорошо ориентироваться на этом сайте, иметь информацию о наличии таких продуктов и об их размещении.

Как узнавать о новых продуктах, созданных в сетевых проектах?

В этом плане в выгодном положении находятся участники проектов. Участвуя в создании коллективного продукта, они имеют полную информацию о нём. Но даже при этом учитель может напоминать, что создано, как это найти или где это находится.

Что же касается тех, кто не участвовал в отдельных сетевых проектах или впервые приходит на сетевой проект, найти какую-либо информацию возможно благодаря клавише “Поиск”. В данном случае удачный поиск будет связан, как и в других поисковых системах, с точным подбором ключевых слов.

Чтобы  помочь в поиске продуктов, созданных в сетевых проектах, можно следующим образом:

-по окончании проекта “рекламировать” созданный продукт в течение какого-то времени, размещая ссылку на него под баннером проекта;

-создать в разделе “Сетевые проекты” дочернюю страницу со ссылками на  названия коллективных продуктов.

В практическом пособии И. С. Сергеева “Как организовать проектную деятельность учащихся” продукт проектной деятельности определяется как “разработанное участниками проектной группы реальное средство разрешения поставленной проблемы… Выбор формы продукта проектной деятельности – важная организационная задача участников проекта. От её решения зависит насколько выполнение проекта будет увлекательным, а предложенные решения – полезными”.