Детство

Детство
Бежим по жизни, не жалея сердца, и хочется всё сразу  и скорей...  
Логотип к персональному сайту
Создай свой мир

Как проходит детстволюдиприродакультуралюдилюдилюди


My Community
назда Вернуться назад
Содержание темы:

§    Законы и льготы для детей

§    Детство для детей начинается в утробе матери

§    Вынашивание ребёнка и роды

§    Привыкание ребёнка к окружающей среде

§    Физическое развитие

§    Воспитание привычек у ребёнка

§    Морально нравственный путь

§    Детский сад

§    Подготовка к школе

☢    Комментарии


Законы и льготы для детей

Семейный Кодекс РФ является основополагающим нормативно-правовым актом в сфере семейных правоотношений, регулируемых на территории государства. СК РФ. Кодекс вступил в силу с начала 1996 года.

Семейный кодекс основан на таких основных принципах, как добровольность брака, равенство лиц, находящихся в браке, приоритетность в защите прав и интересов детей и прочее.

Семейный кодекс http://www.semkod.ru/

Детские льготы – http://www.detskie-posobiya.ru/detskie_lgoty/ дополнительные меры социальной поддержки семей с детьми, носящие в основном адресный характер; ежемесячная компенсация детского садика,  ежемесячная компенсация услуг ЖКХ многодетным семьям,  бесплатное школьное питание детей,   льготный проезд детей,   бесплатное получение лекарств по назначению врача всем детям до трёх лет и детям из многодетных семей до шести лет, бесплатное обеспечение школьной и спортивной формой детей из многодетных семей, бесплатное посещение музеев детьми, бесплатное полноценное питание детей в возрасте до трёх лет.

Основной нормативный акт, регулирующий программу материнского капитала, — это федеральный закон № 256-ФЗ от 29.12.2006 года «О дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детей». Сейчас в тексте документа напрямую указывается, что он применяется к правоотношениям, связанным с рождением (усыновлением) второго или последующего ребенка в период с 01.01.2007 по 31.12.2018 г. Ежегодно изменяется сумма выплаты, с 250 и 453 тыс. руб. в зависимости от экономической ситуации в стране. Несмотря на то, что право на вступление в программу заканчивается теперь 31.12.2018 года, действие самого закона на этом не прекращается. Поэтому родители, в семьях которых второй ребенок был рожден до этой даты, смогут подать пакет документов на получение сертификата (по факту материнский капитал выдается на всю семью) в любой удобный для них момент, когда это потребуется.

Если мама или папа при этом решат обратиться в ПФР, предположим, даже через 10 лет после появления второго ребенка, сумма материнского капитала к этому моменту не обесценится благодаря предусмотренному в ст. 6 закона механизму индексации (если только она не будет не проводиться, как в 2016 году). Если в семье трое детей, а заявление на выдачу сертификата все-таки подается в связи с рождением второго ребенка, это могут счесть как попытку ущемления прав младшего из них. Так что родителям, которые еще только готовятся стать многодетной семьей, лучше подать документы на получение сертификата заранее, пока у них еще только двое детей. Законом не ограничивается срок использования денег из материнского капитала.

Эти деньги можно использовать на одну или несколько целей одновременно. Материнский капитал может быть использован исключительно на следующие цели (ч. 3 ст. 7 Закона от 29.12.2006 N 256-ФЗ):

- улучшение жилищных условий на территории РФ; (ст. 10 Закона N 256-ФЗ; п. п. 8 - 13 Правил N 862).

- получение образования ребенком (детьми); (ч. 2, 3 ст. 11 Закона N 256-ФЗ).

- формирование накопительной пенсии; (ч. 1 ст. 12 Закона N 256-ФЗ).

- приобретение товаров и услуг, предназначенных для социальной адаптации и интеграции в общество детей-инвалидов; (п. 4 Правил, утв. Постановлением Правительства РФ от 30.04.2016 N 380). Перечень товаров и услуг, предназначенных для социальной адаптации и интеграции в общество детей-инвалидов, устанавливается Правительством РФ (ст. 11.1 Закона N 256-ФЗ; Распоряжение Правительства РФ от 30.04.2016 N 831-р).

Начать использовать материнский капитал можно не ранее чем через три года со дня рождения либо усыновления второго, третьего ребенка или последующих детей. Исключением являются случаи, когда средства материнского капитала направляются на уплату первоначального взноса и (или) погашение основного долга и уплату процентов по кредитам (займам), взятым на приобретение и строительство жилья, а также на приобретение товаров и услуг, предназначенных для социальной адаптации и интеграции в общество детей-инвалидов. В такой ситуации воспользоваться материнским капиталом можно непосредственно после рождения ребенка, не дожидаясь достижения им трехлетнего возраста (ч. 6, 6.1 ст. 7 Закона N 256-ФЗ).

Использование материнского капитала в различных противоправных схемах с целью, обналичивая средства и их нецелевого использования (например, на покупку автомобиля, мебели и т.д.) может повлечь требования органов ПФР вернуть соответствующие суммы. Если же действия владельца сертификата будут признаны мошенничеством, предусмотрена уголовная ответственность в виде: штрафа, либо обязательных (исправительных, принудительных) работ, либо ареста. Также возможно наказание в виде ограничения или лишения свободы (ст. 159.2 УК РФ). Вместе с тем при определенных обстоятельствах суд может освободить от уголовной ответственности (ст. 76.2 УК РФ). 

Все использованные законы могут оказаться старыми, важно следить за новой информацией полезной для детей. Во время Большой пресс-конференции Владимира Путина 14 декабря 2017. ⇒ https://youtu.be/aiNjNGom7j8, Путин В.В. в конце пресс-конференции, объявил о новых льготах для детей👍

(Используйте официальную статистику для получения информации - http://www.gks.ru/).

Детство для детей начинается в утробе матери

Для многих молодых людей зачатие ребёнка это большая проблема. Одни боятся неизведанного, другие не верят друг другу, а бывает просто, не умеют зачать ребёночка. Так или не иначе, Вы сделали выбор и твёрдо идёте к своей цели.
Зачатье ребёнка:

Важно понимать, что зачатие может произойти абсолютно при любой позе занятия сексом, сама природа уже создала условия для нормального зачатия ребенка. Согласно законам природы, все мужские особи перед зачатием ухаживают, заботятся, привлекают своим обаяньем женщин или наоборот. При возбуждении на половой акт, самое возбудимое место лобок, клитор. Секс может показаться болью или удовольствием.  Однако если пара всерьез задумалась о ребенке, стоит выбирать такие позы в сексе, при которых сперма не станет выходить из женского организма сразу же после того, как в него попала. Стоячая поза в сексе не всегда позволит сперматозоидам проникнуть в полость матки. Важно знать, чтобы произошло зачатие, мужчина должен стараться в таком ритме, чтобы и он и женщина получали удовольствие. «Как поршень в насосе». С обоих сторон формируется больше жидкости и больше вероятности зачатья. Не менее важна и поза, в которой находится женщина по окончании полового акта. Рекомендуется спокойно полежать на спине, согнув ноги в коленях, или же подтянув колени к животу.

Для зачатия ребенка не требуется целой серии половых актов, иногда достаточно одного раза. Есть еще одна маленькая, но очень важная хитрость. В момент, когда женщина испытывает оргазм, шейка матки приподнимается и тем самым создает препятствие для проникновения сперматозоидов. Поэтому, если вы решили зачать ребенка, рекомендуется на этот момент воздержаться от оргазма.

У каждой женщины и мужчины организм индивидуален: он может иметь некие особенности, свойственные лишь ему. Так, репродуктивная система может диктовать индивидуальные позы, благоприятные для зачатия. От положения матки зависит поза, в которой лучше всего находиться по окончании полового акта. Так, некоторым женщинам следует лежать на боку, а другим на животе. Все это становится необходимым лишь в том случае, если после нескольких месяцев попыток забеременеть зачатие так и не произошло. В выборе правильной позы можно проконсультироваться с лечащим врачом, который подберет наиболее благоприятную позу, именно для вас. 

В менструальном цикле любой женщины всегда есть несколько дней, особенно благоприятных для зачатия малыша. Это дни, когда яйцеклетки отличаются наибольшей активностью, а промежуток может составлять 1-4 суток. Сперматозоиды, проникшие в женский организм, имеют возможность оплодотворения яйцеклетки в течение срока – 3-5 суток. Это означает, что в целом месяце есть всего несколько дней (3-4), когда сперматозоиды и яйцеклетка могут воссоединиться и произойдет зачатие ребенка. Под зачатием ребенка понимается процесс образования и создания нового организма, который является результатом соединения женской яйцеклетки и мужского сперматозоида. После того как мужская сперма попадает в женский организм, она создает специальные комфортные условия для своего существования, делая среду внутри матки более щелочной. Создав такие условия, сперма может находиться внутри матки до нескольких суток, дожидаясь созревания яйцеклетки, которую можно будет оплодотворить. При половом контакте в период овуляции женская яйцеклетка соединяется с одним из сперматозоидов. В организме женщины значительно повышается выброс прогестерона, который создает условия в организме женщины для вживления эмбриона в матку. Меню будущих родителей должно быть обогащено свежими овощами и фруктами. При рациональном и сбалансированном питании отпадает необходимость употреблять дополнительные витаминные комплексы. Фолиевую кислоту, которая так необходимо для зачатия малыша, можно получить из картофеля, моркови, свежей капусты, отрубей, зелени, круп и т.д. При этом не стоит налегать на некоторые продукты, содержащие витамин A, ведь его переизбыток может нанести вред эмбриону.

Искуственное зачатие – это не нормальная, вынужденная мера.  Нормальное зачатие ребёнка должно быть по законом природы, то есть мужчина и женщина заботятся, ухаживая друг за другом. Делают благородные поступки, говорят красивые речи, уговаривая сделать ребёночка.

 « Любимая я отнесу тебя к краю вселенной. Я подарю тебе звезду. Светом не тленным будет озарять она нам путь в бесконечность!»

Появившийся ребёнок, это ваша плоть, ваша кровь, это ваша перемена образа жизни, потому что новорожденный будет диктовать вам свои условия жизни. Появиться гордость за своего сына или дочь, даже если он (она) не похожи на вас. У Вас появятся большие планы на будущее и Вы не когда не останетесь одинокими.

По каким-то причинам Вы решили прервать беременность.  Достоверных статистических данных о связи аборта с бесплодием в настоящее время не существует, но для женщины, аборт может стать неизлечимым бесплодием или приобретённой инвалидностью. Ежегодно в мире из 500 тыс. женщин детородного возраста, погибающих от причин, связанных с беременностью, 15 % случаев составляет смертность в результате осложнений небезопасного аборта, причём 98 % смертей приходится на развивающиеся страны.

 

Вынашивание ребёнка: Любая девушка, практически с детства мечтает о семье и детях. Материнский инстинкт, включается у женщин еще задолго до того, как малыш появится на свет.  ( Для мужчин может показаться странное поведение женщины, например: излишняя активность или большое желание защитить своих близких. Всё это можно определить, как действие Закона Природы, на беременную женщину. Или организм беременной женщины очень сильно хочет поесть что-то солёненькое или кислое это требования ребёнка в чреве матери, или связанное с интоксикацией организма будущей матери). А чтобы долгожданный ребенок родился на свет в положенный срок, женщине нужно очень многое знать и начать заботится о здоровье своего малыша еще до момента зачатия. Планирование беременности, чтобы период вынашивания ребенка прошел благополучно, оба родителя должны ответственно подойти к этому важному шагу. К зачатию ребенка надо готовиться как минимум за 3-4 месяца до планируемой беременности. В это время проходит моральная, психологическая, и самое главное физиологическая подготовка будущих родителей.  Например, женщины, для которых беременность очень трудная “процедура” и особенно роды, до зачатья ребёнка выполняют комплексы физических упражнений на гибкость, бегают и качают пресс и тому подобное, по рекомендации врача. Мужчины, например: кроме подготовки себя физически, вспоминают сладостные речи, стихи, песни, чтобы сильней возбудить женщину (большинство женщин любят ушами), мужчины превращаются всегда приятны с наружи и внутри.

Каждая женщина по разному воспринимает, в своём организме, появившееся зачатье. У одних организм пытается отторгнуть зачатие, как инородное тело, появляется выкидыш.  У других сразу происходят формирование комфортных условий для развития ребёнка в женском организме. Самый сложный период сохранения ребёнка в организме матери примерно до двух месяцев, потом ребёнок укрепится  и станет чувствовать частью всего организма. Он также чувствует все переживания и радость, все болезни и физические перегрузки, то есть, в организме матери формируется человек.  

Девять месяцев это усредненная норма беременности. Нормальными считаются роды, если период вынашивания ребенка составил от 266 до 294 дней (38 до 42 недель).

Опасные периоды Беременная женщина постоянно должна быть внимательна к своему самочувствию, но есть периоды особенно опасные для плода: 2-3 неделя. В это время оплодотворенная яйцеклетка должна закрепиться на слизистой матки. Из-за неблагополучного состояния эндометрия этого может не произойти, в этом случае происходит выкидыш.

Другой опасный период – с 8 по 12 неделю. В это время формируется плацента, при этом могут возникнуть гормональные нарушения, связанные с нестабильной работой щитовидной железы и яичников. При правильно подобранном лечении можно избежать тяжелых последствий. 18-22 неделя также являются опасными, так как могут выявиться такие патологии плаценты, как неправильное ее расположение или отслойка. В этот же срок из-за слишком низкого тонуса шейки матки повышается угроза выкидыша. Правила для беременных; беременной женщине следует бережно относиться к себе и здоровью будущего малыша не только в эти периоды, а все время. Важно соблюдать простые, но очень важные правила:

Посещение гинеколога. График должен быть таким: первые 6 месяцев – 1 раз в месяц, с 30-й недели – 2 раза в месяц, а с 36 недели – посещения становятся еженедельными. Это при норме беременности, в противном случае – гинеколог будет приглашать вас чаще.

Полноценное питание. Не стоит забывать, что вынашивая ребенка, вы едите не только за себя, но и за вашего малыша. Чтобы он нормально развивался, пища должна содержать все необходимые ему микроэлементы и минералы. Обязательными продуктами должны стать рыба, мясо, хлеб (лучше отрубной), молочные продукты, крупы, овощи, фрукты.

Физические нагрузки. Ни в коем случае нельзя во время беременности вести сидячий образ жизни, особенно за компьютером. Нужно выполнять специальные упражнения для беременных, можно заняться плаванием или йогой. Это помогает не только физическому здоровью, но и положительно влияет на психическое состояние женщины. Свежий воздух. Прогулки на воздухе должны стать ежедневными. Причем гулять следует не в центральной части города, а лучше вдали от него. Или хотя бы в парке, сквере. А за город выезжать хотя бы раз в неделю на выходных.

Полноценный сон и отдых, всегда зависит об обстановки, условий жизни, среде обитания беременной женщины, морально нравственном восприятии, спать весь срок беременности рекомендуется не менее 8-9 часов.

Роды – это процесс выхода ребенка из матки через половые пути матери. Одну из самых важных ролей в этом процессе играют схватки. Они являются основной движущей силой, которая сначала открывает шейку матки, а затем помогает ребенку преодолеть его нелегкий путь, образованный кольцом костей таза, мягкими тканями, промежностью и наружными половыми органами. Матка - это обычная мышца, только она имеет одну отличительную особенность – она полая. Это своего рода футляр, внутри которого помещается ребенок. Как и любая другая мышца, матка имеет способность сокращаться. Но в отличие от других мышц, сокращение матки происходят независимо от воли рожающей женщины, она не может ни ослабить их, ни усилить. В конце беременности гипофиз начинает секретировать гормон окситоцин, который собственно вызывает и поддерживает сокращения матки. Его синтетический аналог используют в роддомах и во время родов, вводя его женщинам со слабой или недостаточной родовой деятельностью, чтобы вызвать более интенсивные сокращения матки.

Ѽ Раскрытие шейки матки под воздействием схваток. Этот период самый продолжительный и зачастую самый болезненный.

Ѽ Изгнание плода. Это и есть то самое чудо рождения, рождение малыша.

Ѽ Рождение плаценты, детского места.

При первых родах их нормальная продолжительность в среднем составляет 8-18 часов. При повторных родах их длина, как правило, гораздо меньше – 5-6 часов, в среднем. Объяснить это можно тем, что шейка матки и половая щель уже раскрывались, поэтому они приобрели необходимую эластичность, поэтому этот процесс идет быстрее, чем в первый раз. Чем больше вес малыша, тем дольше длятся роды. Крупному малышу труднее преодолеть свой путь. Частота схваток прямым образом влияет как на течение родов в целом, так и на их длину. Как только происходят какие-либо симптомы, по которым можно судить о начале родового процесса (это может быть излитие околоплодных вод или регулярные схватки) женщину переводят в родовое отделение. Там акушерка измеряет артериальное давление и температуру тела рожающей женщины, размер малого таза, проводятся некоторые гигиенические процедуры – сбривание лишних волос на лобке, очистительная клизма. В некоторых роддомах клизму не делают, но общая практика имеет такое мнение: очищение кишечника способствует увеличению пространства для рождения ребенка, так ему легче рождаться. После всего этого женщину отправляют в родовой блок, с этого момента и до момента рождения ребенка ее называют роженицей.

Во время каждой схватки уменьшается объем матки, увеличивается внутриматочное давление, сила которого передается на околоплодные воды. В результате этого плодный пузырь вклинивается в канал шейки матки и тем самым способствует сглаживанию и раскрытию шейки матки. При ее полном раскрытии на высоте схватки при максимальном напряжении плодный пузырь разрывается, и изливаются околоплодные воды – такое излитие околоплодных вод называют своевременным. Если воды излились при неполном открытии шейки матки, то излитие называют ранним. Если воды излились до начала схваток, то такое излитие называют преждевременным (дородовым). Иногда малыш рождается «в рубашке». Это значит, что плодный пузырь не разорвался. Таких детишек называют счастливчиками, поскольку в такой ситуации есть опасность острого кислородного голодания (асфиксии), что представляет опасность для жизни малыша. Схватки повторяются ~ каждые 5-7 минут и длятся 40-60 секунд. Расслабляйтесь при возникновении боли как в телесном, так и в психологическом плане, воспринимайте боль как естественное ощущение, как приятное возбуждение. Между схватками рекомендуется отдыхать с закрытыми глазами. Нужно экономит силы для самого главного родов. Во время родов боли при схватках всегда нарастают медленно, поэтому есть время к ним привыкнуть и приспособиться, а между схватками есть время, чтобы отдохнуть. Каждая схватка помогает ребенку продвигаться вперед и, в конце концов, приводит к его рождению. Было замечено, что женщина во время родов как бы погружается в себя. Она забывает свое социальное положение, теряет контроль над собой. Но в этом состоянии женщина далеко не беспомощна и потеряна, а наоборот, действует неторопливо, самопроизвольно находя позу, которая ей подходит наилучшим образом, отчего и зависит физиология родов. Решающими факторами для нормального течения родов на первой стадии являются теплота, покой, свободный выбор поз, раскрепощенность  помощь акушерки и моральная поддержка родных и близких (например, по телефону).

Привыкание ребёнка к окружающей среде

Как только малыш появился на свет, он с первых секунд жизни испытывает колоссальную нагрузку, он начинает многому учится, ведь его организм должен впервые самостоятельно запустить работу жизненно важных систем и органов, а именно:

Дыхание. Легкие, которые до этого были в сонном состоянии, раскрываются, и происходит первый вдох, запускающий легочный малый круг кровообращения, таким образом, начинается газообмен.

Кровообращение. «Выключается» пупочная венозная система, и кровь начинает поступать вначале в сосуды легких, до этого не функционирующих, а оттуда устремляется к сердцу. В этот момент в сердце происходит существенное изменение – из-за давления крови закрывается овальное окошко, которое соединяло правое и левое предсердия, и сердце новорожденного разделяется на две половинки, то есть становится таким же, как у взрослого человека.

Терморегуляция. Температура новой среды по сравнению с внутриутробной является непостоянной и в среднем ниже на 12-14 градусов, поэтому запускается автономное тепло сбережение. Изначально тело доношенного новорожденного защищает от переохлаждения термо изолирующий слой жира, а в будущем малыш получает энергию для согревания вследствие расщепления жиров материнского молока.

Органы чувств. В первую неделю жизни у новорожденного проходит стабилизация новых каналов восприятия – зрения, слуха, обоняния, тактильной и вкусовой чувствительности. 

В течение недели ребенок приспосабливается к новой окружающей среде. От родителей очень важно создание необходимых благоприятных для ребёнка условий адаптации, где новорожденный постоянно будет жить. Если все органы чувств работают нормально, у ребёнка возникает желание пополнить потраченную энергию. Новорожденный может не ощущать голод больше 3 суток, жить на том, что ему дала мать во время беременности.

Самая главная реакция на кормление новорожденного ребёнка. Только родившийся ребенок не знает как принимать пищу. От неправильного кормления, ребёнок может заболеть или захлебнуться от еды. Необходимо научить его принимать пищу. В открытый рот ребёнка направить сосок груди матери. Для ребёнка это действие матери не понятно.  Чтобы ребёнок понял, кормящей матери  необходимо выдавить рукой небольшую порцию молока, стараясь попасть на язык ребёнка. Тогда у ребёнка возникает желание проглотить материнское молоко. Мать должна потренироваться сцеживать молоко. Желание ребёнка проглотить порцию волшебного молозиво заставляет научиться сосать молоко, матери останется следить за ребёнком, чтобы он не заглатывал вместе с молоком воздух.

«После родов мама и грудничок остаются вместе. Грудничок много спит, мама тоже отдыхает, и по первому требованию малыша, кормит его драгоценными капельками молозиво, предвестницей грудного молока.

Мама ложится на бок и поворачивает малыша к груди, ротик малыша должен быть широко открыт и находится напротив соска. Малыш заглатывает сосок вместе с ареолой груди (околососковой областью), кончик носика и подбородок малыша прижат к груди, нижняя и верхняя губка ребенка вывернуты. Таким образом, формируется правильный захват соска.

Соски перед кормлением можно не мыть, если ребёнок находиться в чистом помещении,  ведь на ареоле груди (около сосковая область) расположены специальные железы Монтгомери, которые предохраняют её от высыхания, увлажняют и питают.  Железы Монтгомери вырабатывают специальную антибактериальную смазку, её запах похож на запах амниотической жидкости (околоплодных вод), в которой малыш находился до рождения.  Этот запах малыш  прекрасно знает. И с помощью своего обоняния хорошо понимает, где хранится заветное молоко.

После кормления полезно выдавить капельку грудного молока на соски, для профилактики трещин. Молозиво имеет целебные заживляющие свойства и для мамы.

Первые три дня после рождения малыша у мамы в груди вырабатывается не грудное молоко, а молозиво. Кишечник и почки крохи ещё не готовы к переработке зрелого грудного молока. Объем желудка ребенка всего 7 мл. Всего несколько капель молозива дает все необходимое малышу. Грудное молоко приходит лишь на 3-5 сутки.

Сразу после рождения, в первое прикладывание новорожденного к груди, малыш высасывает чайную ложку молозива, и этого достаточно, чтобы снизить опасность развития бактериальных инфекций.

В древности  молозиво называли «эликсир жизни», ведь в этой жидкости, созданной специально для новорожденного, находится невероятное количество ценных элементов.

Новорожденный высасывает первые капельки молозиво, и в его организме формируется первичный иммунитет, который можно сравнить с фундаментом иммунной системы. В молозиво заложена программа адаптации ребенка к новому для него миру.»

Не когда нельзя забывать, в каких условиях находиться ребёнок, какую пищу ела мать перед кормлением ребёнка грудью, пища должна быть вкусной и здоровой. Например: как бы вы не хотели, иногда приходиться кормить ребёнка в походных условиях. Пыль, пот матери, тряска в машине, пока не покормишь, ребёнок будет беспокоиться. Необходимо создать все условия элементарной гигиены, чтобы ребёнок случайно не заглотил инфекцию. Самой матери нельзя забывать о правильном питании, что она съест и выпьет, то и попадет к ребёнку при кормлении грудью, через грудное молоко матери.

         Физическое развитие - у ребёнка есть определённые врождённые рефлексы, которые более выражены у физиологически зрелых младенцев. О стимуляции некоторых из них (сосательном и хоботковом, например) нет нужды заботиться, малыш использует их при каждом кормлении. Остальные чаще всего никак не используются. Между тем, стимулируя врождённые рефлексы, мы стимулируем и физическую активность малыша, а значит, он лучше растёт и развивается. Это тем более важно, если малыш рождается не вполне физиологически зрелым, что, к сожалению, не редкость. Ведь стимулируя развитие малыша, мы задействуем и компенсаторные возможности его организма, которые особенно велики в течение первых дней и месяцев его жизни.  Массаж, по рекомендации  участкового врача, повышает координацию движений, успокаивает нервную систему ребенка, делает мышцы более гибкими, повышается развитие двигательной активности ребенка. Благодаря массажу малыш быстрее учится переворачиваться на живот, ползать, садиться, самостоятельно подыматься в кроватке, ходить. Кроватка должна быть подготовлена так, чтобы ребенок не мог покалечиться.

Расстелите на столе пелёнку. Возьмите малыша под мышки и дайте возможность его ножкам коснуться опоры. Никакой нагрузки на ножки при этом быть не должно, ребёнок у вас в руках. Если чуть наклонить малыша вперёд, то он начинает делать «шаговые» движения, по очереди переступая то одной, то другой ножкой. Голову малыш ещё не держит, а ножки довольно уверенно шагают. Разумеется, это не ходьба, а имитация ходьбы. Но дети, которые пару раз в день перед кормлением имитировали ходьбу, быстрее начинают ходить и разговаривать. Малышу чуть постарше можно стелить под ножки разные ткани, держа в руках, водить его по фактурным поверхностям, чтобы стимулировать рефлекторные точки подошвы. Лучше всего имитировать ходьбу перед едой (2—3 раза в день).

Вложите малышу в ладошки свои указательные пальцы, остальными придерживайте ручки и медленно приподнимайте кроху. У малыша сильно напрягается вся мускулатура. Ребёнка можно приподнимать до полусидячего положения, тренируя цепкость ручек. Голова крохи поначалу запрокидывается назад, но с каждым разом мышцы тренируются, и малыш всё увереннее держит голову. Вначале он держится очень крепко, но через несколько секунд его хватка слабеет, и теперь его можно плавно опустить, следя за положением головы.

После 3 месяцев рефлекторное сжатие кулачков сменяется произвольным захватыванием предметов. Регулярная тренировка этого рефлекса ускоряет психофизическое развитие малыша: он начинает брать игрушки в руки в более раннем возрасте. Малыш с крепкими ручками начинает быстрее опираться на ручки и ползать.

Можно каждый раз, когда вы хотите взять на руки бодрствующего ребёнка, предлагать ему свои пальцы. Малыш хочет на руки? Прекрасно, немного собственных усилий — и ты у мамы! Казалось бы, мелочь, а закладывается активная жизненная позиция. «Чтобы чего-нибудь добиться, нужно потрудиться!» Ребёнок чуть постарше может висеть на пальцах, как на турничке, легко выдерживая свой вес.

Стимулировать этот рефлекс ползание  удобно во время игры. Если малыш уверенно держит голову, лёжа на животике, и тянется к игрушке — положите малыша на животик и подставьте свои ладони под его стопы. Ребёнок начнёт отталкиваться от ваших ладоней, выпрямляя ноги и продвигаясь вперёд. Это упражнение надо делать на твёрдой и ровной поверхности. Этот же рефлекс позволяет малышу в ванне отталкиваться и скользить на животике во время плавания.

Если провести пальцем по спине ребёнка вдоль позвоночника, примерно в 1 см от него, то его тело дугообразно изогнётся. (Рефлекс Таланта).

Нажмите на подошву стопы у основания пальчиков — пальчики подогнутся, малыш отдёрнет ножку. Проведите по наружному краю стопы — пальчики расслабятся. Это упражнение — хорошая профилактика плоскостопия.

Одним из врождённых безусловных рефлексов, которым обладает любой новорождённый, является рефлекс затаивания дыхания. Его несложно проверить: резко подуйте малышу в лицо (в область носогубного треугольника) — в ответ малыш замрёт, закроет ротик и задержит дыхание. Этот рефлекс позволяет научить кроху нырять, плавать и даже играть под водой.

Моторика – это совокупность произвольных и последовательных движений, в результате которых можно выполнить конкретное задание (например – сесть, шагнуть, сжать кулак).  Крупная моторика – ориентирована на «автоматические» движения определенными группами мышц;

Мелкая моторика – касается точных движений руки, а также процессов, в которых нужно координировать работу глаз и верхних конечностей. Развитие мелкой и крупной моторики у детей тесно связано с появлением межнейронных связей в мозге и его развитием.

Крупная моторика по возрасту:

0-2 мес.     Ребенок начинает поворачивать головку, лежа на спине, а движения ручками и ножками становятся более осознанными.

3-5 мес.     Малышу удается все лучше и лучше контролировать головку, и он даже будет в состоянии поднять ее и плечики из положения «лежа на животе». Также теперь они могут свести ручки, но начинать играть в ладушки все же рановато.

6-8 мес.     В этом возрасте малыш будет хватать ручками и подтягиваться таким образом, чтобы сесть из положения лежа на спине. Ну а, достигнув 8 месяцев, он уже будет способен сидеть без посторонней помощи. Также вскоре ребенок сможет садиться и из положения «лежа на животе».

9-11 мес.  Период, в который малыш активно начинает изучать окружающий мир. Ведь теперь он отлично ползает и встает на ноги, держась за мебель.

12-14 мес.          Ребенок взрослеет очень быстро, и уже на свой первый день рождения, возможно, он будет готов самостоятельно шагнуть. Конечно же, выглядит это нелепо – широко расставленные ножки, руки вытянуты перед собой. Но это всего лишь начало. Ближе к 14 месяцам ваше чадо будет карабкаться на невысокие стулья, кресла и поднимать с пола различные предметы.

15-17 мес.          Помимо того, что ребенок уже будет хорошо ходить, он сможет довольно уверенно пятиться назад и шагать влево и вправо. Также вызовет большой интерес игра в мяч – ведь развитие моторики достигает уровня, когда ребенок может пинать предметы.

18-20 мес.          Аккуратно, держась за ручки, карапуз впервые спустится и поднимется по лестнице. Будут и первые попытки бегать и прыгать.

21-23 мес.          Бег и прыжки становятся обыденным делом, ребенок готов теперь «оседлать» трехколесный велосипед и также уверено сидеть за столом.

2 года        Малыш учится балансировать – ему интересно ходить по бордюру, он очень старается удержаться. Теперь он отлично бегает, практически не падает и прыгает вниз.

3 года        В этом возрасте ребенок спускается по лестнице на манер взрослых – чередуя левую и правую ногу.

4 года        Ребенок к этому возрасту двигается очень уверенно – он даже способен удерживаться в течение 10 секунд на одной ноге, ловить мяч и очень уверенно управлять велосипедом.

5 лет          К этому возрасту некогда сложные задания становятся совсем обыденными. Сидение, бег, прыжки – все это выполняется с легкостью и непринужденностью. К тому же, теперь можно легко перепрыгивать через препятствия и различать лево и право.

Считается, что развитие мелкой моторики у детей является фундаментом будущих способностей и талантов ребенка. Центры, которые отвечают за нее, очень близко расположены к зонам внимания, мышления, координации, воображения, наблюдательности, зрительной и двигательной памяти и речи. Также существует тесная связь между развитием мелкой моторики и речи. Игры на развитие мелкой моторики имеют очень важную роль, ведь посредством игры ребенок запоминает последовательность движений, учится координировать, ну а вкупе с прибаутками они являются замечательными «тренерами» для развития речи.

Календарь развития мелкой моторики:

0-4 месяца — В этот период ребенок учится двигать ножками и ручками, таким образом, чтобы дотянуться до игрушки или другого предмета, который ему стал интересен. Контроль над правой и левой рукой – одинаковый. Также малыши учатся координировать движения головы и глаз. К примеру, в этом возрасте ребенок поворачивает головку, когда слышит мамин голос. Помимо этого, кроха может схватить игрушку, но это действие является рефлективным, а не осознанным.

4-12 месяцев — В течение этого периода малыш обретает больший контроль над ручками. Теперь с помощью только одной руки он может выполнять действия, которые ранее требовали использование обеих. Ребенок хватает игрушку вполне осознано, и с 6 месяцев величина предмета, который берет ваш малыш, уменьшается. Ближе к году увеличивается риск обструкции дыхательных путей – ведь в этом возрасте чадо способно взять в руку даже мельчайшую вещь.

Помимо этого, дети в этом возрастном промежутке учатся перекладывать предмет из одной руки в другую, а также переворачивать страницы в их любимых книгах и пинать мячик. Начинает говорить на “Тарабарском языке”, то есть, издавать какие-то звуки похожие на реч.

1-2 года — Ребенок уже хорошо держит равновесие, когда сидит, и он больше не использует ручки для того чтобы помогать себе в этом. Поэтому он вовсю используют их для игр. В этом возрасте дети также используют с одинаковым успехом правую и левую руку, но ближе к двум годам ребенок определяется с доминантной.

Движения пальчиками становятся все более уверенными. Кроха будет использовать указательный, чтобы лопнуть мыльный пузырь, но все же пока он держит карандаш всей рукой. До 24 месяцев он рисует лишь кружочки, а к двум годам способен на горизонтальные и вертикальные линии.

2-3 года — В течение этого периода развития балансировка, координация, а также контроль над туловищем дает больше возможностей для использования рук и пальчиков. В движениях теперь, в основном, используется кисть и предплечье.

После двух лет ребенок меняет манеру рисования. Теперь он держит карандаш так, будто бы указывая с его помощью на лист бумаги. Ближе к трем годам малыш хорошо рисует линии, круги, и понемногу создает с их помощью различные рисунки. Также в 36 месяцев ребенок должен быть способен разрезать лист бумаги на 2 части (не по ровной линии, конечно).

3-4 года — Ребенок хорошо использует для работы обе руки – одну доминантную, которой, к примеру, держит карандаш, и другую как вспомогательную – ей он фиксирует бумажный лист. Рисунки становятся более сложными, малыш пытается копировать фигуры из книг и раскрасок. К четырем годам он держит ручку или карандаш тремя пальцами, таким же образом, как и взрослые. Считается, что теперь ваше чадо готово для освоения основных письменных навыков. Также он гораздо более умело использует ножницы: режет вдоль нарисованной линии.

4-5 лет — В этом возрасте развитие пальчиковой моторики достигает такого уровня, что малыш выполняет нужные движения только кистью, без использования предплечья и плеча (если только не требуется).

Ребенок уже хорошо раскрашивает, не выходя за контур. Вырезать квадрат также не составляет большой сложности.

5-6 лет — Движения рук хорошо скоординированы и гармоничны. Ручка уверенно должна быть удержана тремя пальцами, а ножницы – на манер взрослых. Мелкие детали учитываются во время раскрашивания. Адекватное развитие мелкой моторики у дошкольников является путевкой в продуктивное дальнейшее обучение в первом классе, поэтому уделяйте чаду достаточно внимания и убедитесь, что он соответствует календарю взросления.

Первое полугодие жизни ребенка представляет собой этап эмоционально-личностного общения с окружающими людьми, которое удовлетворяет его потребность во внимании и доброжелательности. Первый год жизни у малыша происходит  подготовка дыхательной системы к реализации голосовых реакций. На второй год жизни ребёнок пытается говорить связные звуки, похожие на речь, на “Тарабарском языке”. В зависимости от способностей ребёнка, на второй — третий год жизни, ребёнок запоминает до 500 слов, важно добиться правильного произношения знакомых ему слов. На четвёртый год жизни происходит обогащения словарного запаса до 1000 слов. На пятый год жизни происходит дальнейшее обогащение словарного фонда, вырабатывается регуляция громкости произношения слов, и построение фраз с привлечением придаточных предложений, становится более правильным и совершенным. Возникает желание прочитать текст.

  

Воспитание привычек у ребёнка возникают после умения, навыков, что-то делать. Например, собрать игрушки после игры. Одни дети не умеют собирать игрушки и бросают их, как только не захотят ими играть, другие скидывают их в кучу, считая, что это уборка игрушек, третьи аккуратно их составляют в нужные места или на полочки, впоследствии, у всех у них возникает привычка трудиться. (Тяп-ляп и так сойдёт или всё делать качественно и аккуратно). Формируется характер, морально-нравственные принципы человека.  Помните, что воспитание привычек нужно начинать как можно раньше. К 3—4 годам у ребенка возникает множество стихийно сложившихся привычек, влияющих иногда и на здоровье ребенка (не ест, хотя голоден, так как привык к определенному вкусу пищи, не может уснуть, так как нарушены привычные условия засыпания, др.). Так незаметно для родителей образуется некоторый фундамент будущей личности ребенка.

Привычки воспитываются делами. Действие превращается в привычку, если результат приводит к удовольствию (одобрению, похвале, помощи, поддержке). Неудачи, неприятности мешают образованию привычки. Большинство действий носит бытовой характер (например, уход в семье за животными или растениями), приносит детям большое удовлетворение, и благодаря наглядному положительному результату эти действия быстро становятся привычными.  Ребенка нельзя принуждать к еде. Впоследствии это может привести к тому, что ребенок не сумеет отличить свои, истинные желания от чьих-то посторонних (сложилась привычка подчиняться, вопреки своим ощущениям),  детство — время бессознательных обобщений: отрицательное отношение к еде легко переходит в негативное отношение ко всему и всем.  Научить трудиться можно при помощи игры. Игра — это единственный способ для ребенка стать взрослым, оставаясь ребенком. Для взрослых — это единственный способ снова стать детьми, оставаясь взрослыми. Искоренение вредных привычек. От привычки одним обещанием «больше так не делать» — не избавиться. Во-первых, следует определить причину привычки и упорно ее устранять; во-вторых, дело часто не в безволии, а в неумении найти средство противодействия дурной привычке. Воспитание привычек не должно происходить изолированно от воспитания нравственных качеств. Хорошие привычки лишь тогда являются основой сильного характера, когда они воспитываются в единстве с нравственными убеждениями и духовными интересами. Привычки следует рассматривать как средство достижения какой-либо цели воспитания, но не как самоцель (например, воспитание вежливости не для того нужно, чтобы ребенок «производил впечатление», а потому что это делает совместную жизнь комфортной и приятной). Очень хорошо усваиваются навыки и становятся привычкой, когда у ребёнка и  у родителей совместная цель или желание трудиться и сделать что-то по дому, или в огороде, в гараже, или что-то выучить наизусть, прочитать интересную статью вместе. Привычки приведут детей к самостоятельности.

По природе своей дети очень любознательны: когнитивные потребности входят в число базовых психологических потребностей ребенка первых лет жизни. Малыш очень ценит Ваше общество и считает вас (маму и папу) авторитетом, который может его многому научить. Если вы внезапно и резко начнете отдаляться от него, мотивируя это высокой целью “развития самостоятельности у ребенка”, то бесценное доверие может быть утрачено раз и навсегда. Утрачивая что-то, ребенок должен понимать, что взамен он приобретает нечто большее. Проще говоря, самостоятельностью его нужно заинтересовать, чтобы он не драматизировал факт отдаления от родителей. Подавайте ему пример активной жизненной позиции и эффективного планирования времени; правильно выстраивайте режим дня ребенка после года. Родителям, чей день с малышом будет наполнен разнообразными занятиями, интересными и имеющими понятную цель, проще воспитать инициативную и самостоятельную личность, чем тем, кто бесцельно проводит время у телевизора. Вовлекайте его в свои дела, давайте поручения, например, выбросить упаковку из-под сока в мусорное ведро, принести папе полотенце (детям постарше можно давать более сложные задания). Это поможет развитию у детей самостоятельности и еще одного важного качества – ответственности. Оставляйте малыша с вашими друзьями и родственниками, которым он симпатизирует. Возможно, вам действительно свойственна некоторая гиперопека, и посторонний человек быстрее и эффективнее научит карапуза определенной модели поведения, что будет способствовать развитию у ребенка самостоятельности. Не торопите малыша. Всему свое время – это главное, что должен помнить родитель, стремящийся воспитывать ребенка правильно.

         Морально нравственный путь:

Пифагор говорил, что главное для человека «наставить душу к добру и злу». Выдающийся мыслитель античности Аристотель в сочинении «Политика» отмечал, что «законодатель должен отнестись с исключительным вниманием к воспитанию молодежи, так как в тех государствах, где этого нет, и сам государственный строй терпит ущерб». Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить человеческое, в ваших детях, заложить нравственные основы (представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности), которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, научить их правилам общения, умению жить среди людей – главные идеи воспитания духовно-нравственных качеств личности. Читая В. Гюго, Л. Толстой, А. Гайдар, А. Барто, С. Михалкова, Алексея Максимовича Горького, К.С. Станиславского и других, понятно, называем игру → «спутником детства». У детей дошкольного возраста она составляет основное содержание жизни, выступает как ведущая деятельность, тесно переплетаясь с трудом и учением. Многие серьезные дела у ребенка приобретают форму игры. В нее вовлекаются все стороны личности: ребенок двигается, говорит, воспринимает, думает; в процессе игры активно работает его воображение, память, усиливаются эмоциональные и волевые проявления. По утверждению К.Д. Ушинского, в игре ребенок «живет, и следы этой жизни глубже остаются в нем, чем следы действительной жизни...». В силу этого игра выступает как мощное средство воспитания. Разнообразные по содержанию и форме игры вводят ребенка в круг реальных жизненных явлений, обеспечивая непреднамеренное освоение социального опыта взрослых: знаний, умений и навыков, способов действия, моральных норм и правил поведения, оценок и суждений. В игре формируется стиль отношения, общения ребенка со сверстниками и взрослыми, воспитываются чувства и вкусы.

Выбор морально нравственного поведения у детей:

→ 3-4 года - нечеткость и «размытость» нравственных представлений, неопределенность нравственных чувств и эмоций, нестабильность отношений, «размытость» моральной мотивации - «диффузное» нравственное сознание;  

→ 4-5 лет - недостаточная четкость в дифференцировке нравственных категорий при четком выделении, поляризации и адекватной эмоциональной окрашенности категорий «добро» и «зло»; нестабильность нравственного выбора и отношений - «общая нравственная не дифференцированность».

Самая важная школа воспитания семья. В семье ребёнок познаёт основы поведения, формируются морально нравственные привычки, где родители становятся наглядным примером для подражания. Если ребёнок вынужден воспитываться на улице, там морально нравственные принципы могут быть искажены, где добро могут считать “злом”, а зло “добром”. Бесконтрольно, дети могут попасть в криминальные обстоятельства и при этом гордиться перед своими сверстниками. Ещё хуже бывает в тех местах или районах, где государственные деятели бессовестно лгут и обманывают всех людей, а “добро” “зло” искажается на государственном уровне, профессиональные воспитатели и преподаватели начинают путаться в морально нравственном воспитании детей.  Более твёрдая, с вековыми традициями, религиозное воспитание морали и нравственности у детей, только благодаря тому, что церковь отделена от государства, ни кто не может повлиять на церковь.

Детский сад для ребёнка это новое помещение, новые люди, новые впечатления. Чтобы ребёнок привык к новой обстановке, первое время малыша отдают воспитателю яслей на несколько часов. Для воспитателя задача увлечь ребёнка какими-то занятиями, чтобы ребёнок не плакал. Каждый раз, увеличивая время отсутствия мамы или папы. У воспитателя может быть много детей, и она не всегда сможет уследить за каждым ребёнком. Чтобы ребёнок не плакал в отсутствии родителей, нужно самим родителям постараться дома научить ребёнка самостоятельно играть в свои игры, уметь контактировать со своими сверстниками. Чтобы ребёнок не оставался голодным после яслей, ему нужно научиться самостоятельно есть, и пить пищу, которой кормят малышей в яслях. В каждом садике или яслях есть программа воспитания детей каждого возраста, это не значит что, воспитанием Вашего ребёнка должны заниматься только воспитатели яслей или садика, то есть, чужие дяди и тёти. Потом не удивляйтесь, что Ваш ребёнок, по характеру и воспитанию не похож на Вас.

Для детей, которые не могут попасть в ясли или детский сад нужно придерживаться программе воспитания детей в яслях или детских садиках. ↓

Ясельная группа детского сада предназначена для детей, так называемого раннего возраста, который включает диапазон от 3 месяцев до 3 лет, которые в свою очередь разделены на три категории: младшая ясельная группа - от 3 месяцев до года, средняя ясельная группа - от года до двух лет, старшая ясельная группа - от двух лет до трех лет. Ясельная группа детского сада может быть как дневной, так и круглосуточной. Обычно в ясельной группе может быть от 10 до 16 детей. Основной задачей ясельной группы является помощь семье во всестороннем и гармоничном развитии и воспитании малыша. Дети приобретают культурно-гигиенические умения и навыки самообслуживания, развивают основные движения, развивают память и внимание, мышление, речь. Расширяются способности ориентирования в окружающем, обогащаются сенсорные впечатления. Развивается умение играть со сверстниками.

Кормят малышей в яслях 4 раза – это завтрак, обед, после дневного сна полдник и ужин. Завтрак обычно состоит из легких блюд: запеканки, творожных суфле, молочной каши, омлета, салата из овощей (обязательно свежих), подогретого напитка. Обед у малышей состоит из вегетарианских супов, паровых мясных блюд или рыбных отварных с гарнирами из картофельного пюре или круп. Обязательны ежедневные витаминизированные напитки, такие как компот или кисель. Так как это ясельная группа детского сада, то меню должно максимально подходить всем детям потому, что не все малыши одинаково хорошо и быстро адаптируются к новым для них условиям яслей. На ужин детям предлагают рагу из овощей, икру свекольную и морковную, овощную запеканку, пудинги. В дополнение к трапезе дают продукты из кислого молока, свежие фрукты, соки.

Занятия в ясельной группе проводятся два-три раза в день. Утренние - после утренней гимнастики и завтрака перед прогулкой и днем после сна и полдника. Обычно они состоят из музыки, физкультуры, танцев, рисования, лепки. Ясельная группа детского сада большое внимание уделяет развитию сенсорики детей, которая планируется в тесной связи с остальными областями развития, так как это дает ребенку представление о размере, форме, цвете предметов и обязательно будет использоваться им в будущем. Малыши учатся группировать предметы по свойствам, попутно совершенствуя движения рук во время вкладывания-вынимания предметов, при игре с мозаикой. Малыши младше трех лет приходят в ясли с разными навыками и умениями. Многие никогда не держали в руках карандаш или не пользовались красками. Первоначальной задачей воспитателя становится выравнивание уровня подготовки детей. Его задача пояснить и наглядно показать, как пользоваться карандашом, фломастером, кисточкой. В период пребывания в яслях детей обучают базовым навыкам в рисовании. Малышей  учат пользоваться гуашью, которой они рисуют горизонтальные и вертикальные линии и, если получится, замкнутые линии (круг, овал). В процессе лепки дети знакомятся со свойствами пластилина, глины или теста. Малыши учатся отщипывать, сплющивать, раскатывать, соединять несколько кусочков, пробуют делать аппликации. Знакомясь с признаками и свойствами предметов, наблюдая за природой во время прогулок, проводя простейшие опыты, ребенок качественно обогащает свое представление о мире, о неживой и живой природе.

Во время занятий по развитию речи в ясельной группе дети учатся понимать обращенную к ним речь, составляют предложения, общаются со сверстниками, осваивают культуру общения. Эти уроки сочетаются с артикуляционной и пальчиковой гимнастикой, где малыши учатся воспроизводить звуковые образы, осваивают правильное речевое дыхание, воспроизводят ритмы стихотворения. Широко используя литературу и иллюстрированный материал, легко сделать занятия веселыми и живыми. Музыка – наверное, самое доступное из всех искусств, для детей  раннего возраста. Многие дети, как только они слышат звуки, начинают подпевать, пританцовывать, в общем, отвечать на звучание. В ясельной группе детского сада музыкальная деятельность детей в целом заключена в звуковой имитации, звукоподражании, подпевании, а так же ограничена несложными ритмическими движениями (хлопками, притопами, кружением), которые нравятся детям. Конечно же, занятия музыкой проводятся в игровой, доступной малышам форме.

Умственное развитие ребенка тесно связано с физическим. Малыш, который лучше раскрепощен и более подвижен больше узнает об окружающем мире. Его ум получит больше пищи для размышлений. Он будет чувствовать себя увереннее и станет более контактным со сверстниками и взрослыми. Поэтому нужно совершенствовать умение ребенка играть в подвижные игры, которые кроме физического воспитания будут давать развитие образному мышлению, фантазии, научат взаимодействовать с другими детьми. Он должен упражнять двигательные навыки, силовую гимнастику.

Для того чтобы малыша не утомляли занятия, их организуют так, чтобы они не пересекались по смыслу и не повторялись. Оптимальным является, когда занятия на развитие фантазии, мышления, речи сменяют подвижные и быстрые игры, танцы, физические упражнения, которые можно продолжить во время прогулки.

В яслях и в садике постоянно заботятся о развитии ↑ крупной и мелкой моторике ↑. Развиваясь физически, ребёнок лучше и быстрее развивается умственно. Каждый садик имеет свою лицензионную программу обучения и развития детей.  Все варианты программы должны отвечать определенным психолого-педагогическим требованиям. Каждая программа должна отражать содержание воспитания и обучения и соответствовать Закону Российской Федерации «Об образовании». Кроме того, все вариативные современные программы должны быть ориентированы и на новые Типовые положения о различных видах дошкольных образовательных учреждений. Сама программа должна направлять работников дошкольных учреждений на личностно-ориентированное взаимодействие взрослых с детьми. Программы должны ориентироваться не только на общечеловеческую культуру, но и на российские культурные традиции. Поэтому основное место в их содержании занимает развитие речи детей, физическое, познавательное и эстетическое развитие. В соответствии с возрастными особенностями детей в содержание программ вводятся элементы трудового воспитания, формирование отношения ребенка к природе, формирование потребности в здоровом образе жизни. В соответствии с законом РФ «Об образовании» педагогические коллективы образовательных учреждений, в том числе и дошкольных, имеют право самостоятельно выбирать программу работы с детьми, а также вносить изменения в программу, методы и формы работы с воспитанниками.

Подготовка к школе это ►

: развитие внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения, наблюдательности, сообразительности, фантазии, творческих способностей.  Развитие мелкой моторики рук. Развитие усидчивости, учитывая, что в школе ребёнок должен сидеть по 40 минут и внимательно слушать учителя и запомнить урок.  Обучение грамоте. Знакомство с понятиями «звук», «буква», «слог», «слово», «предложение». Чтение слов, осмысливание прочитанного. Обучение элементам письма. Более подготовленные дети лучше и быстрее понимают на уроке в школе предметы обучения. Развитие речи: расширение словарного запаса, формирование правильного звукопроизношения, обогащение активного словаря. Умение составлять простейшие рассказы, грамматически и фонетически правильно строить фразы, поможет детям правильно и четко отвечать на вопросы учительницы.  Развитие элементарных математических представлений (количественный и порядковый счет, соотношение предметов, цифры, состав числа, простейшие арифметические действия, величины длина, ширина, масса), развивает математическое мышление, учит детей видеть объективный мир под другим углом понимания.  Развитие пространственно-временных представлений (положение в пространстве, соотношение размеров, время суток). Формирование позитивного отношения к учебе, уверенности в своих силах, радость за хорошие результаты в обучении и желание исправить плохие результаты, стремление познать мир, объять необъятное. 
К этому времени ребёнок знакомиться с элементарными правилами гигиены и элементарными правилами поведения

Нет не какого определения, когда начинается Юность. В следствии, каких-то причин, иногда дети рано становятся взрослыми, другие наоборот, долго не хотят расставаться с детством. До школы, ребёнка водят за руку, за него всё организуют, он под постоянной опекой взрослых. Перешагнув школьный порог, учителя начинают учить ребёнка быть самостоятельным, учат познавать объективный мир. Ребёнок начинает делать свой выбор жизненного пути, превращаясь  Юношу. Формируется образ жизни, морально нравственные приоритеты.



лента лента  Лента лента лента лента лента блог одноклассники Хочешь жить, умей вертеться!
Форум Вернуться на форум, чтобы комментировать  
Подстраницы (1): Зачатье ребёнка
Comments