Méthodologie

Voici des conseils et stratégies pour vous aider à mieux étudier, mieux comprendre et mieux réussir en Maths ,Physique-Chimie.                               

Apprendre une leçon

Pour mieux mémoriser une leçon, des connaissances, il faut d’abord déterminer ton profil car chaque personne est différente et peut apprendre d’une manière qui lui est propre. Chaque élève travaille à son rythme, c’est le résultat final qui compte.
Dans tous les cas, participer activement au cours, écouter permettent de mieux mémoriser la leçon. Il ne faut pas hésiter à poser des questions, à demander des explications pendant ou à la fin du cours.
De quel profil es-tu ?

Il existe plusieurs profils : auditif, visuel, kinesthésique.

 Tu es plutôt auditif si tu te racontes le cours, la journée comme une histoire. Tu as besoin de parler, d’entendre, pour mémoriser. Tu peux utiliser un lecteur MP3, un dictaphone pour enregistrer la leçon à apprendre et l’écouter aussi souvent que possible.
 Tu es plutôt visuel si tu as besoin de voir, d’écrire, de recopier plusieurs fois les mots, les définitions pour les mémoriser. Tu peux utiliser le livre, des schémas, des cartes, une frise chronologique pour apprendre.
 Tu es plutôt kinesthésique si tu as besoin de bouger, de manipuler. Tu apprends mieux en te déplaçant dans ta chambre, en mimant les choses.

Les conseils pour mémoriser

 Lis la leçon à voix haute ou dans ta tête autant de fois que cela est nécessaire.
 Repère les mots importants, les définitions qui sont souvent écrits en rouge.
 Les définitions doivent être sues par coeur, c’est le cas dans de nombreuses disciplines.
 Il faut connaître les mots de vocabulaire, les orthographier correctement aussi.
 Refais les exercices faits en classe ou aide-toi des pages de révision du manuel, des exercices en fin de chapitre, des corrections des évaluations.
 Demande de l’aide en t’entraînant avec un camarade, un adulte.

Les 4 piliers de la réussite au collège

1. Je m’organise
 Je prépare mon cartable le soir pour ne rien oublier.
 Je note correctement mon travail sur mon agenda ou mon cahier de texte.
 Je répartis mon travail sur la semaine, en tenant compte de mes activités extrascolaires et familiales.
 Dès que je le peux, je m’avance dans mon travail.
 Je tiens à jour mes cahiers et classeurs.

2. Je me concentre
 Je travaille dans un lieu calme.
 J’éteins mon portable, la télévision, je ne joue pas aux jeux vidéo avant de faire mes devoirs.
 Avant de commencer à travailler, je prends le temps de réfléchir : « Que dois-je faire ? Qu’est- ce que le professeur attend de moi ? ».
 Je ne me précipite pas, je lis attentivement les consignes, je soigne la rédaction de mon travail.

3. J’apprends mieux
 Je suis attentif (attentive) en cours.
 Je pose des questions au professeur lorsque je ne comprends pas.
 Je relis chaque soir les leçons de la journée même si le professeur ne l’a pas fait noter sur l’agenda.
 Je révise régulièrement mes leçons, je n’attends pas la veille d’un contrôle.
 Je m’entraîne en refaisant les exercices.
 Je rédige des fiches de révision.

4. J’ai une bonne hygiène de vie
 Je fais une pause avant de commencer mes devoirs.
 J’alterne entre les exercices écrits et l’apprentissage des leçons.
 Je me couche tôt, je dors 9 heures par nuit, je ne joue pas aux jeux vidéo avant de dormir.
 Je prends un solide petit-déjeuner, je ne viens pas au collège le ventre vide.
 Je réserve du temps pour mes loisirs, les activités sportives.


Maîtriser le vocabulaire des consignes

Dans une discipline, ce sont souvent les mêmes verbes ou les mêmes mots qui sont utilisés dans les consignes. Certains sont d’ailleurs communs au Français, à l’Histoire-Géographie et aux Mathématiques mais ils peuvent être utilisés dans un sens un peu différent. Pour que tu comprennes bien le sens de ces mots, voici une fiche de vocabulaire qui te les explique.

I- Quelques mots-outils :

1. APRÈS : il faut faire attention à ce qui doit être fait en premier.
Exemple :
Consigne : Réponds aux questions après avoir lu le texte
Signification : Tu dois (1) d’abord lire le texte puis (2) répondre aux questions.

2. ET/OU : il ne faut pas confondre ces deux mots.
« Et » exprime :
- une addition (il rajoute une information et peut se remplacer par « à la fois », « aussi »).
Exemple : mon frère est grand et brun.
- une succession (il peut se remplacer par « puis », « ensuite »).
Exemple : l’école est finie et je rentre chez moi.
- une opposition (il peut se remplacer par « mais »).
Exemple : on m’a appelé et je n’ai pas répondu.
« Ou » exprime une alternative, un choix entre plusieurs possibilités (il peut se remplacer par « soit... soit »).
Exemple :
Consigne : Emploie l’imparfait ou le passé simple selon ce qui convient.
Signification : Dans l’exercice tu dois choisir pour chaque verbe un des deux temps proposés. Tu ne peux pas conjuguer un verbe au passé simple et à l’imparfait en même temps.

Préparer son cartable

Il faut avoir chaque jour le matériel correspondant à chaque heure de cours de ton emploi du temps.
Voici quelques conseils pour bien t’organiser.

1. Comment faire ?
Prépare ton cartable la veille au soir en consultant ton agenda ou ton cahier de texte.
Pour ne rien oublier, regarde ce qui reste toujours dans le cartable et ce qui change en fonction de ton emploi du temps de la journée.
Ce qui reste dans ton cartable
Ce qui change en fonction de l’emploi du temps et des disciplines
- Le cahier de texte ou l’agenda
- Le carnet de correspondance
- Une trousse complète avec un stylo de chaque couleur (bleu, noir, rouge, vert), un crayon à papier, une gomme, un tube de colle, une règle, un effaceur, une paire de ciseaux, un surligneur
- Des crayons de couleur
- Un cahier de brouillon
- Des feuilles simples, des copies doubles
- Les cahiers ou classeurs
- Les manuels (un pour deux peut être autorisé)
- Le matériel complémentaire (compas, équerre, rapporteur, calculatrice, clé USB)
- Les affaires d’EPS en fonction des cycles d’activités
- Le matériel nécessaire pour l’étude encadrée si tu y es inscrit

2. Quelques conseils d’organisation
 Dès que tu as fini un travail, pense à le ranger dans le cahier ou le classeur correspondant.
 Si tu es demi-pensionnaire, tu peux obtenir un casier fermé à clé à partager avec un camarade de classe. Dans ce cas, il faut mettre les affaires du matin dans un sac plastique et celles de l’après-midi dans un autre et tu changes au moment de la pause déjeuner.
 Pour t’organiser en début d’année, tu peux remplir le tableau « Emploi du temps/matériel » ci –dessous.
 Pour chaque heure de cours, indique la discipline et le matériel qu’il te faut. Affiche-le au-dessus de ton bureau, en vérifiant dans l’agenda qu’il ne faut pas apporter un matériel exceptionnel dans une discipline.

Rédiger correctement une réponse

Dans un exercice avec des questions, il est important de bien rédiger tes réponses : il faut que tu sois bien compris par ton professeur. Pour cela il y a un certain nombre de règles que tu vas pouvoir apprendre ou réviser grâce à cette fiche.

Attention à la syntaxe !
 Une phrase commence toujours par une majuscule et se termine par une ponctuation forte (point, point d’interrogation, point d’exclamation). Tu feras des réponses rédigées. Il faut donc au moins un sujet et un verbe conjugué dans ta phrase.
 Tu feras des phrases courtes et simples : n’utilise pas plus de trois verbes conjugués par phrase et emploie régulièrement le point.
Pense à reprendre des éléments de la question !
 Tu reprendras des éléments de la question dans ta réponse pour être bien clair. Tu dois faire comme si la personne qui te lit ne connaissait pas la question.
 Tu ne commenceras jamais une réponse par :
- Oui, car / parce que…
- Non, car / parce que…
- Parce que / Car…
 Tu ne commenceras pas non plus par « il » ou « elle » : tu donneras le nom des personnages ou des objets.

N’oublie jamais de justifier !
 Tu feras une citation du texte pour prouver ta réponse.
 Tu mettras ta citation entre guillemets.
 Tu n’as pas le droit de la transformer.
 Tu donneras le numéro de la ligne citée entre parenthèses.
 Tu introduiras la citation avec des formules comme :
- Par exemple on peut voir à la ligne…
- comme on peut le lire… (attention, cette formule ne va jamais en début de phrase)
- Ainsi on observe…

Remplir et utiliser son agenda

1. Pour remplir l’agenda en classe
 Ouvre l’agenda à la date indiquée par le professeur.
 Inscris la date exacte si c’est un cahier de texte.
 Ecris en premier la matière puis le travail demandé.
 Note le travail à faire en précisant s’il s’agit d’une leçon, d’un exercice, d’un contrôle puis les consignes désignées par un verbe (apprendre, réviser, rédiger, compléter, effectuer), le matériel (cahier, feuille, classeur) en marquant la page, le numéro d’exercice à faire.
 Soigne l’écriture pour pouvoir te relire même si le travail est noté en fin d’heure.
 Trace un trait pour séparer chaque matière.
 En cas de doute, tu peux te reporter au cahier de texte de la classe (format papier ou électronique).

2. Pour utiliser le cahier de texte ou l’agenda à la maison
 Regarde en priorité le travail à faire pour le lendemain et fais-le en priorité.
 Essaie ensuite de t’avancer pour les jours suivants.
 Surligne ou barre le travail effectué.
 Vérifie si tu n’as pas de matériel spécifique à apporter pour le lendemain.
 Relis les leçons du jour même si le professeur ne l’a pas fait noter. Il peut donner des contrôles surprise.
 Il faut toujours relire la leçon avant d’effectuer les exercices.
As-tu bien retenu ?

Lis ces affirmations et souligne en rouge celles qui te semblent fausses et en vert celles qui te semblent justes.
1. Je n’ai que deux heures de cours demain matin, inutile de noter les devoirs, je m’en souviendrai.
2. Mon cahier de texte ou mon agenda me permet d’organiser mon travail sur une semaine et au-delà.
3. Je n’écris que les contrôles, les exercices, les devoirs à rendre.
4. Je commence par regarder ce qui est à faire pour le lendemain puis je regarde pour les jours suivants.
5. Je n’ai pas tout noté, ce n’est pas grave car je regarderai sur mon voisin pendant le cours suivant.
6. Je note attentivement les leçons, les exercices en indiquant la matière, la référence dans le manuel, le matériel à apporter.
7. Je raye au fur et à mesure le travail qui a été fait.

   Pour réussir son projet, l'élève doit être disponible et motivé, se donner le temps pour un apprentissage progressif et approfondi, et s' impliquer dans toutes ses démarches.

 

 

Objectifs "professeur"

 

* Inciter les élèves à s' investir intellectuellement dans une démarche expérimentale;

* ils s'engagent individuellement en prenant position.

* ils échangent.

* ils adoptent une hypothèse consensuelle.

* ils imaginent des moyens de vérification de leurs hypothèses.

* ils réalisent des expériences.

* ils observent, mesurent.

* ils peuvent conclure et revenir sur leurs représentations initiales

 

Objectifs "élèves"

 

1 Le travail en classe

* A chaque cours, arriver à  heure et sortir son matériel dès l'entréee en classe.

* En cas d'absence: rattraper les cours au plus vite et hors du temps scolaire.

* Faire tout le travail demandé

* Ecouter attentivement toutes les leçons.

* Participer activement: En posant des questions pour bien comprendre en répondant aux questions posées. . .

* Etre attentif aux corrections. Participer à toutes les évaluations.

 

2 Le travail à la maison

* Mettre ses cours en ordre, les ranger.

* Retenir les points essentiels, les plans des leçons.

* Savoir refaire les démonstrations et tous les exercices. Apprendre définitions et propriétés.

* Faire les exercices et devoirs demandés.

 

3 Vaincre ses difficultés

Tout travail présente des difficultés auxquelles il est indispensable de réfléchir...

* Pendant le cours l'élève doit écouter pour comprendre et poser les questions nécessaires

* l'élève sort du cours en ayant compris la leçon, ou du moins les points les plus importants

* l'élève doit revoir ses contrôles pour comprendre ses erreurs et trouver une façon de ne pas les refaire.

 

4 Le déroulement du cours

Leçons expliquées et notées au tableau. Une partie est dictée

les activités expérimentales sont des moments de recherche dans le but de découvrir et préparer une leçon et peuvent donner lieu à des travaux de groupes.

 

Le déroulement d'une séance peut se ramener à six étapes:

   - la formulation d'un problème ;

   - la proposition d'un protocole;

   - la réalisation d'expériences;

   - l'exploitation des résultats;

   - la formulation d'une conclusion;

   - la rédaction d'un compte-rendu

 

Une partie du cours est consacré aux activités sur documents. Elles traitent des sujets (très diversifiés) en relation avec la science, l'histoire, l'industrie, la société...

 

5 l'évaluation

3 ou 4 contrôles par trimestre (+ une note: étude de documents et tenue du classeur ). Les dates sont prédéfinies.

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