Professeur

 Conseils et methode

La méthodologie, c’est être organisé, savoir gérer son temps, pour être efficace. Comment ?

En respectant certaines règles.

1) Les rythmes biologiques  

sommeil régulier (on ne fait pas ses devoirs à 23h ou à minuit)

repas équilibrés en nombre, qualité et quantité.

2) Les rythmes de travail :

Le travail personnel, pour être efficace, doit être effectué régulièrement et continuellement, sans omettre une seule discipline.

 

1) Organisation

 

1) savoir gérer son emploi du temps

Le cahier de textes ou agenda doit être propre, bien tenu, à jour, c’est le document indispensable qui permet de planifier son travail hebdomadaire. Il faut donc y attacher une attention toute particulière.

L’emploi du temps laisse des plages horaires libres au collège.

Ces plages horaires doivent être utilisées pour un travail sérieux et régulier

 

2) le travail

 A- Le travail en classe

* A chaque cours, arriver à  heure et sortir son matériel dès l'entréee en classe.

* En cas d'absence: rattraper les cours au plus vite et hors du temps scolaire.

* Faire tout le travail demandé

* Ecouter attentivement toutes les leçons.

* Participer activement: En posant des questions pour bien comprendre en répondant aux questions posées. . .

* Etre attentif aux corrections. Participer à toutes les évaluations.

 

B- Le travail à la maison

* Mettre ses cours en ordre, les ranger.

Reprendre les cours de la journée et utiliser le surligneur pour mettre en valeur les points importants. Remettre au propre si nécessaire. Repérer les mots-clés, les idées importantes, réaliser des résumés, faire un travail de synthèse.

* Retenir les points essentiels, les plans des leçons.

* Savoir refaire les démonstrations et tous les exercices. Apprendre définitions et propriétés.

* Faire les exercices et devoirs demandés.

 

C- Comment apprendre une leçon ?

Une leçon ne s’apprend pas par cœur.Une leçon s’apprend avec papier et crayon.

La méthode utilisée est de retrouver le plan adopté par le professeur dans son chapitre, de le retranscrire sous forme de tableau (mémoire visuelle) en y ajoutant tous les éléments essentiels.


2) Cahier et La prise de notes

La prise de notes d'un résumé de cours sur le cahier peut s'effectuer de deux façons : 

1. Le professeur écrit au tableau ou projette (vidéo projecteur ou rétroprojecteur) l'intégralité du résumé. Ce résumé est lu à haute voix, puis les élèves recopient après avoir donné toutes les explications. 

2. Le professeur dicte l'intégralité du résumé (schémas tracés au tableau ou projetés). 

Pour ma part, je privilégie la forme 1, au rétroprojecteur, ce qui fournit aux élèves un résumé complet, et bien formaté (hiérarchisée en paragraphes et sous-paragraphes, avec soulignement en rouge des mots importants).

Pendant que les élèves copient, je passe dans les rangs, je surveille les cahiers, et je fais de petites observations si nécessaire (oublis, fautes d'orthographe, manque de soin), ce qui serait impossible si je dictais ou si j'écrivais au tableau.


Pour l'élève

Le cahier est la trace de ce qui a été fait en cours, c'est avec lui que l'élève révisera sa leçon.

Mon résumé de cours est complet et synthétique pour que les élèves n'aient pas trop à copier.

Pour que l'élève puisse ensuite réviser convenablement, il doit impérativement prendre en notes la totalité du résumé de cours, mais également soigner la présentation

 

Les cahiers ou classeurs doivent être bien rangés, les cours correctement pris. Plus le cahier ou classeur sera bien rangé, plus vous aurez envie de le regarder et donc d’en apprendre le contenu.

Ne pas hésiter à utiliser des stylos de couleur différente, les surligneurs, qui permettent d’aérer et de rendre présentable.

 

Pour moi

Le cahier de l'élève est à mes yeux un outil indispensable de l'évaluation. 
A la fin du trimestre je mets une note dite " de cahier " sur 20 (comptant dans le moyenne).

La note de cahier, combinée aux notes de contrôles de connaissances, aboutit en fin de trimestre à une note sur 20 qui traduit le niveau global de l'élève.

 

3) Les contrôles de connaissances

Les contrôles de connaissances font partie du système d'évaluation des élèves, à côté des autres notes : notes d'exercices, note de tenue du cahier ….

J'exige que les élèves apprennent régulièrement leur leçon, sinon ils ont des difficultés à comprendre le cours suivant. Seule la répétition de séquences "apprentissage/oubli/rappel" permet d'installer des connaissances sur le long terme. 
C'est pourquoi j'utilise à la fois des devoirs, interrogations écrites et contrôles

 

- devoirs ……………………………………………

- interrogations écrites ……………………………..

- contrôles ……………………………..

 

Je distingue trois niveaux de compétences :

- niveau A : la connaissance directe du cours (connaissance des définitions et propriétés ; aptitude à refaire des exercices déjà faits en classe),
- niveau B : la capacité de réinvestir le cours pour résoudre un exercice très proche, ou assez proche, de ceux faits en classe,
- niveau C : la capacité de réinvestir le cours (éventuellement en faisant appel à des connaissances venant de plusieurs chapitres) pour résoudre un exercice portant sur une situation nouvelle.

MathsPhysic / El kihal Aziz

RÉUNION : PARENTS-PROFESSEURS


Ø   Présentation de l’équipe pédagogique.

Ø   Chaque collègue présente sa matière et ses méthodes de travail aux parents.

Ø   Présentation de ma matière et de mes méthodes de travail :

Ø   Mon deuxième rôle : le rôle de PP :

ü     Il s’agit d’un rôle de coordination entre :

élèves-parents-équipe pédagogique-administration

La communication la plus délicate est celle avec les parents. Les cahiers de liaisons doivent faire le lien entre le lycée et la famille par mon intermédiaire. Les parents doivent le consulter régulièrement pour éviter une perte d’information.

Les parents doivent également s’informer très régulièrement des notes de leur enfant.

ü     Le PP s’occupe en partie de l’orientation (voir plus loin).

ü     Il se tient au courant de l’assiduité des élèves (absences-retards) grâce à l’aide de la CPE (conseillère principale d’éducation).

Ø   Un point sur le travail personnel de l’élève :

ü     En passant de la troisième à la seconde, il y a un changement de rythme qui s’opère, on demande aux élèves d’être plus autonomes dans le travail qu’ils fournissent. Les programmes étant chargés, les élèves doivent fournir le travail qui leur ait demandé à la maison, cela permet d’avancer plus rapidement dans les cours.

Malgré leur emploi du temps déjà bien rempli, on demande à un élève de seconde de travailler personnellement 2H par jour, s’il veut s’en sortir dans toutes les matières.

 

ü     On voit trop d’élèves (pratiquement 20% de redoublement en classe de seconde) garder leur rythme de collégien au début de l’année et donc être complètement dépassé à l’approche de la toussaint.
Une bonne année de seconde est conditionnée par un bon départ dans des attitudes de travail, les parents doivent y veiller, autant que possible.

ü     Il faut que chaque élève se donne les moyens de choisir sa filière à la fin de l’année !

ü     Pour les élèves qui auraient des difficultés dans certaines matières, un soutien doit être mis en place prochainement.


Ø   Classe de seconde, classe de détermination = orientation :

ü     Même si la plupart des élèves ont un penchant pour un avenir littéraire ou scientifique, il convient de rappeler que la seconde est une classe où l’orientation se décide, elle est au départ une classe indéterminée. C’est pourquoi encore une fois il est important de travailler toutes les matières, afin de pouvoir avoir le choix, au final.

ü     La classe au sein du collège :


ü     Les étapes de l’orientation au cours de l’année :

FICHE DE RENSEIGNEMENTS POUR PROF PRINCIPAL

Ø  Nom :

Ø  Prénom :

Ø  Date de naissance :

Ø  Adresse complète (n°, rue, ville) :

Ø  Numéro de téléphone fixe :

    Numéro de portable des parents :

Ø  Adresse e-mail des parents :

Ø  Professions des parents : 

Père :                                                              Mère :

Ø  Situation familiale : 
(parents mariés, parents séparés, beau-père ou belle-mère ...)

Ø  Avez-vous des frères et soeurs ?

Ø  Avez-vous déjà redoublé ? si oui, quelle(s) classe(s) ?


Ø  Avez-vous une idée pour votre future orientation ? (Classe de souhaitée en fin d’année)

 

Ø  Quel est le métier que vous souhaiteriez faire ?

Ø  Quelle est la matière où vous avez les meilleurs résultats ?

Ø  Quelle est la matière où vous avez les moins bons résultats ?

 

Ø  Quelle est votre matière préférée ?

Ø  Quels sont vos loisirs ou les sports que vous pratiquez ?

Ø  L’an dernier, en combien de temps faisiez-vous vos devoirs, par jour ? (En moyenne)

Ø  Remarques diverses :

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