Визитка проекта


 Информация об авторе проекта
 Ф.И.О.  Журавлёва Елена Сергеевна
 Город, область   Новокузнецк, Кемеровская область
 Школа МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №13" 
 Информация о проекте
 Название проекта В мире кодов 
 Девиз  Мы делаем тайну, а Вы разгадайте!
 Краткая аннотация  Согласно примерной учебной программе (автор Босова Л.Л.) изучение темы "Кодирование информации" в 5 классе предполагается в разделе "Информация и информационные процессы". На данном этапе обучения даются первоначальные сведения о видах кодирования.

Проект отвечает требованиям ФГОС  в 5 классе. Участвуя в проекте учащихся получат  представления о понятиях кодирования информации, способах кодирования информации. Разберут определение "код","кодирование", "криптография". 

Проект направлен на представление учащимся многообразия окружающих человека кодов в современной жизни. Проведение проекта будет проходить как в урочное так и во внеурочное время. В ходе исследования учащиеся, используя учебную литературу, интернет-ресурсы, знакомятся со способами кодирования и декодирования информации.

 В рамках проекта учащиеся исследуют исторические материалы по теме, изучают известные способы кодирования и декодирования текстовой информации, создают коллективные сборники работ.

 Опираясь на источники информации, дидактические материалы учащиеся производят анализ и делают необходимые выводы, излагая их в своих работах.

 Предметная область  Информатика и ИКТ
 Межпредметные связи  Информатика и ИКТ, история, русский язык, математика
Класс  5-6
Продолжительность проекта Октябрь- ноябрь 
 Экспертиза проекта


  Основа проекта
 Образовательные стандарты

Стандарт основного общего образования 

по информатике и информационным технологиям ориентирован на:

  • владение компьютерными средствами представления и анализа данных;

  • сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете.

  • владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира;

  • овладение понятием сложности алгоритма, знание избранных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки;

  • сформированность представлений об устройстве современных компьютеров, о тенденциях развития компьютерных технологий; об общих принципах разработки и функционирования интернет-приложений;

  • сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерныхсетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационнойбезопасности, способов и средств обеспечения надёжного функционирования средств ИКТ
по истории ориентирован на
  • развитии умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять  и аргументировать  своё  отношение к ней;

  • овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;

по русскому языку ориентирован на 
  • совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
  • обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;
  • приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;
  • формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.
Планируемые результаты обучения Личностные:
  • формирование ответственного отношения к учению;
  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;
  • готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
  • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Предметные:
  • развитие умений работать с учебным текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию);
  • точно и грамотно выражать свои мысли, проводить классификации, логические обоснования;
  • развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера;
  • формирование информационной и алгоритмической культуры;
  • формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;
  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете;
  • умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Метапредметные:
  • умение самостоятельно ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
  • осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
  • корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
  • умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   
  • работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  
  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий
  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете;
  • умения соблюдать нормы информационной этики и права.




 Вопросы направляющие проект
Основополагающий вопрос  Как кодируется информация?
 Проблемные вопросы

Кому кодирование информации принесло наибольшую пользу?

Как коды помогают в учебе?

Как информация кодируется в разных языках?
 Учебные вопросы

Кому и как кодирование информации долгие века приносило самую большую пользу?

Какие существуют виды шифров и кодов?

Как с помощью кодов сделать информацию в интернете более доступной?

Как создать свой QR-код?

Как разные языки позволяют закодировать разную информацию?

Зачем нужен словарь компьютерных терминов?
 План оценивания
 До проекта
 В ходе проекта

Критерии оценивания итоговых работ

 По окончании  проекта
 Описание методов оценивания
  • Стартовая презентация

Представление проекта, выявление заинтересованности детей, побуждение к участию в проекте. В ходе обсуждения презентации обсуждаются основополагающие вопросы, что позволяет определить уровень знаний по теме проекта.

  • Таблица З-И-У-К

По результатам обсуждения ученики заполняют индивидуальных «карт З–И–У», определяя свой уровень компетентности, недостающие знания. Работа с картой “З-И-У” ведется на протяжении всего проекта.

  • Таблица «Шаги к успеху» для команд участвующих в проекте

На протяжении проекта команды могут следить за своими успехами в таблице Шаги к успеху. Но не забывайте, цель проекта не победить и набрать больше баллов, а набраться знаний.

  • Лист самоконтроля команды

У команд есть возможность отслеживать свои успехи или трудность. После  окончания проекта появляется возможность проанализировать причины трудностей  и выявить способы преодоления. В следующих проектах можно  учесть эти результаты.

  • Таблица личного участия

На протяжении проекта каждый участник команды имеет возможность отмечать своё участие в проекте, свой вклад в общий

  • Критерии оценивания итоговых работ

Критерии оценивания работ рассматриваются при знакомстве с заданиями проекта на страничке Этапы проекта

  • Рефлексия для координаторов и участников проекта

Заполнение анкеты, созданной в google форме


 Сведения о проекте
 Необходимые начальные знания, умения, навыки
  • понимать и уметь пересказывать научную статью без искажения фактов;
  • уметь работать с бумажными и электронными; энциклопедиями;
  • иметь навыки работы на ПК;
  • иметь начальные навыки по работе в Интернете (электронная почта, регистрация на сайте, надёжность пароля, пользование поисковыми системами, безопасное поведение в Интернете);
  • стремление выполнять работу по инструкции и работать в команде.
Учебные мероприятия  Подготовительный этап
Этапы проекта
  • 1 этап. Давайте знакомиться! (работа с картой google)
  • 2 этап. История одного кода. (работа с ментальной картой)
  • 3 этап. Издательство "Кодфилд" (создание электронного задачника)
  • 4 этап. Таинственная облачность. (создание облака слов)
  • 5 этап. Мир в кодах. (создание сборника кроссвордов)
Заключительный
  • Заполнить таблицу З-И-У (3 столбик)
  • Рефлексия для координаторов проекта
  • Рефлексия для участников проекта
  • Выдача сертификатов, грамот, дипломов 
 Продукты проектной деятельности Электронный задачник "В мире кодов"
Электронный сборник кроссвордов "Мир в кодах"
 Форма проведения  Сетевая игра
 Правила для участников
  • Предоставляете достоверную, точную информацию в регистрационной форме;

  • При размещении информации на сайт, не принадлежащей Вам, указываете автора (мы уважаем закон об авторском праве);

  • Читаете инструкции, пользуетесь обучалками;

  • Вежливо, в корректной форме высказываете пожелания, задаете вопросы на форумах;

  • Помогаете другим;

  • До окончания каждого этапа корректируете работу;

  • Делитесь созданным.

 Материалы для дифференцированного обучения
 Ученик с проблемами усвоения учебного материала  Задания в проекте предполагают разнообразие действий. Например, ребята более сильные создают метки, заполняют ментальные карты, а ребята послабее занимаются поиском информации. 
 Ученик, для которого язык преподавания не родной Использование переводчика Google. Обратиться за помощью к взрослым с хорошим знанием русского языка.  
Одаренный ученик  Составление кроссворда, создание задачи, оформление и размещение работ команды
 Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта
 Оборудование  Компьютер(ы) с выходом в Интернет, принтер, проекционная система
 Программное обеспечение Веб-браузер (Google Chrome), текстовые редакторы, программы электронной почты.
 Материалы на печатной основе  Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса/Л.Л. Босова-2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.-192 с. : ил.
 Информационные источники в Интернет
 Web-сервисы
  • Сайт "В мире кодов "
  • Документы Google
  • Карты google
  • SpiderScribe.net (необходима регистрация)- сервис создания ментальной карты
  • Сервисы создания QR кодов
  • Wordle.net - сервис создания
    облака слов
     
  • Tagxedo.com - сервис создания
     облака слов
     
  • LearningApps.org - сервис создания кроссворда
 Организация взаимодействия с координаторами команд
  • Форум

    для координаторов проекта.

  • Стартовая презентация, буклет для родителей учащихся.

  • Пакет документов с критериями оценивания.
  • Инструкции.
  • Подведение промежуточных итогов каждого этапа, публикация на сайте, рассылка руководителям команд.