Séquence 2:L'Ecole des Femmes de Molière

                                                    Suivez ce lien pour écouter la pièce:


















ü  Problématique : Comment la grande comédie classique nourrit-elle le débat sur l’éducation des femmes ?

ü  Objet d’étude : Le théâtre, texte et représentation.

ü  Perspective dominante : genres et registres.

ü  Perspective secondaire : l’argumentation (convaincre, persuader, délibérer)

ü  Méthode : entrainement à l’écriture d’invention et au commentaire. Méthode de la dissertation.

ü  Lectures cursives : Dom Juan ; Molière et La Nuit de Valognes, E.E Schmitt

ü  Exposés : Molière, Le Classicisme,  la condition des femmes au 17ème siècle.


 

v  Etape I : Entrer dans la séquence.

 

·         Séance 1

Séance inaugurale :

1/ Contrôle de lecture (voir fin de séquence)

 Complément: deux mises en scène différentes.












2

/ L’histoire du théâtre

Support : Documents :

L’ histoire du théâtre


Plan :I/ Le théâtre des origines II/Le théâtre pendant l’antiquité III/Le théâtre médiéval IV/Le théâtre élisabéthain V/ Le théâtre bourgeois en France

Travail : Mettre en fiche et apprendre la leçon.

Lire et comprendre le texte suivant.

 

·         Séance 2

Etudes d’ensemble :


Déroulement :

-Exposés des élèves :

               Molière, la vie d’un artiste.


              La condition des femmes au 17ème siècle (exposé de Patricia)


              Le classicisme (exposé d'Aubane)                                          


-Reprise des exposés (pour le classicisme présentation du document suivant: Le classicisme 2)

Apprendre les cours précédents(reprises des exposés)

Préparer la lecture et la mise en scène (fiche de mise en scène) de l’acte I scène 1.Fiche de mise en scène


 

 

·         Séance 3

Lecture analytique

Support :Acte I scène 1 . Vers 73 à 106.

Dans un premier temps, les élèves jouent la scène et justifient leur choix de mise en scène.

Plan : I/ Le caractère d’Arnolphe  II/ Peur du cocuage et condition faite aux femmes  III/ Le registre comique

Travail : Mettre en fiche et apprendre la lecture analytique.

Lire et comprendre le texte suivant. Construire une fiche de mise en scène.Fiche de mise en scène

 

v Etape II : Etude de l’œuvre :

·         Séance  4

Lecture analytique

Support : Acte II  scène 5



Dans un premier temps , les élèves jouent la scène et justifient leur choix de mise en scène.

Plan : I/ L’interrogatoire d’Agnès. II/ Le comique du passage. III/ Arnolphe, un personnage tragique ?

Mettre en fiche et apprendre la lecture analytique.

Préparer la lecture et la fiche de mise en scène du texte suivant.

Fiche de mise en scène

 

·         Séance 5

Lecture analytique

Support : Acte III scène 4, vers 910 à 947


Dans un premier temps, les élèves jouent la scène et justifient leur choix de mise en scène.

Plan : I/ L’art du récit. II/ Le triomphe de l’amour. III/Les ressorts du comique.

Travail : Mettre en fiche et apprendre la lecture analytique.

Lire et comprendre les textes suivants. Préparer la mise en scène des extraits. Votre objectif sera de mettre en valeur l’aspect comique des passages proposés.

Fiche de mise en scène

·         Séance 6

Synthèse : qu’est-ce que la comédie ?

Support :livre de l’élève :

-Molière : Les Fourberies de Scapin( page 177)

-Molière : Le Misanthrope(page 178)

-Marivaux : L’Ile aux esclaves(page 181)

-Beaumarchais : La Folle Journée ou le Mariage de Figaro(page 183)

Déroulement :

-Etape 1/ Les élèves proposent une mise en scène de chaque extrait. L’objectif, à partir d’un débat mené par le professeur, est de définir ce qu’est une comédie. La séance se déroule en salle de projection transformée en salle de spectacle.

-Etape 2 : Leçon : I/ Histoire de la comédie II/ Les différentes formes de la comédie  III/ Les procédés comiques.

Apprendre la leçon sur la comédie.

Préparer la lecture et la mise en scène des passages suivants.

Fiche de mise en scène

 

·         Séance 7

Lecture analytique :

Support : Acte V scène 4

Dans un premier temps , les élèves jouent la scène et justifient leur choix de mise en scène.

Plan : I/ Une scène tragique ? II/ Une scène comique ? III/Un personnage fou d’amour.

·         Séance 8

Synthèse : Qu’est-ce que la tragédie ?

Support : Livre de l’élève :

-Corneille : Le Cid (page 170)

-Racine : Phèdre (page 173)

-Aristote : Poétique (page 175)

Déroulement :

-Etape 1/ Les élèves proposent une mise en scène de ces deux extraits. L’objectif, à partir d’un débat mené par le professeur, est de définir ce qu’est une tragédie. La séance se déroule en salle de projection transformée en salle de spectacle.

-Etape 2 : Leçon : I/Histoire de la tragédie II/ Les caractéristiques de la tragédie  III/ Les procédés tragiques

Apprendre la leçon sur la tragédie.

 

v  Etape III : Bilan et évaluation

·         Séance 9

Méthode de la dissertation

Support : L’œuvre complète


  Déroulement :

-Présentation de la méthode et explication du sujet.

-Travail des élèves en petits groupes. La dissertation rédigée tiendra lieu d’évaluation finale.

--Lien vers le corrigé:


·         Séance 10

Séance cinéma : L’école des Femmes (Pièce enregistrée en 1995 au théâtre Princesse-Grace de Monaco. Mise en scène : Robert Manuel.)

Déroulement :

1/ Visionnage du film.

2/ Débat sur les choix de mise en scène.

·         . Séance 11

Le procès d’Arnolphe :

Objectifs : Vérifier la compréhension de l’œuvre et développer les capacités orales des élèves.

Déroulement : Chaque élève se voit investi d’un rôle, qu’il s’agisse de l’un des personnages de la pièce ou d’un membre du personnel de justice (avocat, procureur, juge, greffier…)

·         . Séance 12

Contrôle de lecture :

Dom Juan de Molière et La Nuit de Valognes de Schmitt.

 

Fin de la séquence.

 

 

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