基調講演 Keynote Lectures


言語教育の「商品化」と「消費」を考えるシンポジウム
IN 香港

基調講演は日本語で行われます。

2016年7月16日(土) 12:50-13:50
会場:CPD-3.04

基調講演1: 
消費としての学び
―言語学習のフレームを問い直す

久保田竜子
ブリティッシュコロンビア大学)

要旨:
 言語学習といえば、「ことば」を「習得」するために「学ぶ」ことであるといったイメージあるいはフレームが想起される。この従来のフレームにおいて「ことば」「習得」「学び」といった概念は固定化・規範化されている。しかし、学習者や言語使用の形態が多様化し言語が商品化するなかで、これらの概念は近年、応用言語学の研究で再考されている。本発表では特に「学び」に焦点をおき、純粋に「習得」を手段とする学びではなく、社交的楽しみ・充実感・達成感を求めて「消費」する学びの側面に着目する。消費としての学びは、学習を文化・経済資本獲得ととらえる主流の見方と対比されると同時に、言語学習のフレームを問い直す必要性を投げかけている。

略歴:
 カナダで言語教育博士号取得。モントレー国際大学院とノースカロライナ大学チャペルヒルで日本語教育ならびに言語教員養成に携わる。2009年からブリティッシュコロンビア大学教育学部、言語リテラシー教育学科所属。専門は批判的応用言語学。著書は『グローバル社会と言語教育—クリティカルな視点から―』(単著:和訳)くろしお出版 (2015)、『英語教育と文化・人種・ジェンダー』(単著:和訳)くろしお出版 (2015)など。
 

2016年7月17日(日) 10:00-11:00
会場:CPD-3.04

基調講演2:
市場化の進む世界における日本語教育のあり方
―「語学」から「教育」へ―

神吉宇一
(武蔵野大学)

要旨:
 グローバル化によって,国民国家の弱体化と解体が進んでいる。国民国家に代わって,世界を動かすのは巨大なグローバル企業となり,言語教育も新たなグローバル市場主義と対峙し,折り合いをつけていかなければならない局面にある。
 市場化,企業活動と考えると,効率化という概念が前面に出てくる可能性がある。しかし,日本語教育は効率化の道をとることはできないだろう。また,機械翻訳等テクノロジーの発達と,世界的な英語の共通語化により,語学としての日本語教育の役割は急速に失われていくことは明白である。そこで,このような潮流を契機に,クリティカルな視点とリフレクティブな学習活動を軸とし,日本語教育を「語学」ではなく「教育」として再定位し,新たな価値を見出す必要がある。

略歴:
武蔵野大学准教授。学校教員、打ち上げ花火業、葬儀業、広告代理店等、正規・非正規 30 以上の職を経験し、大学教員となる。 2016 年4月より現職。前々職の政府系財団職員時代に携わった、政策案件の企画立案や企業向け日本語教育プログラムの開発、 マネジメント等の経験が今の自分に大きな影響を与えている。最近の興味関心は、言語教育に関 するクリティカルアプローチのありかた、日本国内の地域日本語教育と地域づくりの関連等。主著に『日本語教育 学のデザイン』 (編著)、『未来を創ることばの教育をめざして:批判的内容重視の言語教育(Critical Content-Based Instruction) の理論と実践』(共編著)。公益社団法人日本語教育学会副会長。


tsunagaro.net × Association for Language and Cultural Education × Japanese Language Programme, DJS, SMLC, HKU

Symposium on Commodification and Consumption of Language Education
in Hong Kong

The keynote lectures will be conducted in Japanese. 

12:50-13:50, Saturday, July 16, 2016
Venue:CPD-3.04

Keynote Lecture 1:
Learning as consumption: 
Questioning the frame of language learning

Ryuko Kubota
The University of British Columbia

Abstract: 
    Language learning typically evokes a specific image or a frame of learning in order to acquire a language. In this traditional frame, the notions of language, acquisition, and learning are fixed and normalized. However, with the rise of the diversity of learners and linguistic practices as well as the commodification of language, these notions have been reconceptualized in applied linguistics research. This presentation will focus on learning and pay attention to the aspect of learning as consumption in the process of seeking pleasure through socializing and enjoying a sense of fulfillment and accomplishment, rather than as a means of acquisition. Understanding learning as consumption is contrasted with the mainstream view of learning for obtaining cultural and economic capital. It also raises the need to reconsider the traditional frame of language learning.

Short Biography: 
    Ryuko Kubota obtained Ph.D. in language education in Canada. She taught Japanese and language teacher education at Monterey Institute of International Studies and the University of North Carolina at Chapel Hill. Since 2009, she has been teaching in the Department of Language and Literacy Education in the Faculty of Education at the University of British Columbia. Her research is in the field of critical applied linguistics. Her publications include Demystifying career paths after graduate school: A guide for second language professionals in higher education (co-editor), Information Age Publishing (2012) and Race, culture, and identity in second language education: Exploring critically engaged practice (co-editor), Routledge (2009)


10:00-11:00, Saturday, July 16, 2016
Venue:CPD-3.04

Keynote Lecture 2:
Japanese language education in a commercializing world: 
From “language learning” to “education”

Uichi Kamiyoshi
Musashino University

Abstract: 
    Nation-states have been weakening and dissolving. As massive global enterprises are increasingly replacing nation-states in terms of controlling the world, language educators need to confront and deal with global market principles.
    In marketing and corporate activities, it is possible to prioritize efficiency over all else. In Japanese language education, however, this is not a course that we can follow. Moreover, it is clear that the significance of Japanese language education will grow weaker with the further development of technologies such as machine translation and the spread of English as a global language. Thus, in this presentation I argue that we must, through taking a critical perspective and employing reflective learning activities, reposition Japanese language education from “language learning” to “education,” thereby imparting new value.

Short Biography: 
    Uichi Kamiyoshi has been Associate Professor at Musashino University since April 2016. Prior to this position, he has worked both full-time and part-time as an elementary school teacher, a pyrotechnist, a funeral director, and a travel agent, among the more than thirty different jobs he has had. At his second last position at an incorporated foundation, he engaged in planning and designing of governmental projects, as well as development and management of Japanese language education programs for businesses. His current research interests include critical approaches to the language education and the relationship between Japanese language education and community development. He is the editor of Nihongo kyōiku: Gaku no dezain (Japanese language education: The design of learning) and a co-editor of Mirai o tsukuru kotoba no kyōiku o mezashite: Hihanteki naiyō jūshi no gengo kyōiku no riron to jissen (Toward language education that builds the future: The theory and practice of critical content-based instruction). He is currently Vice President of the Society for Teaching Japanese as a Foreign Language. 

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