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Lessons for the week of October 12 to the 15th, 2010
Spanish I
Actividad 8 ¿Cómo es Paloma? Page 56
Work with a partner to ask and answer questions about the people shown below.
Modelo Paloma A -- ¿Cómo es Paloma? B – Paloma es trabajadora.
1. Elena 2. Marisol 3. Felipe 4. Juan
5. Lola 6. Gloria _____________________________________________________________ Spanish I
Actividad 10 Yo soy…. Page 56
Make a chart like the one on the right. Write at least two adjectives in each column to say what you are like and are not like. Include muy and a veces when they are appropriate. Save your work to use in later activities.
Modelo
___________________________________________________________ Spanish I
Actividad 11 ¿Eres estudioso(a)? page 57
Use your chart from Actividad 10. Talk with your partner about your personality traits. Take notes on what your partner tells you. Make another two-column chart, but with the headings Es and No es. Fill it in with information about your partner. You will use this chart in the next activity.
Modelo A -- ¿Cómo eres? B – Soy estudiosa y muy trabajadora. También soy deportista. ¿Y tú? A --- Soy artístico. Según mis amigos, soy talentoso. No soy perezoso. ___________________________________________________________ Spanish I
Actividad 12 Mi amigo(a) page 57
Use the information from the previous activity to write a short description of yourself and your partner. Read your description to a small group or the class.
Modelo Me llamo Luisa. Soy estudiosa y trabajadora. Y soy deportista. Mi amiga se llama Susana. Ella es simpática. También es deportista y trabajadora. __________________________________________________________ Spanish I
Exploración del lenguaje page 57
Cognates that begin with es + consonant
Many words in Spanish that begin with es + consonant are easy to understand because they have the same meaning as English words. Knowing this pattern helps you recognize the meaning of new Spanish words and learn them quickly.
Try it out! Look at these words, and then cover up the e at the beginning. Name the English words that come from the same root word.
Estudiante estudioso escuela estómago Esquiar especial estricto escena ___________________________________________________________ Spanish I
Actividad 13 ¿Qué te gusta hacer? Page 58
Trabaja con otro(a) estudiante. Pregunta y contesta según el modelo.
Modelo A -- ¿Te gusta correr? B – Sí, soy deportista. o: No, no soy deportista. o: Sí, pero no soy muy deportista.
________________________________________________________________________________________
Spanish I
Fondo cultural page 58
Simón Bolivar (1783-1830) liberated the territory that is now Venezuela, Colombia, Ecuador, Peru, and Bolivia from Spanish rule. A daring military commander and statesman, Bolivar is revered in South America as El Libertador (the Liberator).
· Name three leaders who had a similar influence on events of their time. ____________________________________________________________ Spanish I
Actividad 14 El poema “Soy Elena” page 59
The following poem is called a diamante. Can you guess why? After you’ve read the poem, answer the questions.
Soy Elena En general, soy reservada y ordenada. A veces, soy atrevida, graciosa o impaciente. No soy ni deportista ni artística. ¡Yo soy yo!
1. Which activity would you invite Elena to do base don what she has told you about herself? Dibujar montar en monopatín escuchar música
2. Rewrite the poem replacing Soy Elena with Soy Tomás.
____________________________________________________________
Spanish I
Actividad 15 Y tú, ¿qué dices? Page 59
Write un poema diamante about yourself. Choose adjectives that best describe you. Look back at Actividad 10 for some ideas. Substitute your adjectives in the poem above. Be sure to write the poem in the form of a diamond. You might want to use calligraphy or an appropriate font on the computer and add pictures to illustrate your work. __________________________________________________________ Spanish I
Gramática page 60
Definite and indefinite articles
El and la are called definite articles and are the equivalent of “the” in English. El is used with masculine nouns; la is used with feminine nouns. You’ve already seen words with definite articles.
El libro the book la carpeta the folder
Un and una are called indefinite articles and are the equivalent of “a” and “an” in English. Un is used with masculine nouns, una is used with feminine nouns:
Un libro a book una carpeta a folder
____________________________________________________________
Spanish I
Actividad 16 ¿El o la? Page 60
Write the words el in large letters on a sheet of paper or an index card. Write la in large letters on another sheet. You will hear a masculine word; hold up the paper with el. When you hear a feminine word, hold up the paper with the word la on it. _______________________________________________________________
Spanish I
Actividad 17 ¿Qué es? Page 61
Tell your partner the names of the things Pictures below.
Modelo A -- ¿Qué es? B – Es un brazo.
__________________________________________________________________________________________
Spanish I
Actividad 18 La escuela de Diego page 61
Diego is talking about people at his school. Read the sentences and complete each one with un or una.
1. La Sra. Secada es ___________ profesora simpática. 2. Alicia es ___________ estudiante trabajadora. 3. Juan Carlos es _______ chico perezoso. 4. Germán es ________ chico sociable. 5. El Sr. Guzmán es _______ profesor gracioso. 6. Adriana es______ chica muy seria. 7. La Srta. Cifuentes es _______ profesora. Arturo es _______ estudiante talentoso ______________________________________________________ Spanish I
Pronunciación page 61
The vowels o and u
In Spanish, the pronunciation of the letter o is similar to the vowel sound in the English words “boat” but is always cut very short. Say these words, concentrating on making a short o sound.
bolígrafo gracioso cómo teléfono tampoco otoño
In Spanish, the pronunciation of the letter u is similar to the vowel sound in the English Word “zoo”. Say these words.
mucho lunes usted octubre estudioso según ______________________________________________________________ Spanish I
Actividad 19 Frases desordenadas page 62
Rewrite these scrambled words to create a sentence. Follow the “building-blocks” pattern above and be sure to add a period at the end of each sentence.
Modelo Perezoso Antonio es chico un Antonio es un chico perezoso.
1. artística es una chica Marina 2. es un Tito perezoso chico 3. deportista chica una es Paquita 4. Marcos chico un es reservado no 5. chico no Rafael es estudioso un 6. no una Teresa chica es inteligente _______________________________________________________ Spanish I
Actividad 21 ¿Cómo es…? Page 63
You are sitting in your school cafeteria with a new Exchange student from Costa Rica. Describe the other students based on their activities.
Modelo Emilia es una chica talentosa.
Lilia María Elena Kiko Carmen Felipe _________________________________________________________ Spanish I
Actividad 22 Y tú, ¿qué dices? Page 63
1. Según tu familia, ¿cómo eres? 2. Según tu mejor (best) amigo(a), ¿cómo eres? 3. Y tú, ¿cómo eres? ____________________________________________________________
Students, don't forget we have a quiz on Friday, October 8, 2010 on the vocabulary on personality traits
Vocabulario page 50
Es mi amigo = he is my friend ¿Cómo se llama? = what’s his/her name? La chica = the girl El chico = the boy Deportista = athletic Le gusta mucho = he/she likes it a lot Pero a veces es…. = but, sometimes… Impaciente = impatient Desordenado = messy Artístico, -a = artistic Ordenado, -a = neat Inteligente = intelligent Yo soy… = I am… Atrevido, -a = daring Paciente = patient Reservado, -a = shy Simpático, -a = nice Talentoso, -a = talented Estudioso, -a = studious Trabajador, -a = hard working Gracioso, -a = funny Según mi familia… = according to my family Perezoso, -a = lazy ¿cómo eres? = how are you? Lessons for the week of October 4th, to the 8th, 2010
Spanish I 09-25-08
Do now: Copy the following information
Gramática Expressing agreement or disagreement
To agree with what a person likes, you use “a mi también”.
It is like saying “me too” in English.
Me gusta pasar tiempo con amigos I like to spend time with friends. A mí también Me too.
If someone tells you that he or she dislikes something, you can agree by saying “a mí tampoco.” It is like saying “me neither” or “neither do I” in English.
No me gusta nada cantar I don´t like to sing at all. A mí tampoco Me neither. _______________________________________________________________________________________ Spanish I
Actividad 18 ¿También o tampoco? Page 38
Write a list of three things that you like to do and three things that you don’t like to do. Tell your partner the activities on your list. Your partner will agree or disagree based upon his or her personal preferences. Follow the model.
Modelo A – Me gusta mucho bailar
B – A mí también.
O: A – No me gusta nada cantar. B – A mí tampoco. O: Pues, a mí me gusta cantar. ____________________________________________________________________________________
Spanish I
Actividad 19 Opiniones page 38
Read the opinions of two students on snowboarding. Then answer the questions.
1. Who thinks that snowboarding is “neither a fad nor a sport”? What does he or she consider it to be? 2. What does the other person consider snowboarding to be? What else does this person say about snowboarding? 3. ¿A ti te gusta el snowboarding? En tu opinión, ¿es un deporte o una moda?
El “snowboarding” ¿Deporte o Moda? Ni lo uno ni lo otro “El snowboard no es ni moda ni deporte. Lo practico como hobby.” Rafael
¿Moda? “El snowboard es un deporte de invierno como el esquí. A mí me gusta mucho y lo practico mucho. ¡No es una simple moda, es todo un deporte! Y es buen ejercicio.” Alicia _____________________________________________________________________________________________________
Spanish I
Pronunciación page 39
The vowels a, e, and i
The vowels sounds in Spanish are different from those in English. In Spanish, each vowel has just one sound. Spanish vowels are also quicker and shorter than those in English.
The letter a is similar to the sound in the English word pop. Listen to and say these words:
Andar cantar trabajar Hablar nadir pasar
The letter e is similar to the sound in the English Word met. Listen to and say these words:
Tele me es deportes
The letter i es similar to the sound in the English words see. As you have already seen, the letter y sometimes has the same sound as i. Listen to and say these words.
Sí escribir patiner lapis ti mi
Try it out! Listen to and say this rhyme:
A E I El perro canta para ti. A E I El tigre baila para mí.
Try it again, substituting el gato for el perro and la cebra for el tigre. _________________________________________________________________________________________________________ Spanish I
¿Qué te gusta hacer? Page 40
Here are some notes that four students have written to a popular teen magazine. All four are looking for e-pals. As you read their notes, think about how their likes and interests compare to yours.
Puerto Rico Marisol, 14 años “¿Te gusta practicar deportes y escuchar música? ¡A mí me gusta mucho! También me gusta jugar al básquetbol. ¡Hasta luego!”
Colombia Daniel, 13 años “Me gusta mucho ver la tele y escuchar música clásica. También me gusta tocar el piano y pasar tiempo con amigos en un café o en una fiesta. ¿Y a ti?”
España Silvia, 17 años “Me gusta leer revistas, bailar y cantar. Soy fanática de la música alternativa. También me gusta hablar por teléfono con amigos. ¿Y a ti? ¿Qué te gusta hacer?”
Guinea Ecuatorial Pablo, 15 años “Me gusta mucho jugar al vóleibol y al tenis. Me gusta escribir cuentos y también me gusta organizar fiestas con amigos. No me gusta ni jugar videojuegos ni ver la tele. ¡Hasta pronto!”
¿Comprendes? 1. Draw a bar graph. Indicate on the graph how many of the four young people like each of these types of activities: televisión, música, deportes, pasar tiempo con amigos. Which are the most popular? 2. Of the four students, with whom do you have the most in common? 3. Write a personal message similar to those in the magazine. Use one of them as a model. _____________________________________________________________________________________________________________________ Spanish I
Vocabulario page 50
Es mi amigo ¿Cómo se llama? La chica El chico Deportista Le gusta mucho Pero a veces es…. Impaciente Desordenado Artístico, -a Ordenado, -a Inteligente Yo soy… Atrevido, -a Paciente Reservado, -a Simpático, -a Talentoso, -a Estudioso, -a Trabajador, -a Gracioso, -a Según mi familia… Perezoso, -a ¿cómo eres? ___________________________________________________________________________________________________________ Spanish I
Actividad 5 ¿Cómo es el chico o la chica? Page 54
Choose the correct word to describe each of the people in the picture.
Modelo El chico es (impaciente / estudioso)
1. La chica es (reservada / artística) 2. la chica es (graciosa / perezosa) 3. El chico es (reservado / deportista) 4. El chico es (desordenado / atrevido) 5. La chica es (artística / atrevida) 6. El chico es (estudioso / desordenado) _________________________________________________________________________________________________________ Spanish I
Actividad 6 Mi amigo José page 54
Martiza is talking about her friend José. Read the sentences, then choose the appropriate word to fill in each blank.
Modelo No es un chico impaciente. Es muy paciente.
trabajador deportista bueno paciente estudioso sociable gracioso desordenado
1. Le gusta mucho practicar deportes. Es ___________________. 2. A veces no es serio. Es un chico ________________________. 3. Le gusta pasar tiempo con amigos. Es muy __________________. 4. No es un chico ordenado. Es ___________________. 5. Le gusta ir a la escuela. Es ______________________. 6. No es perezoso. Es un chico muy ______________________. 7. Es simpático. Es un amigo muy _______________________. _______________________________________________________________________________________________________________ Spanish I
Actividad 7 Roberto y Yolanda
Copy the Venn diagram on a sheet of paper. Which words from the list below could only describe Roberto? Write them in the oval below his name. Which words could only describe Yolanda? Write them in the oval below her name. Which words could describe either Roberto or Yolanda? Write them in the overlapping area.
artístico atrevida deportista estudiosa graciosa impaciente simpático inteligente ordenada paciente perezosa reservado serio sociable talentosa trabajador______________________________________________________________________________________________________________ Students, remember we have our first test on Friday, October 1st, 2010. It is going to be on the activities vocabulary that we just learn, see below to study. Lessons for the week of September 27 to October 1st, 2010
Spanish I Vocabulario pages 26 & 27 Bailar = to dance Escuchar música = listen to musica Practicar deportes = practice sports Nadar = to swim Correr = to run Esquiar = to ski Escribir cuentos = write stories Montar en monopatín = skate board Ver la tele = watch television Usar la computadora = use the computer Dibujar = to draw Cantar = to sing Montar en bicicleta = to ride a bike Jugar videojuegos = to play videogames Me gusta mucho A mi también ¿Qué te gusta hacer? No me gusta nada… A mi tampoco ¿Qué te gusta más? __________________________________________________________________________________ Spanish I Actividad 2 Me gusta…. Page 27 Listen to what some people like to do. Write the missing word. ¡Hola! Me llamo Sebastian y me gusta mucho __________. También me gusta escribir cuentos y ver la tele. Yo soy Valentina y a mi me gusta ________, _________ y montar en bicicleta. Mi nombre es Carmen. Me gusta ______________, escuchar música y esquiar. Yo soy Daniel. A mí me gusta correr, ____________ y nadar. ____________________________________________________________________________________________________ Spanish I Videohistoria ¿Qué te gusta hacer? Page 28 “Soy Ignacio. Me gusta mucho tocar la guitarra.” “Y yo me llamo Ana. A mí me gusta hablar por teléfono.” “¡Hola! Me llamo Claudia y me gusta usar la computadora y pasar tiempo con mis amigos.” “Yo soy Teresa. También me gusta usar la computadora, pero me gusta más jugar videojuegos.” “¡Hola, amigos! Me llamo Angélica y me gusta mucho montar en bicicleta.” “Yo soy Estaban. A mí me gusta patinar.” “¿Qué tal, amigos? Soy Gloria. A mí me gusta ir a la escuela, y también me gusta trabajar.” “Me llamo Raúl. Me gusta ir a la escuela… más o menos… pero me gusta más leer revistas.” _________________________________________________________________________________________________________ Spanish I Actividad 3 ¿Comprendes? Page 29 On a sheet of paper, write the numbers 1 -6. Read the following statements by the characters in the Videohistoria and write C (cierto) if the statement is true, or f (falso) if it is false. 1. Angelica: No me gusta montar en bicicleta. 2. Raúl: Me gusta mucho leer revistas. 3. Esteban: Me gusta patinar. 4. Claudia: Me gusta pasar tiempo con mis amigos. 5. Teresa: No me gusta usar la computadora. 6. Gloria: Me gusta trabajar. __________________________________________________________________________________ Spanish I Actividad 4 Y tú, ¿qué dices? Page 29 Write your answers to these questions. 1. ¿Qué te gusta más, leer revistas o montar en monopatín? 2. ¿Qué te gusta más, jugar videojuegos o bailar? 3. ¿Qué te gusta hacer en junio? ¿Y en diciembre? ______________________________________________________________________________ Spanish I Actividad 5 ¿Te gusta o no te gusta? Page 30 Complete the following sentences with one of the activities shown, or with any of the other activities show non pp. 26-29. 1. Me gusta ____________________ 2. No me gusta _________________ 3. Me gusta mucho ___________________ 4. No me gusta nada ___________________ 5. Me gusta _____________________ 6. No me gusta ni_______________ ni _______________ ____________________________________________________________________________ Spanish I Actividad 6 Me gusta o no me gusta page 30 Find four activities on pp. 26-29 that you like to do and four that you don’t like to do. Copy this chart on your paper and write the activities in the corresponding columns.
_________________________________________________________________________ Spanish I Actividad 8 ¿Qué te gusta hacer? Page 31 Ask your partner whether he or she likes doing the activities below. Your partner will answer using one of the two responses shown. Then switch roles and answer your partner’s questions. Modelo A -- ¿Te gusta montar en monopatín? B – Sí, me gusta mucho. o: No, no me gusta nada. 1. hablar por teléfono 2. dibujar 3. bailar 4. pasar tiempo con amigos 5. tocar la guitarra 6. cantar 7. correr 8. escribir ____________________________________________________________________ Spanish I Fondo cultural page 31 Outdoor cafés are popular gathering places throughout the Spanish-speaking world. Friend go there to enjoy a snack or light meal, catch up with one another, or just watch people go by. · Where do you go to spend time with friends or to meet new ones? How does your experience compare with that of the Spanish teens shown here at a café in Madrid’s Plaza Mayor? ______________________________________________________________________Spanish I Gramatica Infinitives page 32 Verbs are words that are most often used to name actions. Verbs in English have different forms depending on who is doing the action or when the action is occurring: I walk, she walks, we walked, etc. The most Basic form of a verb is called the infinitive. In English, you can spot infinitives because they usually have the word “to” in front of them: To swim, to read, to write Infinitives in Spanish, though, don’t have a separate word like “to” in front of them. Spanish infinitives are only one word, and always end in –ar, -er, -ir Nadar, leer, escribir _______________________________________________________________________Spanish I Actividad 9 ¿Cuál es? Page 32 On a sheet of paper, make a chart with three columns for the headings –ar, -er, and –ir. Then look at these pictures of activities. Write the infinitive for each activity under the corresponding head. Save your chart to use in Actividad 11.
Spanish I Actividad 10 Tres papeles page 32 Tear a sheet of paper into three equal parts. Write –ar on one piece, -er on another piece, and –ir on the third piece. You will hear several infinitives. Listen carefully to the endings. Hold up the paper with the ending that you hear. ______________________________________________________________________Spanish I Actividad 11 El verbo es… page 33 Here are some verbs in English. Look them up in the English-Spanish glossary at the back of the book and write down the Spanish infinitives on the chart you made in Actividad 9. To walk to live to eat to have It’s easy to talk about the things you like to do once you know the infinitive, because you just add the infinitive to Me gusta. Try writing this sentences in Spanish: I like to sleep. ____________________________________________________________________Spanish I Actividad 12 Encuesta: ¿Qué te gusta hacer? Page 33 1. Ask four classmates to tell you two things they like to do (¿Qué te gusta hacer?) and two things they don’t like to do (¿qué no te gusta hacer?) Record their names and responses on a chart like this one. Modelo
2. Work in groups of four. Add up the results of your interviews to see which activities are the most popular and which ones are the least popular. 3. Share your results with the class. 1. Las actividades más (most) populares 2. Las actividades menos (least) populares. _______________________________________________________________________Spanish I Actividad 13 Escucha y escribe page 33 Write the numbers 1 – 7 on a sheet of paper. You will hear Raul say seven things that he likes to do. Write them down as he says them. Spelling counts! 1. Me gusta tocar la guitarra. 2. Me gusta ver la tele. 3. También me gusta jugar videojuegos. 4. Me gusta ir a la escuela 5. Me gusta patinar. 6. Me gusta usar la computadora. 7. ¡Y me gusta mucho escuchar música! ________________________________________________________________Spanish I
Exploración del lenguaje page 34
Cognates Words that look alike and have similar meanings in English and Spanish are called cognates (cognados). Here are examples from this chapter:
Spanish English Popular popular Usar to use Guitarra guitar Computadora computer Try it out! Look at pp. 26-29 and make a list of seven cognates from the vocabulary on those pages__________________________________________________________________________________ Spanish I
Fondo cultural page 34
Jaime Antonio González Colson (1901-1975) was an artist from the Dominican Republic. His Works usually focused on the people and culture of his homeland.
The merengue, the dance shown in this painting, originated in the Dominican Republic in the nineteenth century. One of the instruments used to accompany it is the guiro (shown at the top right), made from a gourd and played by scraping it with a forked stick.
· What instruments set the rhythms in the music that you listen to? _____________________________________________________________________________________
Spanish I
Actividad 14 El baile y la música del mundo hispano page 35
Each country in the Spanish-speaking world has distinct musical styles and traditions. Many of the unique rhythms and dances of Spanish-speaking countries are now popular in the United States. This music features instruments such as guitars, violins, accordions, and various types of percussion such as guiros, sticks, cymbals, cow bells, and drums. As you read the captions, see how many words you can understand due to their similarities to English words. After you read, your teacher will play examples of each type of music. Listen for the different instruments used.
___________________________________________________________________________________
Spanish I Gramatica Negatives page 36
To make a sentence negative in Spanish, you usually put no in front of the verb or expresión. In English you usually use the word “not.” No me gusta cantar I do not like to sing To answer a question negatively in Spanish you often use no trice. The first no answers the question. The second no says, “I do not… (don’t).” This is similiar to the way you answer a question in English. ¿Te gusta escribir cuentos? Do you like to write stories? No, no me gusta No, I don’t In Spanish, you might use one or more negatives after answering “no.” ¿Te gusta cantar? Do you like to sing? No, no me gusta nada. No, I don’t like it at all. If you want to say that you do not like either of two choices, use ni…ni: No me gusta ni nadar ni dibujar I don’t like either swimming or drawing. I like neither swimming nor drawing
_______________________________________________________________________________
Spanish I
Actividad 15 Una persona muy negativa page 36
Fill in the blanks in the dialogue with one of these expressions: no, nada, tampoco, ni… ni.
Tomás es un nuevo estudiante en la clase y es una persona muy negativa.
Ana: Hola, Tomás, ¿Te gusta escuchar música? Tomás: No, 1_______________ me gusta. Ana: Pues, ¿qué te gusta más, jugar videojuegos o usar la computadora? Tomás: No me gusta 2_______ jugar videojuegos 3________ usar la computadora Ana: ¿Te gusta practicar deportes? Tomás: No, no me gusta 4_______________ practicar deportes. Ana: Pues, Tomás, no me gusta pasar tiempo con personas negativas. Tomás: ¡A mí 5__________________! _________________________________________________________________________________
Spanish I
Actividad 16 ¡No, no me gusta! Page 37
Today you feel as negative as Tomás. With a partner, respond to each question saying that you don’t like to do any of these activities.
Modelo A -- ¿Te gusta ver la tele? B – No, no me gusta ver la tele.
1. Patinar 2. montar en bicicleta 3. nadar 4. usar la computadora 5. dibujar 6. ir a la escuela _______________________________________________________________________________
Spanish I
Actividad 17 ¿Qué te gusta más? Page 37
Find out what your partner likes more. Then switch roles.
Modelo A -- ¿Qué te gusta más, nadar o esquiar? B – Pues, me gusta más nadar. o: Pues, no me gusta ni nadar ni esquiar.
1. leer/cantar 2. ver la tele / tocar la guitarra 3. jugar videojuegos / montar en monopatín 4. hablar por telefono / pasar tiempo con amigos
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Students:
Don't forget to study for tomorrow's quiz, Friday September 24, 2010. It will be about things that you find in the classroom
el pupitre = student desk
el boligrafo = pen
la carpeta = folder
el lapiz = pencil
el cuaderno = notebook
la hoja de papel = sheet of paper
el libro = book
el estudiante = male student
la estudiante = female student
el profesor = male teacher
la profesora = femala teacher
Lessons for the week of September 20 to 23, 2010
Spanish I
Actividad 8 Hoy y mañana page 15
Ask and answer according to the model
Modelo Lunes A -- ¿Qué día es hoy? B – Hoy es lunes. Mañana es martes.
1. martes 4. miércoles 2. sábado 5. viernes 3. jueves 6. domingo_______________________________________________________________________________________
Spanish I
Actividad 9 Días de fiesta page 15
Read the following sentences and rewrite them, making the necessary corrections.
1. El Día de San Patricio es el 14 de enero. 2. El Día de San Valentín es en junio. 3. Januká es en febrero 4. La Navidad (Christmas) es el 25 de noviembre 5. El Día de la Independencia de los Estados Unidos (United States) es el 4 de junio. 6. El Año Nuevo (New Year´s Day) es en diciembre. 7. Hoy es el 3 de agosto. _________________________________________________________________________________ Spanish I
Actividad 10 El calendario page 16
Julio
Answer the questions base on the calendar page above.
1. ¿Cuál es la fecha hoy? 2. ¿Qué día de la semana es? 3. ¿Qué día es mañana? 4. ¿Cuál es la fecha mañana? 5. ¿Cuántos días hay en este (this) mes? 6. ¿Cuántos días hay en una semana? _____________________________________________________________________________ Spanish I
Fondo cultural page 16
Los Sanfermines, or the “Running of the Bulls,” is a popular two-week festival in Pamplona, Spain, names for the town’s patron saint, San Fermín, who is commemorated on July 7 each year. The celebration includes daily bullfights, but before they begin the real fun starts! As the bulls are released from their pens and run through the streets, many people run ahead or alongside them to the bullring.
· What festivals are you familiar with in which animals play a role? ___________________________________________________________________________ Spanish I
Actividad 11 The Aztec calendar page 17
The Aztecs were a nomadic tribe that finally settled in the valley of central Mexico in 1325. They established their capital, Tenochtitlán, on a swampy lake and built a mighty empire that dominated most of Mexico. The Aztec empire flourished until 1521, when it was defeated by the Spaniards, led by Hernán Cortés.
Conexiones. La historia
One of the most famous symbols of Mexico is the monolith, or huge stone, carved by the Aztecs in 1479. Known today as the Aztec calendar or the Sun Stone, the carving weighs almost 24 tons and is approximately 12 feet in diameter. The Aztecs dedicated it to the sun, represented by the face in the center. The calendar represents a 260-day year. _________________________________________________________________________ Spanish I ¿Qué tiempo hace?
Hace sol = it’s sunny Hace calor = it’s hot Hace frío = it’s cold Hace viento = it’s windy Llueve = it rains Nieva = it’s snows Las estaciones = the seasons La primavera = spring El verano = summer El otoño = fall, autumn El invierno = winter ______________________________________________________________________ Spanish I
Actividad 2 ¿Qué tiempo hace? Page 19
Work with a partner. Ask and answer the questions base on the city and weather information for each item.
Modelo Miami / Julio / Hace sol A -- ¿Qué tiempo hace en Miami en julio? B – Hace sol
1. Denver / enero / nieva 2. Chicago / octubre / hace viento 3. San Francisco / noviembre / llueve 4. Washington, D.C. / junio / hace calor 5. Minneapolis / diciembre / hace frío 6. Dallas / agosto / hace calor ___________________________________________________________________ Spanish I
Actividad 3 Las estaciones page 19
Answer the questions based on where you live.
1. ¿Qué tiempo hace en la primavera? ¿En el otoño? ¿En el verano? ¿En el invierno? 2. ¿En qué estación hace frío? ¿Calor? ¿Sol? ¿Viento? 3. ¿En qué estación llueve? 4. ¿En qué estación nieva? _________________________________________________________________________ Spanish I
Actividad 4 Conexiones La geografía page 20
Read about the seasons in the Northern and southern hemispheres and then answer the questions.
Did you know that the seasons for the northern and southern hemispheres are reversed? When it’s winter in the northern hemisphere, it’s summer in the southern hemisphere and vice versa. So if you want to ski all year round, go from the slopes of the Rockies in Colorado in December to those of the Andes in Bariloche, Argentina in July. Or for a December getaway to a warmer climate, go to one of the coastal resorts at Viña del mar, Chile.
1. En febrero, ¿qué tiempo hace en Chile? 2. En junio, ¿qué tiempo hace en Colorado? 3. En tu comunidad, ¿qué tiempo hace en diciembre?¿Y en agosto? ____________________________________________________________________________________ Spansh I
Actvidad 5 ¿Hace calor o hace frío? Page 21
Work with a partner. Discuss the weather in six different places on the chart.
Modelo A -- ¿Qué tiempo hace en Chicago en diciembre? B – Hace frío _________________________________________________________________________________ Spanish I
Actividad 6 ¿Y qué tiempo hace en…? Page 21
Work with a partner. Ask about the temperature in six different places on the chart.
Modelo A – ¿Cuál es la temperatura en Quito en diciembre? B – Sesenta y cinco grados O: dieciocho grados. ________________________________________________________________________________ Spanish I
Actividad 1 ¿Te gusta o no te gusta? Page 27
You will hear Rosa say what she likes to do and doesn’t like to do. Give a “thumbs-up” sign when you hear her say something she likes to do and a “thumbs-down” sign when she says something she doesn’t like to do.
¡Hola! Me llamo Rosa y me gusta mucho bailar. También me gusta escuchar música y cantar. No me gusta ver la tele ni jugar videojuegos. Y tampoco me gusta nadar. ¡Uy! ¡Me gusta más bailar! _____________________________________________________________________________ Spanish I
Actividad 3 ¿Comprendes? Page 29
On a sheet of paper, write the numbers 1 -6. Read the following statements by the characters in the Videohistoria and write C (cierto) if the statement is true, or f (falso) if it is false.
1. Angelica: No me gusta montar en bicicleta. 2. Raúl: Me gusta mucho leer revistas. 3. Esteban: Me gusta patinar. 4. Claudia: Me gusta pasar tiempo con mis amigos. 5. Teresa: No me gusta usar la computadora. 6. Gloria: Me gusta trabajar. ________________________________________________________________________________ Lessons for the week of September 13 to 17, 2010
Spanish I Actividad 6 Mucho gusto page 5 Read the conversation and then reply sí or no to the statements.
Profesor: Buenos días. Me llamo José Guzmán. ¿Y tú?
Estudiante: Me llamo María Hernández. Mucho gusto.
Profesor: Igualmente. ¿Cómo estás, María?
Estudiante: Bien, gracias, ¿Y Ud.?
Profesor: Muy bien, gracias. Hasta luego.
Estudiante: Adiós, señor. 1. The people knew each other. 2. The teacher is a man. 3. We know the last name of both people. 4. The student talks to the teacher in a formal tone. 5. Neither person is felling well today. ___________________________________________________________________________________ Exploración del lenguaje page 5Tú vs. Usted For most Spanish speakers there are two ways to say “you”: tú and usted. Use tú when speaking to friends, family, people you own age, children, and pets. Usted is formal. Use it to show respect and when talking to people you don’t know well, older people, and people in positions of authority. In writing, usted is almost always abbreviated Ud., with a capital U. Would you say tú or Ud. When talking to the following people? · Your brother · Your teacher · Your best friend · Your friend’s mother · Your cat · Your principal · A new acquaintance who is your age. _______________________________________________________________________________ Spanish I 1 uno 8 ocho 15 quince 2 dos 9 nueve 16 dieciséis 3 tres 10 diez 17 diecisiete 4 cuatro 11 once 18 dieciocho 5 cinco 12 doce 19 diecinueve 6 seis 13 trece 20 veinte ____________________________________________________________ Actividad 8 Los números page 7 Supply the missing number. Then read the sequence in Spanish. 1. 1, _______, 3 2. 6, _______, 8 3. 7, _______, 9 4. 10, ______, 12 5. 14, ______, 16 6. 17, ______, 19 7. 23,_______, 25 8. 29, _______, 31 ___________________________________________________________________________________ Spanish I
Actividad 9 Más números page 7
With a partner, provide the missing numbers in each sequence. Then say the number sequence aloud in Spanish.
1. 1, 2, 3, … 10 2. 2, 4, 6, ….20 3. 1, 3, 5, ….19 4. 5, 10, 15, …… 60 5. 3, 6, 9, …39 6. 10, 20, 30, …..100 ______________________________________________________________________ Spanish I Actividad 10 Números y mas números page 7 Tell your partner these numbers in Spanish. He or she will write them using numerals, not words. Then check your partner’s work.
1. the phone numbers used to dial for information and emergencias. 2. The bar code number on the back of your Spanish book 3. Your house or apartment number 4. Number of minutes it takes you to get from your home to school 5. Number of months until your next birthday. ______________________________________________________________________________ Spanish I
Actividad 11 ¿Qué hora es? Page 8
Work with a partner to ask and answer questions about the time. Use these clocks.
Modelo
A -- ¿Qué hora es? B – Son las diez.
1) 7:00 2) 3:30 3) 1:15 4) 2:20
5) 9:40 6) 12:50 _________________________________________________________________________________ Spanish I
Actividad 12 La hora page 8
Write the numbers 1 – 8 on a sheet of paper. Write the times you hear with numerals – 1.00, 2:15, and so on. ________________________________________________________________________________________ Spanish I
Actividad 1 El libro, el lápiz… page 10 You will hear the names of classroom objects. After you hear each word, hold up the object if you have it on your desk or point to it if it is somewhere in the classroom ________________________________________________________________________________________ Spanish I
Actividad 2 ¿Cómo se dice…? Page 11
Talk with a partner about ítems and people in your classroom.
Modelo
A -- ¿Cómo se dice book en español? B – Se dice libro.
1. pen 2. girl 3. notebook 4. desk
5. folder
Modelo A -- ¿Qué quiere decir mano? B – Quiere decir hand.
6. cuaderno 7. hoja de papel 8. cabeza
9. carpeta 10. brazo _____________________________________________________________________________________ Spanish I Actividad 3 ¿Masculino o femenino? Page 11
Look at these words and decide whether each one is masculine or feminine. Rewrite each Word and add the appropraite definite article (el or la).
1. pierna 2. nariz 3. cuaderno 4. hora 5. pupitre 6. pie 7. profesora 8. estudiante _____________________________________________________________________________________
Spanish I
Gramática
Nouns page 11
Nouns refer to people, animals, places, things, and ideas. In Spanish, nouns have gender. They are either masculine or feminine.
Most nouns that end in –o are masculine. Most nouns that end in –a are feminine.
The definite articles el and la also point out if a word is masculine or feminine. They both mean “the”.
Spanish nouns that end in –e or a consonant must be learned as masculine or feminine. You should practice them with their definite articles, el or la.
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