SESIONES PROFUNDIZA

SESIONES PROFUNDIZA: INVESTIGACIÓN A TRAVÉS DE LAS TAREAS INTEGRADAS

TUTOR: RAMON TRISTELL TÉLLEZ

SESIÓN 1

· Presentación del curso, materia, profesor y alumnado: objetivos y contenidos que se trabajaran en las 8 sesiones (hay que aclarar que se ha programado previamente antes de conocer al alumnado, por lo que puede sufrir modificaciones según se vayan desarrollando en consonancia con las inquietudes y capacidades que se nos vayan presentando durante su puesta en marcha).

· En cuanto al calendario de ejecución del programa, diremos que las sesiones tendrán lugar dos miércoles al mes de 4 a 7 de la tarde, dividiendo las tres horas en 3 módulos de 55 minutos, partidos por un descanso de 15 minutos. En cuanto a las sesiones tendrán lugar las siguientes fechas:

o Sesión 1: 4 de marzo

o Sesión 2: 10 de marzo

o Sesión 3: 8 de abril

o Sesión 4: 22 de abril

o Sesión 5: 6 de mayo

o Sesión 6: 20 de mayo (ADELANTADA AL14 DE MAYO debido a las altas temperaturas de la Capital)

o Sesión 7: 3 de junio (ADELANTADA AL 20 DE MAYO)

o Sesión 8: 17 de junio (ADELANTADA AL 27 DE MAYO)

*debido a la pendiente paternidad del profesor (programada para el 19 de marzo), el calendario puede sufrir alguna variación. Para lo que se recomienda anotar los móviles de los padres/madres y un correo electrónico para el intercambio de información y el tener un contacto directo (por sí sufriese alguna modificación al respecto).

· Reparto de autorizaciones para las salidas programadas, así como el recordatorio de traer la cámara fotográfica en dichas salidas (autorizando que puedan salir en las fotos, las cuales no tendrán más fin que el de las actividades pertinentes). El alumno/a deberá venir provisto de un cuaderno donde tomar notas, y de material común (bolígrafo, lápiz, tijeras, regla, etc.).

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Yo __________________________________ con DNI _______________ autorizo a que mi hijo/a_______________________________ perteneciente al Programa Andalucía Profundiza, pueda realizar salidas por la ciudad de Córdoba, acompañados por el grupo clase y el profesor del programa.

En Córdoba, a ____ de Marzo de 2015. Firma

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Yo __________________________________ con DNI______________ autoriza para que mi hijo/a pueda salir fotografiado, con la única finalidad que la de las actividades programadas en el Programa Profundiza.

En Córdoba a _____ de MARZO de 2015. Firma

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TELÉFONO:_________________ EMAIL___________@____________

YA CON EL ALUMNADO, PRESENTACION GENERAL DE LOS TALLERES, ACTIVIDADES Y METODOLOGIA EMPLEADA

· TAREAS INTEGRADAS DE RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO: Desarrollaremos a través de un programa informático que se instalará en los ordenadores, y donde el alumnado usará su ingenio y conocimientos matemáticos y espaciales mediante estas 15 tipos de actividades lúdicas separadas por niveles:

1.- Triángulo mágico. 2.- Pirámide numérica. 3.- Código oculto de números o colores. 4.- Sudoku. 5.- Fichas en el tablero. 6.- Criptogramas. 7.- Balanzas de dos brazos. 8.- Torres de Hanoi. 9.- Secuencia de números. 10.- Valor de las letras. 11.- Cálculo mental. 12.- Cuadrícula numérica. 13.- Deducción. 14.- Quién es quién. 15.- Lápices en cubiletes.

· TAREA INTEGRADA DE EXPERIMENTOS: Partiendo de experimentos sencillos que yo les ofrezco como punto de partida, ellos investigan el proceso e incluso buscan más. Después las ponen en marcha en casa y lo exponen al resto de compañeros en clase en las siguientes sesiones. La actividad se complementa con una fichas “de problemas y experimentos maravillosos” que yo mismo les doy.

· TAREA INTEGRADA DE LECTURA “El Diablo de los Números” de Hans Magnus Enzensberger, en la que iremos leyendo varios capítulos, para posteriormente por parejas, hacer un comentario de dichos capítulos. También se pueden mandar algunos para casa.

· ACTIVIDAD INTEGRADA “Las Máquinas Descriptoras”, donde el alumnado pondrá en marcha competencias de expresión escrita, imaginación, análisis, observación, etc. Para describir a compañeros/as, lugares, así como fotografías que debe traer de revistas y periódicos.

· ACTIVIDAD INTEGRADA “Escuela de Escritores: El cuento”, donde el alumno, a partir de dibujos, palabras, y orientaciones, tendrán que poner en marcha su imaginación y su ingenio para ir desarrollando pequeños cuentos escritos.

· TAREA INTEGRADA DE RELATO MATEMÁTICO, mediante la actividad “las matemáticas nos rodean”. El alumnado escribirá un breve relato con contenido matemático y que posteriormente expondrá en clase.

· Una vez presentados los anteriores talleres de tareas integradas, encendemos los ultra portátiles y daremos lugar a la presentación del SITES de Ramón Tristell, donde veremos de groso modo los diferentes recursos que allí hay y las diversas unidades didácticas integradas y donde comenzaremos realizando la primera actividad integrada, denominada “las Olimpiadas”.

· Una vez realizada, daremos paso a la Introducción a las MATEMÁTICAS ABN: metodología pionera, patentada por la Editorial Anaya, y por su filial La Calesa, consistentes en Algoritmos matemáticos con los que el alumno/a resolverá tanto sumas, restas, multiplicación y división de una forma mental, una vez domine el método y que le será muy útil en su vida cotidiana.

· Seguidamente, con Gomaeva y Cartulina, elaboraremos Juegos tradicionales de ingenio, que nos servirán para el último módulo de las sesiones. Consistirá en la fabricación de un “Tangram”, tarjetas de Trivial (para posteriormente elaborar preguntas y acertijos) y un tablero inventado por nosotros; buscaremos las nociones para diseñar nuestro propio Dominó tradicional y otro con fichas triangulares, así como fichas de Damas. (como variante, podremos construir un Bingo). Asimismo dispondremos de tableros de Ajedrez y de fichas.

· En caso de que quedara tiempo, nos iniciaremos en los Juegos de la fundación BBVA para el desarrollo de la inteligencia en la web: http://www.kids.csic.es/

SESIÓN 2

· Actividad integrada “las matemáticas en la vida real” con problemas de ingenio, el trabajo de la aritmética de forma amena y divertida. Para ello será necesario el razonamiento. La web http://acertijos.elhuevodechocolate.com/de1a12/acertijo7.htm

· Actividad integrada “elaborando cuentos”. Para ello nos ayudaremos de la web http://www.kids.csic.es/cuentos/cuentos.html

· MATEMÁTICAS ABN: Iniciación en problemas de adición o suma y sustracción o resta, mediante este método. Prácticas.

· Tarea integrada: nuestro trivial. Actividad de investigación: el alumnado en grupos, busca en internet pequeñas actividades mentales, juegos matemáticos, acertijos, adivinanzas, trucos, etc. Y que plasmarán en las tarjetas con las que jugaremos. Variante: pueden confeccionar sus propias instrucciones del juego.

· Indagar en la web el juego “Blokus”, en el que se han de colocar figuras geométricas fomadas por pequeños cuadrados (parecidas a las fichas del tetris), en un tablero hasta rellenarlo lo máximo posible. El que más fichas pueda colocar, evitando que el resto les bloquee los posibles caminos, gana.

· Explicación de las normas del juego de las Damas y Ajedrez, uno de los escasos juegos de mesa en los que la suerte no influye. Acto seguido jugamos con las fichas construidas y con el material existente en una especie de torneo, en el que yo mismo como maestro también participo. Como variante para ejercitar la mente, podemos buscar en la web “problemas de ajedrez” de distintos niveles y de videos de este antiquísimo pero divertido juego (pudiendo llegar hasta su historia).

· Terminar de confeccionar el dominó y probar a jugar al dominó triangular. Las normas son iguales que las del dominó clásico, pero cambia la distribución de las fichas, y también que por cada ficha que se ponga, surgen dos posibilidades más. También jugamos al dominó clásico (piezas rectangulares).

· Si queda tiempo, complementaremos con el SITES.

SESIÓN 3:

· Puesta en marcha de las tareas integradas descritas en el programa y que complementaremos con los siguientes enlaces:

o http://web.educastur.princast.es/cursos/cursowqp/aplic/09118/wq_plantilla2.htm

o http://blogdemariajoserey.blogspot.com.es/p/tareas-integradas.html

o https://abriendonumeros.wordpress.com/category/taller-1-historias-de-numeros/

· Tarea integrada “la geometría de su alrededor”, donde veremos que la geometría está presente en todo lo que nos rodea, al igual que los elementos numéricos y matemáticos.

https://youtu.be/FnwNIodBW8A

· REALIZACIÓN DE UNA PEQUEÑA SALIDA AL ENTORNO DEL COLEGIO “CABALLEROS DE SANTIAGO” con la cámara fotográfica en mano, en busca de conceptos matemáticos y de elementos geométricos del entorno. Luego en clase podemos visualizarlas y construir puzles con ellas.

· En caso de que nos sobre tiempo, complementaremos la sesión con la búsqueda en la web de ilusiones ópticas que tanto les gusta a los chicos/as. Otra variante puede ser, la realización de la tarea integrada “una experiencia interesante” a través de las siguientes web que pueden encontrar en nuestro Sites:

o http://www.elhuevodechocolate.com/index.html

o http://www.cajamagica.net/

· Más recursos a nuestro alcance será la búsqueda en internet de ejemplos de papiroflexia, su realización en el aula, y la del seguir con el torneo de Ajedrez y Damas.

***sí queda tiempo, voluntariamente los alumnos buscarán experimentos sencillos que puedan practicar en casa y sí quieren compartir con el resto de compañeros en la próxima sesión.

***Recordar el traer los recortes de revista para su poderlas comentar y describir en la siguiente sesión.

***Recordar para los alumnos que aún no tengan la autorización de salida, para poder realizar la sesión 6, siendo lo contrario re-programada por otras actividades alternativas.

SESIÓN 5

· Traer de casa varias fotografías recortadas de revistas o periódico y las presentan. Posteriormente dicen a sus compañeros/as que les gustó y porque recortaron esas y no otras. El resto de compañeros también las observan detenidamente y después las describan (deben apreciar los detalles y los que les gusta de ellas). Podemos confeccionar unos pequeños textos con la descripción.

http://www.alquimistasdelapalabra.com/descripcion/Ayudas_paisajes/sustantivos.html

· Buscaremos en la web información sobre el centro en el que nos encontramos (CEIP. Caballeros de Santiago). Acto seguido saldremos al patio y utilizaremos los cinco sentidos (más el kinestésico) para comunicar lo que observamos que recogeremos por escrito y que seguidamente leeremos en clase. Como variante, podemos trasladar esta descripción a nuestra Casa. Como segunda variante, escribir una poesía al respecto (pudiendo realizar una ilustración a cada poema).

https://sites.google.com/site/ceipcaballerosdesantiago/

· Continuación de las Actividades integradas de MATEMÁTICAS ABN, presentando la resolución de problemas de división por éste método y acercarnos al cálculo mental más complejo posible.

http://www.ceiphuertaretiro.com/matematicas.htm

http://dolorespovedanotamajon.blogspot.com.es/2012/05/actividades-abn.html

· Complementar la clase con nuestro SITES y las tareas integradas presentadas en la sesión 1.

http://www.polavide.es/rec_polavide0708/aplicaciones%20polavide%200708/comecocos2/index.html

· Sí quedara tiempo, podemos continuar con el torneo de trivial y de ajedrez en el aula. Donde anotaran todos los movimientos de las fichas para mejorar su percepción espacial. Uso del Tangram y construcción del DOMINÓ.

SESIÓN 6 (ADELANTADA AL 14 DE MAYO).

· Comenzaremos la primera parte de la sesión con visitas interactivas de los principales monumentos de Cordoba, así como investigar sobre su historia y demás características o hechos relevantes.

http://www.turismodecordoba.org/seccion/monumentos-de-cordoba

http://www.cordoba24.info/html/monumente.html

http://www.minube.com/tag/monumentos-historicos-cordoba-c4918

· Seguiremos investigando la historia de los patios de Córdoba y cómo comenzó la tradición.

http://patios.cordoba.es/index/cont/pag/historia/qid/1

ALGUNOS EJEMPLOS DE PATIOS DE CÓRDOBA

• • TAREA INTEGRADA "DESCRIBIMOS UN LUGAR" de las fotografías visualizadas durante la teoría.

AQUÍ ITEM PARA DESCRIBIR

• TAREA INTEGRADA "EL MUSEO" (opcional sí quedara tiempo).

http://www.polavide.es/rec_polavide0809/museo/museo.pdf

• Ya decididos los lugares que les gustaría visitar de Córdoba (a los que nos puede acompañar varios padres/madres que quieran), realizamos un pequeño croquis de lo que vamos a visitar, trayecto a realizar, explicar porqué deberíamos ver este lugar (su importancia), etc. Como ejemplo, podemos visitar algunos PATIOS DE CÓRDOBA, (PODRÁN traer de casa ya algunas propuestas para no perder demasiado tiempo en clase).

http://iviajar.es/cruceros/la-ruta-de-los-patios-cordobeses

· REALIZAMOS LA SALIDA. Con la cámara de fotos y anotarán para realizar una pequeña descripción detallada de aquello que más les haya gustado (en casa) y que leeremos la próxima sesión.

***LA SALIDA DEBIDO A LAS ALTAS TEMPERATURAS, TENDRÁ LUGAR DESDE LAS 5:45 A 7. IRÁ ENCAMINADA A VISITAR LOS PATIOS CERCANOS. IREMOS PROVISTOS DE AGUA, GORRA y Camara fotográfica sí se quiere.

*VISITAMOS LOS PATIOS: Agustín Moreno 43, Siete Revueltas 1, Aceite 8, Don Rodrigo 7, Tinte 9 y Barrionuevo 22.

SESIÓN 7 (ADELANTADA AL 20 DE MAYO)

· Lectura de la tarea mandada para casa en la que tendrán que describir el patio que más les haya gustado. visualizado de las fotografías de dicha salida.

· Actividad integrada “personaje insólito”. Describiremos algún personaje de Córdoba o de Andalucía y crearán una pequeña investigación sobre su vida, cualidades, aspecto, aficiones, etc. Variantes: inventar una historia, con el personaje elegido, con introducción, desarrollo y final.

http://www.turismodecordoba.org/seccion/personajes-ilustres-de-cordoba

· Tarea Integrada MATEMÁTICAS ABN, donde pondrán en práctica la resolución de problemas, en los que tengan que usar todas las operaciones básicas a través de este método.

problemas

· Continuación de los talleres y actividades integradas expuestas en la sesión 1. Para ello, repartiré fichas que completaremos en clase y que terminarán en casa (SE TRATA DE 10 FICHAS EN LAS QUE FOMENTAR SU IMAGINACIÓN Y SU CREATIVIDAD).

· En la segunda parte de la sesión (tras el pequeño descanso), Usaremos del Tangram con figuras cada vez más elaboradas y Dedicación del tiempo restante al torneo de trivial, ajedrez, damas y/o a la elaboración del Dominó mediante la gomaeva.

· Pedimos a los jóvenes estudiantes que inventen y realicen un cuestionario de evaluación del proyecto. A continuación hacemos una evaluación colectiva sobre lo aprendido y sobre lo que más le ha gustado y lo que menos. Esto me servirá para hacerme una idea de lo que el alumnado por su cuenta seguirá trabajando, indagando, profundizando, experimentando, etc.

REALIZAREMOS UNA PEQUEÑA FIESTECILLA DE DESPEDIDA

DESPEDIDA Y CIERRE DE LAS SESIONES PROFUNDIZA 2015.

HA SIDO UNAS SESIONES AMENAS, CON ALUMNADO ESPECTACULAR, singular y maravilloso. ES UNA EXPERIENCIA QUE NO OLVIDARÉ. HA SIDO FANTASTICO EL TRABAJO CON ELLOS, CON UN COMPORTAMIENTO EJEMPLAR, UNA IMPLICACIÓN FUERA DE SERIE Y UN NIVEL DE MATRICULA DE HONOR.

Con el programa PROFUNDIZA, he intentado que el alumno aprenda a aprender, que investigue en busca de conocimientos, que sepa resolver sus inquietudes, y sobre todo, el haber puesto al alcance de su mano un repertorio importante de recursos llenos de significado y que integren los aspectos cotidianos de su día a día.

RAMON TRISTELL TÉLLEZ

MAESTRO PROFUNDIZA 2015

**El programa incluye tareas para casa también de experimentos para el alumnado que voluntariamente quiera.

*** Más web para complementar el programa: Smartick, matemágia, el Universo, Storybird, mundo primaria y la Tribu entera.