Programa Altas Capacidades

ANDALUCÍA PROFUNDIZA 2016

CEIP CABALLEROS DE SANTIAGO

PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN PARA ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES EN “CREATIVIDAD Y RAZONAMIENTO DE SITUACIONES COTIDIANAS”.

1. JUSTIFICACIÓN:

La expresión “altas capacidades” va ligada al talento y por tanto el presente programa pretende fomentar su imaginación e investigar en tareas que supongan semejanza con las situaciones cotidianas. Para ello también les quiero proveer de la herramienta de cálculo ABN y la capacidad de abstracción de su tiempo libre mediante los juegos de ingenio, tales como el Tamgran y el Ajedrez.

Por tanto con este proyecto, pretendemos proporcionar experiencias, materiales y recursos con el fin de que los niños y niñas puedan desarrollar y expresar todo su potencial intelectual, así como influir positivamente en todos y cada uno de los factores que configuran el pensamiento divergente: la fluidez, la elaboración, la originalidad y la flexibilidad. Es decir, intentar estimular la creatividad como un componente más de la inteligencia y en combinación con múltiples inteligencias como serían la lingüística o verbal, lógico-matemática y espacial.

2. OBJETIVOS:

• Potenciar todos y cada uno de los factores que configuran el pensamiento divergente (fluidez, elaboración, originalidad y flexibilidad), de tal forma que el alumno sea capaz de ver las cosas desde puntos de vista diferentes, aprendiendo a indagar varias alternativas para solucionar un problema.

• Desarrollar su curiosidad natural, fomentando el cuestionamiento de los hechos, la verbalización de conceptos y la exploración de ideas más complejas, como vía para comprender mejor el entorno y las relaciones que él se establecen.

• Utilizar y desarrollar varias formas de expresión y comunicación.

3. PUESTA EN MARCHA DEL PROYECTO:

El presente programa podrá ser llevado a cabo en sesiones-clase de 3 horas de duración en horario extraescolar de 4 a 7 de la tarde. El calendario para su aplicación consistiría desde los meses de Marzo y Junio, los MIERCOLES alternos, sumando un total de 8 sesiones clase. En cada sesión se llevará a cabo un registro de asistencia, que nos servirá para la posterior certificación del mismo.

Por tanto, el siguiente calendario nos servirá de base para la puesta en marcha y ejecución del proyecto, quedando establecidas las siguientes fechas:

a. Sesión 1: 2 de marzo (PRESENTACIÓN Y COMIENZO)

b. Sesión 2: 16 de marzo

c. Sesión 3: 30 de marzo

d. Sesión 4: 13 de abril

e. Sesión 5: 27 de abril

f. Sesión 6: 11 de mayo (SALIDA PATIOS)

g. Sesión 7: 25 de mayo

h. Sesión 8: 1 de junio.

En cuanto a estas fechas, en caso de que sufriese alguna modificación, se comunicaría con antelación suficiente, mediante comunicación mediante email o vía telefónica.

El alumno/a deberá venir provisto de un cuaderno donde tomar notas, y de un estuche completo (bolígrafo, lápiz, tijeras, regla, etc.).

A continuación se muestran las justificaciones para la salida a los patios o cualquier otro lugar que pueda surgir durante el desarrollo de las mismas; así como para poder salir fotografiados en el SITES del Profundiza, con ninguna otra finalidad.

Dentro de cada sesión, habrá una primera parte en la que se trabajaran los contenidos primordiales del programa de aproximadamente una hora y media, luego un breve descanso de unos quince minutos, para terminar con actividades de tipo más lúdico recreativas relacionadas con el Ajedrez y el tamgran.

Como de antemano, a la presente elaboración del programa, y al no haber tenido aún un primer contacto con el alumnado, se hace necesario que las actividades sean lo más flexibles y abiertas para poder adecuarnos a los diferentes estilos y necesidades del grupo clase, pudiendo ser en parte “reconstruida” por el docente a la hora de ser puesta en práctica.

El modelo de proyecto que proponemos se articula sobre dos elementos fundamentales:

· Planteamiento de la situación-problema, como instrumento para generar aprendizajes de calidad cuando: (a) resultan realistas y relevantes; (b) se trata de propuestas complejas, que plantean preguntas abiertas, que admiten diversas respuestas; (c) están ligadas tanto a los nuevos contenidos como a los aprendizajes previos; (d) animan a los alumnos a analizar en profundidad los contenidos, de cara a utilizarlos para articular una respuesta a la problemática que se les propone; (e) planteen un desafío que son capaces de superar con esfuerzo; y (f) permitan el desarrollo de un proceso ordenado de resolución.

• Diseño del producto, que lleva a los alumnos a reflexionar, planificar, justificar sus puntos de vista, resolución del problema, investigación…).

5. Breve descripción de las sesiones y tipología de actividades que tendrán lugar en el desarrollo del programa.

Habrá que indicar que todo lo programado y que vayamos trabajado en las sesiones se irá colgando en internet y que se puede acceder tecleando en google: SITES de Ramón Tristell de cara para que el alumno pueda ir siguiendo el desarrollo del programa. Entre las diferentes actividades que iremos trabajando durante las sesiones destaco las siguientes:

· RECURSOS PABLO DE OLAVIDE: aquí encontraremos infinidad de tareas que constituyen retos y necesidad de investigación por parte del alumnado. Entre los diferentes enlaces destaco:

http://www.polavide.es/rec_polavide0708/recursos_propios_varios.html

· JUEGOS DE RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO: Mediante este programa informático, que instalaré previamente en los ordenadores, el alumno deberá usar su ingenio y conocimientos matemáticos y espaciales mediante estas 15 tipos de actividades lúdicas separadas por niveles:

1.- Triángulo mágico. 2.- Pirámide numérica. 3.- Código oculto de números o colores. 4.- Sudoku. 5.- Fichas en el tablero. 6.- Criptogramas. 7.- Balanzas de dos brazos. 8.- Torres de Hanói. 9.- Secuencia de números. 10.- Valor de las letras. 11.- Cálculo mental. 12.- Cuadrícula numérica. 13.- Deducción. 14.- Quién es quién. 15.- Lápices en cubiletes.

· EXPERIMENTOS: El alumnado investigará experimentos sencillos que les llamen la atención y el proceso de llevarlo a cabo, para quien quiera voluntariamente desarrollarlos en casa y exponerlo posteriormente al resto de compañeros del Profundiza. Podemos partir de la ficha que le entrego “problemas y experimentos maravillosos”.

· Fichas sobre “LAS MAQUINAS DESCRIPTORAS”, donde el alumnado pondrá en marcha competencias de expresión escrita, imaginación, análisis, observación, etc. Que usarán para describir imágenes que visualicen en la pizarra digital y que leeremos para ponerlas en común con el resto del grupo clase.

· Introducción a las MATEMÁTICAS ABN (Algoritmos basados en números): ofreceremos al alumnado este recurso, con el que realizar sumas, restas, multiplicación y división, de forma rápida y mental y que será muy útil en su vida cotidiana.

· TANGRAM: indagaremos en internet la manera de construir un tangram que posteriormente realizaremos con gomaeva que nos será muy útil para en la segunda parte de la sesión representar diferentes figuras en varios grados de dificultad.

· AJEDREZ: El Ajedrez es uno de los escasos juegos de mesa en los que la suerte no influye y que es un recurso muy válido para ejercitar la mente. A partir de aquí investigaremos “problemas de Ajedrez” de distintos niveles y vídeos de este antiquísimo pero divertido juego; investigaremos su historia, aprenderemos los movimientos elementales, las normas del juego, consultaremos jugadas maestras, etc. En las segundas partes de cada sesión, realizaremos un pequeño torneo entre el alumnado de clase.

· ACERTIJOS: Son muy motivadores para el alumnado, y nos apoyaremos en la siguiente web, más algunos que buscaran los propios alumnos/as:

http://acertijos.elhuevodechocolate.com/de1a12/acertijo7.htm

· ELABORACIÓN DE PEQUEÑOS CUENTOS, Para ello nos ayudaremos de herramientas de la web, tales como:

http://www.kids.csic.es/cuentos/cuentos.html

· NUESTRO TRIVIAL: Podemos investigar por la web en busca de preguntas, actividades mentales, acertijos, adivinanzas, etc. Y que podemos plasmar en tarjetas con las que jugaremos posteriormente. Como variante, podemos jugar en equipos.

· CAJA SORPRESA: El maestro entregará 10 fichas con las que el alumnado trabajará la imaginación y el ingenio, de una forma amena y divertida. La puesta en común constituirá una fuente de enriquecimiento para todos/as a la vez que puede empatizar diferentes puntos de vista y creaciones.

· RODEADOS DE GEOMETRÍA: El alumno investigará diferentes objetos que nos rodean y que ejemplificaremos mediante imágenes en la pizarra digital y por el propio colegio o su entorno inmediato. Como variante, podemos utilizar la cámara fotográfica y visualizar luego nuestras propias producciones. Más variantes de esta actividad, podemos profundizar con búsqueda en la web de ilusiones ópticas que tanto les gusta y con actividades de papiroflexia que podemos llevar a cabo con el alumnado.

· Actividad UN DÍA COTIDIANO: Con ella aprenderemos a usar el google en búsqueda de información; Wikipedia para aprender; uso del google map; búsqueda de imágenes; periódicos; videos educativos; musicales y cuantas más inquietudes muestren interés el alumnado de clase. Como variante podemos buscar información sobre el COLEGIO en el que nos encontramos, así como su historia, ubicación, etc. Como variante podemos realizar una narración de la importancia y las vivencias positivas tenidas en nuestro colegio. Otra posible variante pudiera ser la de la descripción del aula en la que nos encontramos.

· LAS 3 “ERRES”: Reducir, Reutilizar y Reciclar. Donde veremos la importancia del uso racional de los productos. Como variante podemos Investigar sobre el proceso de reciclaje del papel, hierro o vidrio desde que lo tiramos hasta que vuelve a ser de nuevo un nuevo producto reciclado. Como variante podemos ver todo lo que se puede reciclar. Otra posible variante sería el proceso de potabilización del agua.

· “CÓRDOBA 2016”: El alumnado junto con los padres/madres que nos quieran acompañar, realizaremos una salida para visitar lugares turísticos del entorno, en principio realizaremos una ruta por los PATIOS DE CÓRDOBA. Posteriormente en casa, describirán con el máximo número de detalles el patio que más le haya gustado. Para ello podemos ayudarnos de las fotografías que realizaremos durante la ruta. Como variante previa a la salida, Investigamos sobre la historia de los patios de Córdoba y de personajes, lugares y monumentos emblemáticos.

· ENLACES PARA INVESTIGAR Y PROFUNDIZAR MÁS en relación con el programa que estamos presentando:

o http://web.educastur.princast.es/cursos/cursowqp/aplic/09118/wq_plantilla2.htm

o http://blogdemariajoserey.blogspot.com.es/p/tareas-integradas.html

o https://abriendonumeros.wordpress.com/category/taller-1-historias-de-numeros/

o http://www.polavide.es/rec_polavide0708/rec_edilim.html

o http://www.polavide.es/rec_polavide0708/recursos_propios_varios.html

o http://www.polavide.es/rec_polavide0809/Gymkana_mat/gymkana_mat.html

o http://www.polavide.es/9meses.html

o http://www.polavide.es/rec_polavide0708/edilim/problemas4/Problemas4.html

o Más web complementarias: Smartick, Matemágia, el Universo, Storybird, mundo primaria, la Tribu entera; así como la creación de un blog o sites en los que plasmar las reproducciones más interesantes de cada alumno/a.

· PEQUEÑA FIESTA DE DESPEDIDA con la que pasar un buen rato ameno junto a los compañeros/as del programa Profundiza 2016 y con la que quede el broche final del trabajo colaborativo y de investigación llevado a cabo a lo largo de las 8 sesiones clase.

Con el programa PROFUNDIZA que aquí presento, más la experiencia obtenida por haberlo llevado a cabo el pasado año en el CEIP Caballeros de Santiago (Córdoba), he intentado plasmar con este programa actividades motivadoras con las que el alumno aprenda a aprender, que investigue en busca de conocimientos, que sepa resolver sus inquietudes, y sobre todo, el haber puesto al alcance de su mano un repertorio importante de recursos llenos de significado y que integren los aspectos cotidianos de su día a día.

RAMON TRISTELL TÉLLEZ

WASSAP: 63 44 11 463