Что делает координатор школьной команды в сетевом проекте?

Отправлено 9 авг. 2015 г., 1:56 пользователем Елена Вострикова   [ обновлено 27 сент. 2017 г., 2:40, автор: Наталия Топоркова ]
Координатор школьной команды в сетевом проекте - это значимый для детей Взрослый, которому они доверяют и готовы сотрудничать. Чаще всего это Педагог, но может быть и Родитель. С 13 лет роль координатора школьной команды могут выполнять сами школьники при соблюдении ряда условий (в школе созданы условия группового проектного обучения, где определена роль руководителя проекта).
В начальных классах, когда идет становление компонентов учебной деятельности (целеполагания, контроля, оценки, рефлексии) от координатора школьной команды зависит мотивация детей к участию, организация сотрудничества детей между собой, а также детей и взрослых (семьи и социальных партнёров) и т.д. При этом координатор поощряет самостоятельность и сотрудничество детей.
По мере овладения учениками универсальными учебными действиями, меняется роль координатора школьной команды: он все больше делегирует полномочия самим ученикам, оставляя за собой функции консультанта и фасилитатора.
Если в школе ученики регулярно принимают участие в сетевых проектах, то уже к 4 классу они могут сами, разделившись на микрогруппы, выбрать разные проекты и полностью самостоятельно принимать у них участие. Педагог только координирует, консультирует, оказывает поддержку ученикам с особыми образовательными потребностями, организует обсуждение результатов проектной деятельности в классе и в школе. Таких примеров из опыта работы все больше и больше.
В 2015/2016 учебном году для учителя - координатора школьной команды обязательным является прохождение интерактивного тренинга из серии "Элементы" Метод проектов.  

Координатор школьной команды должен объяснить детям, что в СП:
  • не будет 1, 2 и 3 места. Мы не соревнуемся, а вместе ищем ответ на основополагающий вопрос. Предусмотрены два вида сертификата: участник и финалист. 
В СП действует принцип минимакса. Автор выделяет некоторый минимальный уровень выполнения заданий, который обеспечивает:
1) освоение новых или закрепление известных сервисов веб 2.0.;
2) совместная деятельность в сети (получение коллективного продукта);
3) проведение учебного исследования и подготовка выводов (анализ данных);
4) рефлексия своей деятельности.
Эти навыки участник или команда может продемонстрировать выполнив бОльшую часть заданий и тогда - это "участник".
Выполнение дополнительно творческих заданий и активность в обсуждении работ других команд - это самое интересное и это - "финалист".

  • дети всё делают сами. Даже если вы новички и всё валится из рук, важно обсудить в команде причины неудач, понять, что мешает сделать лучше и подготовиться (каждый СП содержит много шаблонов и материалов для самообразования) к новому СП на более высоком уровне. Важно непрерывное развитие необходимых компетентностей, а не баллы. Сравнивайте себя только с тем, какими вы были и какими стали. С  "охотниками" за легкими сертификатами нам не по пути.
  • все знания, опыт нужно передать тем, кто рядом, для кого это тоже важно. Каждый СП заканчивается социально-ориентированной акцией.
Более подробно о роли координатора можно прочитать в этом соглашении

Для координатора школьной команды сетевой проект - это неформальное повышение квалификации. С этого года для участия с детьми важно пройти  интерактивный тренинг Метод проектов из серии Элементы. Изучение готового опыта коллег, руководство проектной деятельностью в ИКТ-насыщенной среде создают условия для развития  целого ряда профессиональных компетентностей педагога. Творческий уровень организации проектной деятельности с детьми даёт возможность учителю принять участие во всероссийском конкурсе Цифровой  гуманизм.
Comments