В этом блоге собраны наиболее часто задаваемые вопросы педагогами, учёными, школьными администраторами. Ответы подготовлены Востриковой Е.А., начальником ОРО КОиН, канд. пед. наук. Чтобы убедиться в том, что вы верно понимаете порядок участия в сетевых проектах, пройдите этот тест самопроверки. Только ответив не менее, чем на 23 вопроса правильно, вы можете сказать, что готовы к участию в сетевых проектах |
Часто задаваемые вопросы
Сетевые проекты в 2020-21 учебном году
Уважаемые педагоги и ученики! Приглашаем к участию в сетевых проектах в 2020-21 учебном году. В буклете сетевых проектов представлены аннотации 46 СП для начальной школы, 63 СП для основной школы, 13 СП для старшей школы, 4 СП для студентов СПО. Для участия руководителю команды - педагогу необходимо заполнить Единую анкету регистрации на СП. После этого автор проекта свяжется с вами и пришлёт инструкции по организации участия в проекте. |
Виртуальная квест-комната
На сайте Путеводителя сетевых проектов открыта "Виртуальная квест-комната". В квест-комнате участники найдут образовательные веб-квесты различной тематики на основе решения головоломки с помощью выполнения интерактивных упражнений, требующих от игроков умственных усилий. В укромных уголках квест-комнаты школьников ждут незабываемые путешествия в прошлое в роли военных корреспондентов, знакомство с историей воздушных змеев, поход в театр. Детям преставится возможность изучить артефакт "Омулевая бочка", узнать шутку пожарного и даже сыграть в игру "Кто хочет стать миллионером?". Команды могут самостоятельно выбрать квесты и пройти их в любое удобное для них время. Участниками веб-квестов могут стать дети 10+. Добро пожаловать в увлекательный мир игры в жанре квеста, где важнейшим элементом является собственно повествование и исследование мира. |
Сетевые проекты в 2019-20 учебном году
В буклет СП на 2019-20 учебный год входят сетевые проекты, разработанные: -в рамках Купаловских марафонов 2016, 2017, 2018, 2019 г (ГрГУ им.Янки Купалы, Белоруссия),
- в рамках регионального проекта «Тьюторская поддержка формирования ИКТ-компетентности педагогических работников Кемеровской области в условиях современной информационной образовательной среды» 2016, 2017, 2018 г (КРИПКиПРО, г. Кемерово) -в рамках Проектного инкубатора 2015 г ( МАОУ ДПО ИПК г. Новокузнецк) |
Как пользоваться Путеводителем сетевых проектов в 2019/2020 учебном году
В 2019/20 году вы выбираете один из 22 маршрутов, названия которых видно в боковой панели слева. Выбрав маршрут или отдельные проекты, входящие в него, вы заполняете Единую анкету регистрации на маршруты (или отдельные сетевые проекты) Для маршрутов разработаны программы внеурочной деятельности, на многие из которых получены положительное заключение КРИПКиПРО в процессе общественно-профессиональной экспертизы В Путеводителе также есть сетевые проекты вне маршрутов, регистрация на которые также осуществляется через единую анкету регистрации. Все сетевые проекты представлены также в Буклете сетевых проектов на 2019-20 учебный год. |
Как закончился учебный год?
Вопрос: каковы итоги? В 2016/2017 учебном году проведено почти 90 сетевых проектов. Про итоги 2016/2017 учебного года можно прочитать здесь. Список сетевых проектов на 2017/2018 учебный год уже опубликован в форме воспитательных маршрутов в этом Путеводителе.
|
В чём методологическая основа сетевых проектов?
В результате внедрения ФГОС и принятия нового
закона «Об образовании» происходит переход современного российского образования на инновационный
путь развития, а также переоценка взглядов на содержание школьного обучения. В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» указано, что
целью школьного обучения в данный момент должно
быть самостоятельное определение и достижение учащимися поставленных учебных целей. При этом они
должны уметь оперативно принимать решения, анализировать полученные результаты, сравнивать объекты,
прогнозировать нежелательные события и моделировать целесообразный, адекватный ситуации стиль поведения, организовывать себя и свою деятельность, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,
своевременно и адекватно решать практические и теоретические задачи в различных жизненных ситуациях
на протяжении всей жизни. СП опирается на внедрение метапредметного подхода в систему школьного образования, заключающегося в решении проблемы разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и, как следствие, учебных предметов. Осуществление деятельности в рамках метапредметного подхода подводит к формированию метапредметных универсальных учебных действий в начальной школе и метапредметных компетентностей в основной школе как актуальной цели современного образования. Наибольшим потенциалом для развития метапредметных УУД обладают педагогические технологии, построенные на основе проектного обучения в информационной образовательной среде.
При выборе дистанционного способа формирования
метапредметных УУД содержание каждого
компонента будет следующим: – регулятивный: подготовка, планирование и разработка алгоритма эффективной самостоятельной учебной деятельности; самоконтроль и оценка результатов
своей учебной деятельности в дистанционном режиме; – познавательный: осуществление информационного поиска, извлечение и критическое осмысление
информации из различных источников на любых носителях (в том числе в сети Интернет) и ее анализ;
применение знаков и символов для систематизации
полученной информации и ее дистанционное представление; применение законов логики в работе с полученной информацией, способность к аргументированным выводам; способность анализировать возникшие нестандартные ситуации и самостоятельно решать поставленные проблемы; понимание инструкции, описания технологии, алгоритма деятельности и готовность к четкому их соблюдению в дистанционной образовательной деятельности; – коммуникативный: самостоятельное планирование
успешного дистанционного сотрудничества;
осуществление дистанционного сотрудничества с преподавателем (координатором школьной команды); соотнесение своих устремлений с интересами других участников дистанционного
образовательного процесса; продуктивное (удаленное)
взаимодействие с членами группы, решающей
общую задачу; эффективная презентация продуктов
образовательной деятельности. Список литературы по СП (подготовлен тьюторами проектного инкубатора 2015 Оксаной Сорока, Ириной Васильевой и Ниной Макаровой) можно разделить на темы: Обучение с использованием метода проектовПланирование сетевого проекта |
Что такое сетевой проект?
 СП: - ориентирован на изучение законченной учебной темы или учебного раздела; - является составляющей частью стандартного учебного курса или нескольких курсов; - проводится как во внеурочное, так и урочное время, отведенное по программе на изучение данной темы или раздела; - предполагает поиск ответа на основополагающий открытый вопрос, связанный с жизнью учащегося; - направлен на развитие личностных УУД по требованиям ФГОС; - основан на активнои применении следующих педагогических технологий и педагогических приёмов: обучение в малых группах сотрудничества, метод проектов, учебные дискуссии, мозговая атака, ролевые игры проблемной направленности, разноуровневое обучение, «Портфель ученика» и др. Проведение СП требует от учителя - координатора школьной команды не только умения организовать внешнее общение в проекте, но и продумывание моментов проведения его в конкретной школе. Автор рисунка: М.В. Кривенькая Что делает проект сетевым: Цитата по книге Ястребцева, Е.Н. Пять вечеров : Беседы о телекоммуникац. образоват. проектах : Домаш. страницы "Проекта Гармония" / Елена Ястребцева. - М., 1999. - 216 с. : ил.; 22 см. - (Project Harmony. Educational a. cultural exchanges). - ISBN S-5-900090-02-7 |
Что входит в информационную образовательную среду сетевого проекта?
В состав информационной образовательной среды сетевого проекта входят: 1) на аппаратном уровне: - автоматизированное рабочее место учителя, которое может использоваться как рабочее место ученика, - рабочее место ученика, - домашний компьютер учителя и учеников (по согласованию с семьёй), - цифровая зона проектной деятельности в школе (здесь можно командой работать над проектом), 2) на уровне информационного обеспечения: - блог класса (здесь создается страница школьной команды), - электронное портфолио учителя и ученика (здесь размещаются рефлексивные итоги, продукты, значки и сертификаты), - сайт школы, где публикуются баннеры сетевого проекта в процессе участия и новости по итогам проекта, - сайт Путеводитель по сетевым проектам, - сайты методических центров или органов управления образования, где размещаются анонсы учебных сетевых проектов. 3) на уровне организационно-методического обеспечения: - сайт сетевого проекта, - сетевое профессиональное сообщество координаторов школьных команд, - сайты или блоги команд. В некоторых проектах они создаются только для размещения результатов работы во время проекта. - форум по обобщению опыта участия в сетевых проектах. Для участия в сетевом проекте дети начальных классов и 5-6 классов (до достижения 13 лет) индивидуально регистрируются только в безопасной зоне сети интернет: 1) nachalka.com 2) kidblog.com 3) googleapps в своей школе 4) http://4portfolio.ru/ 5) региональный вики-портал и др. ресурсах, где выполняются протоколы информационной безопасности. Ученики начальных классов и 5-6 классов (до достижения 13 лет) участвуют в сетевых проектах только под руководством педагога. Педагог организует выполнение заданий, требующих работы в сети интернет над коллективным продуктом, с открытым доступом. Например, педагог организует написание комментариев или внесение изменений в документ без авторизации или делегирует одному из родителей разместить работу команды. Для участия в сетевом проекте дети старше 13 лет индивидуально регистрируются сервисах, следуя рекомендуемым правилам безопасной работы в сети интернет. Ученики с 13 лет могут участвовать в сетевых проектах самостоятельно, после прохождения обучающего курса Разбираем интернет. |
Чем отличаются Автор и Ведущий сетевого проекта?
Как правило Автор и Ведущий сетевого проекта - это одно и то же лицо. Разными путями приходит педагог к идее стать автором сетевого проекта. Собирательный портрет Автора сетевого проекта:
Все авторы сетевого проекта проходят длительную программу неформального повышения квалификации объёмом свыше 250 часов, состоящую из:
Например, в этом году СП Следствие ведут знатоки, разработанный Татьяной Геннадьевной Сивожелезовой, проводит Ирина Викторовна Булекова, - участник этого СП и выпускница ПИ-16 Во время сетевого проекта ведущий:
Проведение сетевого проекта в рамках тренинга Летняя сессия позволяет отработать все навыки этой сложной и ответственной работы. Трудозатраты по проведению сетевого проекта в первый раз могут достигать 72 и более часов. При отработке навыка и модернизации проекта (2, 3 запуск) на проведение сетевого проекта ведущий в среднем затрачивает в среднем 2 часа на каждую зарегистрированную команду. Так, если до финиша дошли 20 команд, то трудозатраты на проведение СП составляют 40 часов. |
Что делает координатор школьной команды в сетевом проекте?
Координатор школьной команды в сетевом проекте - это значимый для детей Взрослый, которому они доверяют и готовы сотрудничать. Чаще всего это Педагог, но может быть и Родитель. С 13 лет роль координатора школьной команды могут выполнять сами школьники при соблюдении ряда условий (в школе созданы условия группового проектного обучения, где определена роль руководителя проекта). В начальных классах, когда идет становление компонентов учебной деятельности (целеполагания, контроля, оценки, рефлексии) от координатора школьной команды зависит мотивация детей к участию, организация сотрудничества детей между собой, а также детей и взрослых (семьи и социальных партнёров) и т.д. При этом координатор поощряет самостоятельность и сотрудничество детей. По мере овладения учениками универсальными учебными действиями, меняется роль координатора школьной команды: он все больше делегирует полномочия самим ученикам, оставляя за собой функции консультанта и фасилитатора. Если в школе ученики регулярно принимают участие в сетевых проектах, то уже к 4 классу они могут сами, разделившись на микрогруппы, выбрать разные проекты и полностью самостоятельно принимать у них участие. Педагог только координирует, консультирует, оказывает поддержку ученикам с особыми образовательными потребностями, организует обсуждение результатов проектной деятельности в классе и в школе. Таких примеров из опыта работы все больше и больше. В 2015/2016 учебном году для учителя - координатора школьной команды обязательным является прохождение интерактивного тренинга из серии "Элементы" Метод проектов.
1) освоение новых или закрепление известных сервисов веб 2.0.; 2) совместная деятельность в сети (получение коллективного продукта); 3) проведение учебного исследования и подготовка выводов (анализ данных); 4) рефлексия своей деятельности. Эти навыки участник или команда может продемонстрировать выполнив бОльшую часть заданий и тогда - это "участник". Выполнение дополнительно творческих заданий и активность в обсуждении работ других команд - это самое интересное и это - "финалист".
Более подробно о роли координатора можно прочитать в этом соглашении Для координатора школьной команды сетевой проект - это неформальное повышение квалификации. С этого года для участия с детьми важно пройти интерактивный тренинг Метод проектов из серии Элементы. Изучение готового опыта коллег, руководство проектной деятельностью в ИКТ-насыщенной среде создают условия для развития целого ряда профессиональных компетентностей педагога. Творческий уровень организации проектной деятельности с детьми даёт возможность учителю принять участие во всероссийском конкурсе Цифровой гуманизм. |
1-10 of 12