Часто задаваемые вопросы

В этом блоге собраны наиболее часто задаваемые вопросы  педагогами, учёными, школьными администраторами.  
Ответы подготовлены Востриковой Е.А., начальником ОРО КОиН, канд. пед. наук.

Чтобы убедиться в том, что вы верно понимаете порядок участия в сетевых проектах, пройдите этот тест самопроверки.
Только ответив не менее, чем на 23 вопроса правильно, вы можете сказать, что готовы к участию в сетевых проектах

Программы внеурочной деятельности 2017/2018 учебного года

Отправлено 21 нояб. 2016 г., 7:00 пользователем Галина Анатольевна Иванова   [ обновлено 17 июл. 2017 г., 4:53, автор: Nina Makarova ]

Уважаемые коллеги, ниже ссылки на программы внеурочной деятельности воспитательных маршрутов:

Программы маршрутов  начальной школы


Программы маршрутов 5-6 классов



Эстафета городов 5-6 класс                                          400 лет г. Новокузнецку


Программы маршрутов 7-8 классов

Технологии коммуникаций 7-9 классы                  Технологии красоты 7-8 класс


Эстафета городов 7-8 класс                                       Технологии энергии  7-8 класс

Как пользоваться Путеводителем сетевых проектов в 2017/2018 учебном году

Отправлено 30 авг. 2016 г., 7:11 пользователем Елена Вострикова   [ обновлено 4 июл. 2017 г., 6:48 ]

В 2017/2018 году вы выбираете один из 16 маршрутов, названия которых видно в боковой панели слева.
Выбрав маршрут или отдельные проекты, входящие в него, вы заполняете Единую анкету регистрации на маршруты (или отдельные сетевые проекты)
Для каждого из 16 маршрутов разработана программа внеурочной деятельности, на которую получено положительное заключение КРИПКиПРО в процессе общественно-профессиональной экспертизы
В Путеводителе также есть 15 сетевых проектов вне маршрутов, регистрация на которые также осуществляется через единую анкету регистрации.

Как закончился учебный год?

Отправлено 29 мая 2016 г., 5:47 пользователем Елена Вострикова   [ обновлено 1 авг. 2017 г., 1:38 ]

Вопрос: каковы итоги


В 2015/2016 учебном году были проведены  60 сетевых проектов. Более подробно здесь 
В 2016/2017 учебном году  проведено почти 90 сетевых проектов.  Про итоги 2016/2017 учебного года можно прочитать здесь.
Список сетевых проектов на 2017/2018 учебный год уже опубликован в форме воспитательных маршрутов в этом Путеводителе.
Наиболее востребованные проекты авторы любезно  решили повторить,  а также в нашем Путеводителе 27 новых сетевых проекта, прошедших апробацию в мае и июне 2017 года. Всего в новом Путеводителе  101 сетевой проект.  Список ниже.  Новые проекты выделены красным цветом.

Australia. Wild and Only

Mass Media в XXI веке

SCRATCH - метод проб. Ошибок нет

SCRATCH - метод проб. Путешествие продолжается

Биодом или зачем архитектору биология

Будьте здоровы!

Бумажные фантазии

В гости к Дробинке

В гости к сказочнику

В гостях у Незнайки

В модельном Зазеркалье

В поисках прекрасного

Вкусная наука

Волшебство, да и только!

Главные уроки

Город творцов и исполнителей

ГородОК

Детективное агентство мистера G

Добрый след

Дороги, которые  выбираем МЫ

Дорогою добра

Её Величество Наука

Женщины России

Жила на свете сказка

Загадки Доктора Пауста

Загадки Таинственного острова?

Замок Тёмного Лорда

Зачарованный зоомир

Землю красит солнце, а человека труд

Золотые купола

И все-таки она вертится..

Из прошлого в будущее

История города N


        Как жили в старину
        Калейдоскоп стран мира

Ключики к сердцу

Корабли мысли

Корпорация МИФ: производство  технологий и механизмов

Красота учебного труда

Кто отправит message?

Лаборатория профессора Кодуса

Легенды общества «Красный кирпич»

Мастера грамоты

Математика в мире животных

Математика в мире растений

Математика? Будем знакомы

Меченый атом

Миллион приключений

Мир в движении

Мир Кумира

Мой дом, милый дом

Мы поедем, мы помчимся...

Назад в будущее

Найди свой путь

Нанофабрика

Наставление с хитринкой

Не свисти…

Невероятные приключения барона Мюнхгаузена

Необъятная Россия

Необычное в обычном

О том, о сём, о пятом, десятом

Обманчивый мир

Обыкновенное чудо

Особенности космической политики

Особенности национальной кухни

От поступка до подвига

Песни нашего детства

Под крышей дома своего

При&город

Птичья радуга зимой

Путешествие в страну Графов

Путешествие в страну словарных слов

Путешествие ПДДшки

Путешествие по памятным местам родного края

Путешествие с буквами Азъ и Буки

Святая Русь

Секреты нанотехнологий

Секреты чисел

Семь чудес нашего города

Следствие ведут знатоки

Собирайся, народ! Чудо -  ярмарка зовёт!

Сокровищница времён

Спасайкина мозаика

Статистика знает всё!

Страна высоких вдохновений

Суд Соломона

Тайна злаков, или приключения Неслышимки

Тайны подземных миров

Тайны Великого Полоза

Тик-так часики!

Туатара ищет маму

У природы нет плохой погоды

Уникальная фотосессия

Фестиваль культур

Чарует душу город - сад

Человек и время

Шпионские страсти

Энергия жизни

Эпоха героев

Юные экономисты 





В чём методологическая основа сетевых проектов?

Отправлено 10 авг. 2015 г., 23:42 пользователем Елена Вострикова   [ обновлено 2 янв. 2017 г., 8:14, автор: Наталия Топоркова ]

В результате внедрения ФГОС и принятия нового закона «Об образовании» происходит переход современного российского образования на инновационный путь развития, а также переоценка взглядов на содержание школьного обучения. В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» указано, что целью школьного обучения в данный момент должно быть самостоятельное определение и достижение учащимися поставленных учебных целей. При этом они должны уметь оперативно принимать решения, анализировать полученные результаты, сравнивать объекты, прогнозировать нежелательные события и моделировать целесообразный, адекватный ситуации стиль поведения, организовывать себя и свою деятельность, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, своевременно и адекватно решать практические и теоретические задачи в различных жизненных ситуациях на протяжении всей жизни.  
СП опирается на внедрение метапредметного подхода в систему школьного образования,  заключающегося  в решении проблемы разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и, как следствие, учебных предметов.   Осуществление деятельности в рамках метапредметного подхода подводит к формированию метапредметных универсальных учебных действий в начальной школе и метапредметных компетентностей в основной школе   как актуальной цели современного образования.
Наибольшим потенциалом для развития метапредметных УУД обладают педагогические технологии, построенные на основе проектного обучения в информационной образовательной среде.


Сетевые проекты - это один из вариантов дистанционных образовательных технологий (наряду с системами дистанционного обучения, перевернутым уроком и т.д. ) В сетевом проекте есть все элементы дистанционных образовательных технологий:

  • удаленный учитель - автор СП,
  • ученик, который получает образовательную услугу на расстоянии - участник школьной команды,
  • координатор школьной команды- учитель в школе.
  • среда дистанционного взаимодействия - социальные медиа (блоги, сайты, карты  т.д.) Учебный процесс, обеспеченный методически (визитка проекта содержит цели задачи, план, инструменты оценивания, поддержки и т.д.), 
  • внешняя экспертиза качества разработанных материалов - размещение проекта в медиатеке программы Интел - Обучение для будущего),
  • общественно-профессиональная экспертиза - отзывы участников дистанционных тренингов (например, Летней сессии).

Совокупность данных элементов позволяет отнести сетевые проекты к варианту дистанционных  образовательных технологий
При выборе дистанционного способа формирования метапредметных УУД  содержание каждого компонента будет следующим: 
регулятивный: подготовка, планирование и разработка алгоритма эффективной самостоятельной учебной деятельности; самоконтроль и оценка результатов своей учебной деятельности в дистанционном режиме; 
познавательный: осуществление информационного поиска, извлечение и критическое осмысление информации из различных источников на любых носителях (в том числе в сети Интернет) и ее анализ; применение знаков и символов для систематизации полученной информации и ее дистанционное представление; применение законов логики в работе с полученной информацией, способность к аргументированным выводам; способность анализировать возникшие нестандартные ситуации и самостоятельно решать поставленные проблемы; понимание инструкции, описания технологии, алгоритма деятельности и готовность к четкому их соблюдению в дистанционной образовательной деятельности; 
коммуникативный: самостоятельное планирование успешного дистанционного сотрудничества; осуществление дистанционного сотрудничества с преподавателем (координатором школьной команды); соотнесение своих устремлений с интересами других участников дистанционного образовательного процесса; продуктивное (удаленное) взаимодействие с членами группы, решающей общую задачу; эффективная презентация продуктов образовательной деятельности.

Список литературы по  УСП  (подготовлен тьюторами проектного инкубатора 2015  Оксаной Сорока, Ириной Васильевой и Ниной Макаровой)  можно разделить на темы:
Обучение с использованием метода проектов
Планирование сетевого проекта
Организация совместной работы по проекту в ИнтернетеОценивание продуктов проектной деятельности учащихсяСоздание материалов по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Что такое сетевой проект?

Отправлено 9 авг. 2015 г., 4:40 пользователем Елена Вострикова   [ обновлено 2 янв. 2017 г., 8:15, автор: Наталия Топоркова ]

Сетевой проект (СП) - совместная деятельность учащихся-партнеров, организованная на основе компьютерной телекоммуникации, имеющая общую проблему, направленную на достижение совместного результата.
СП:
- ориентирован на изучение законченной учебной темы или учебного раздела; 
- является составляющей частью стандартного учебного курса или нескольких курсов;
- проводится как во внеурочное, так и урочное время, отведенное по программе на изучение данной темы или раздела;
- предполагает поиск ответа на основополагающий открытый вопрос, связанный с жизнью учащегося;
- направлен на развитие личностных УУД по требованиям ФГОС;
- основан на активнои применении следующих педагогических технологий и педагогических приёмов:  обучение в малых группах сотрудничества, метод проектов,  учебные дискуссии, мозговая атака, ролевые игры проблемной направленности, разноуровневое обучение, «Портфель ученика» и др. 
Проведение СП  требует от учителя - координатора школьной команды  не только умения организовать внешнее общение в проекте, но и продумывание моментов проведения его в конкретной школе.

Автор рисунка: М.В. Кривенькая

Что делает проект сетевым:
  • сбор данных в разных странах, регионах, городах и сопоставление наблюдений за природными, физическими, социальными явлениями;
  • сравнительное исследование или изучение событий, явлений, фактов, эффективности решения одной проблемы для выявления
  • определенной тенденции, разработки предложений и принятия решения;
  • совместная познавательная, творческая или игровая деятельность.”
Цитата по книге Ястребцева, Е.Н. Пять вечеров : Беседы о телекоммуникац. образоват. проектах : Домаш. страницы "Проекта Гармония" / Елена Ястребцева. - М., 1999. - 216 с. : ил.; 22 см. - (Project Harmony. Educational a. cultural exchanges). - ISBN S-5-900090-02-7

Что входит в информационную образовательную среду сетевого проекта?

Отправлено 9 авг. 2015 г., 3:43 пользователем Елена Вострикова   [ обновлено 2 янв. 2017 г., 8:17, автор: Наталия Топоркова ]

В состав информационной образовательной среды сетевого проекта входят:
1) на аппаратном уровне:
автоматизированное рабочее место учителя, которое может использоваться как рабочее место ученика,
- рабочее место ученика,
- домашний компьютер учителя и учеников (по согласованию с семьёй),
- цифровая зона проектной деятельности в школе (здесь можно командой работать над проектом),
2) на уровне информационного обеспечения:
- блог класса (здесь создается страница школьной команды),
- электронное портфолио учителя и ученика (здесь размещаются рефлексивные итоги, продукты, значки и сертификаты),
- сайт школы, где публикуются баннеры сетевого проекта в процессе участия и новости по итогам проекта,
- сайты методических центров или органов управления образования, где размещаются анонсы учебных сетевых проектов.
3) на уровне организационно-методического обеспечения:
- сайт сетевого проекта,
- сетевое профессиональное сообщество координаторов школьных команд,
- сайты или блоги команд. В некоторых проектах они создаются только для размещения результатов работы во время проекта.
форум по обобщению опыта участия в сетевых проектах.

Для участия в сетевом проекте дети начальных классов и 5-6 классов (до достижения 13 лет) индивидуально регистрируются только в безопасной зоне сети интернет:
1) nachalka.com
2) kidblog.com
3) googleapps  в своей школе
4) http://4portfolio.ru/ 
5) региональный вики-портал и др. ресурсах, где выполняются протоколы информационной безопасности.
Ученики начальных классов и 5-6 классов (до достижения 13 лет) участвуют в сетевых проектах только под руководством педагога. Педагог организует выполнение заданий, требующих работы в сети интернет  над коллективным продуктом, с открытым доступом. Например, педагог организует написание комментариев или внесение изменений в документ без авторизации или делегирует одному из родителей разместить работу команды. 

Для участия в сетевом проекте дети старше  13 лет  индивидуально регистрируются сервисах, следуя рекомендуемым  правилам безопасной работы в сети интернет. Ученики с 13 лет могут  участвовать в сетевых проектах самостоятельно, после прохождения обучающего курса Разбираем интернет.

Чем отличаются Автор и Ведущий сетевого проекта?

Отправлено 9 авг. 2015 г., 2:36 пользователем Елена Вострикова   [ обновлено 2 янв. 2017 г., 8:20, автор: Наталия Топоркова ]

Как правило Автор и Ведущий сетевого проекта - это одно и то же лицо. Разными путями приходит педагог к идее стать автором сетевого проекта. Собирательный портрет Автора сетевого проекта: 
  • педагог высшей квалификационной категории, 
  • стаж более 10 лет,  
  • профессиональный уровень ИКТ-компетентности, 
  • творческое мышление,  
  • высокий уровень ответственности и самообучения. 
Все авторы сетевого проекта проходят длительную программу неформального повышения квалификации объёмом свыше 250 часов, состоящую из:
  1. пяти интерактивных тренингов из серии "Элементы", по 12 часов каждый,
  2. тренинг  Базовые сервисы Google для образования,  и Использование инструментов Google в образовании: drive, blogger, sites,  от 12 до 36 часов,
  3. тренинг по освоению сервисов 2.0. от 12 до 36 часов,
  4. тренинг по ФГОС "Педагогические секреты учебных ситуаций", 24 часа,
  5. тренинг Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века, 72 часа,
  6. тренинг Летняя сессия (апробация разработанного сетевого проекта), примерно 36 часов.
Иногда, сетевой проект одного педагога вместе или вместо проводит другой учитель, хорошо знакомый с проектной технологией и приёмами дистанционного обучения. Такой педагог называется ведущим или соведущим.
Например, в этом году СП Следствие ведут знатоки, разработанный Татьяной Геннадьевной Сивожелезовой, проводит Ирина Викторовна Булекова, - участник этого СП и выпускница ПИ-16

Во время сетевого проекта ведущий:
  • проводит регистрацию школьных команд, отправляет всем на указанные почтовые ящики приглашение в проект;
  • модерирует работу сетевого профессионального сообщества координаторов школьных команд;
  • комментирует и корректирует работу участников;

  • проверяет качество выполненных работ согласно предложенным критериям, заполняет соответствующие поля в таблице продвижения участников проекта;

  • создает своими комментариями комфортную атмосферу для работы команд;

  • отслеживает продвижение участников проекта, направляет ход работы, оказывает помощь в случае затруднения;

  • подводит итоги каждого этапа проекта и отмечает сильные и слабые стороны в работе команд;

  • старается быть нейтральным, но твердым в своих оценках;

  • создает условия для сотрудничества и взаимообмена опытом участников проекта;

  • проводит по ходу и в конце проекта анкетирование участников и готовит аналитический отчёт;

  • готовит и размещает электронные сертификаты участникам и финалистам.

Проведение сетевого проекта в рамках тренинга Летняя сессия позволяет отработать все навыки этой сложной и ответственной работы. 
Трудозатраты по проведению сетевого проекта в первый раз могут достигать 72 и более часов. При отработке навыка и модернизации проекта  (2, 3 запуск) на проведение сетевого проекта ведущий в среднем затрачивает в среднем 2 часа на каждую зарегистрированную команду. Так, если до финиша дошли 20 команд, то трудозатраты на проведение СП составляют 40 часов. 

Что делает координатор школьной команды в сетевом проекте?

Отправлено 9 авг. 2015 г., 1:56 пользователем Елена Вострикова   [ обновлено 2 янв. 2017 г., 8:22, автор: Наталия Топоркова ]

Координатор школьной команды в сетевом проекте - это значимый для детей Взрослый, которому они доверяют и готовы сотрудничать. Чаще всего это Педагог, но может быть и Родитель. С 13 лет роль координатора школьной команды могут выполнять сами школьники при соблюдении ряда условий (в школе созданы условия группового проектного обучения, где определена роль руководителя проекта).
В начальных классах, когда идет становление компонентов учебной деятельности (целеполагания, контроля, оценки, рефлексии) от координатора школьной команды зависит мотивация детей к участию, организация сотрудничества детей между собой, а также детей и взрослых (семьи и социальных партнёров) и т.д. При этом координатор поощряет самостоятельность и сотрудничество детей.
По мере овладения учениками универсальными учебными действиями, меняется роль координатора школьной команды: он все больше делегирует полномочия самим ученикам, оставляя за собой функции консультанта и фасилитатора.
Если в школе ученики регулярно принимают участие в сетевых проектах, то уже к 4 классу они могут сами, разделившись на микрогруппы, выбрать разные проекты и полностью самостоятельно принимать у них участие. Педагог только координирует, консультирует, оказывает поддержку ученикам с особыми образовательными потребностями, организует обсуждение результатов проектной деятельности в классе и в школе. Таких примеров из опыта работы все больше и больше.
В 2015/2016 учебном году для учителя - координатора школьной команды обязательным является прохождение интерактивного тренинга из серии "Элементы" Метод проектов.  

Координатор школьной команды должен объяснить детям, что в СП:
  • не будет 1, 2 и 3 места. Мы не соревнуемся, а вместе ищем ответ на основополагающий вопрос. Предусмотрены два вида сертификата: участник и финалист. 
В УСП действует принцип минимакса. Автор выделяет некоторый минимальный уровень выполнения заданий, который обеспечивает:
1) освоение новых или закрепление известных сервисов веб 2.0.;
2) совместная деятельность в сети (получение коллективного продукта);
3) проведение учебного исследования и подготовка выводов (анализ данных);
4) рефлексия своей деятельности.
Эти навыки участник или команда может продемонстрировать выполнив бОльшую часть заданий и тогда - это "участник".
Выполнение дополнительно творческих заданий и активность в обсуждении работ других команд - это самое интересное и это - "финалист".

  • дети всё делают сами. Даже если вы новички и всё валится из рук, важно обсудить в команде причины неудач, понять, что мешает сделать лучше и подготовиться (каждый СП содержит много шаблонов и материалов для самообразования) к новому СП на более высоком уровне. Важно непрерывное развитие необходимых компетентностей, а не баллы. Сравнивайте себя только с тем, какими вы были и какими стали. С  "охотниками" за легкими сертификатами нам не по пути.
  • все знания, опыт нужно передать тем, кто рядом, для кого это тоже важно. Каждый СП заканчивается социально-ориентированной акцией.
Более подробно о роли координатора можно прочитать в этом соглашении

Для координатора школьной команды сетевой проект - это неформальное повышение квалификации. С этого года для участия с детьми важно пройти  интерактивный тренинг Метод проектов из серии Элементы. Изучение готового опыта коллег, руководство проектной деятельностью в ИКТ-насыщенной среде создают условия для развития  целого ряда профессиональных компетентностей педагога. Творческий уровень организации проектной деятельности с детьми даёт возможность учителю принять участие во всероссийском конкурсе Цифровой  гуманизм.

Что даёт детям и педагогам сетевой проект?

Отправлено 9 авг. 2015 г., 1:12 пользователем Елена Вострикова   [ обновлено 2 янв. 2017 г., 8:24, автор: Наталия Топоркова ]

В 2013/2014 учебном году было запланировано и проведено 21 сетевой проект. По итогам 17 проектов Авторы подготовили глубокий и обстоятельный анализ, который содержит количественные и качественные итоги (см. ссылки ниже). Всего в проектах, проводимых МАОУ ДПО ИПК приняли участие 500 школьных команд (примерно 3000 детей) и каждый координатор получил сертификат с номером. Имена можно увидеть на этой странице.

Сетевые проекты для учеников способствуют развитию всех УУД (см. презентацию)


Сетевые проекты для подростков являются эффективным средством развития творческой активности, поскольку располагают комплексом возможностей, удовлетворяющих возрастным задачам:
- выбора содержания и способов деятельности;
- личного вклада в решение проблем;
- сотрудничества;
- свободного общения и обмена опытом;
- предъявления и оценки результатов деятельности.
(см. научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com/content/setevye-ekologicheskie-proekty-kak-sredstvo-razvitiya-tvorcheskoi-aktivnosti-podrostkov#ixzz3iTomlwYX)
Анализируя итоги всех проведенных сетевых проектов можно с уверенностью сказать, что детям эти сетевые активности позволяют ускоренными темпами на волне положительных эмоций достигать новых образовательных результатов. На вопрос о том, хотите ли вы принять участие в новых сетевых проектах, в среднем 90% учеников отвечают утвердительно.




Для учителя координация школьной команды участие в сетевых проектах даёт рост профессиональной компетенции и помогает решить важную задачу развития воспитанников в соответствии с требованиями ФГОС. 
Благодаря участию в сетевых проектах учителя:
1) получают баллы в оценочные листы;
2) собирают материалы для участия в конкурсах профессионального мастерства;
3) готовят детей к участию в детских НПК;
4) собирают портфолио для аттестации.
В личностном развитии:
1) повышается уровень профессионализма - растет самооценка;
2) творческий уровень жизни и деятельности улучшает иммунитет. Творческие педагоги меньше болеют и моложе выглядят))
В профессиональном плане:
1) горизонтальная и вертикальная карьера,
2) создание сообщества ИКТ-активных учителей и родителей в своей школе способствует формированию инновационного микроклимата. Что в свою очередь повышает "производительность" педагогического труда.

Ссылки на аналитические отчёты по итогам проведения сетевого проекта в 2013/2014 учебном году
В мире кодов                                            Секрет Антипыча
Вкусная наука                                         Калейдоскоп стран мира


Какова роль родителей в сетевом проекте?

Отправлено 3 авг. 2015 г., 0:45 пользователем Елена Вострикова   [ обновлено 2 янв. 2017 г., 8:26, автор: Наталия Топоркова ]

Сетевой проект (СП) - совместная деятельность учащихся, учителей и родителей (законных представителей) 
Чем старше ребёнок, тем больше в его жизни занимают место друзья, но сколько бы не было лет ученику всегда важна поддержка семьи в создании атмосферы заинтересованности в результатах проектной деятельности, а так же  условий для выполнения заданий проекта. Для родителей в каждом проекте разработан буклет созданы страницы Сервисы 2.0. в проекте, Экспертиза. На этих страницах родители (законные представители) могут  убедиться, что проект качественный и  соответствует ФГОС. Члены семьи могут увидеть, что все сервисы 2.0. используются исключительно для развития ребенка. На странице Семья в проекте (Друзья в проекте)  авторы проектов дают практические рекомендации и инициируют  межпоколенные коммуникации внутри семьи.  

1-10 of 10