Отчет о проведении проекта

Отчет о проведении апробации сетевого проекта

“Птичья радуга зимой” МАЙ 2017 года

 

Тема проекта “ Птичья радуга зимой (Зимующие птицы)”

Проект является важным звеном экологического воспитания школьников, направленные на развитие чувства красоты окружающего мира и любви к природе, понимание необходимости ее защиты, привлечение к практической природоохранной деятельности,   стремление быть добрыми и внимательными.

В ходе работы ребята сделают своими руками кормушку, проведут мини-исследование и наблюдение за поведением птиц, выступят в роли экологов, фотокорреспондентов, художников. Свои результаты представят в виде различных продуктов проектной деятельности (плакатов, фотофильмов, презентаций, виртуальной выставки).

 

Апробация сетевого  проекта  продолжалась с 1  по 24 мая 2017 года

Средой обучения был  сайт  проекта “Птичья радуга зимой”

 

Статистика

На проект зарегистрировалось 12 участников.

География участников проекта

Российская Федерация - Кемеровская область (3 человека), Екатеренбург (1 человек), Нижегородская  область (1 человек), Костромская область (1 человек), Нижний Новгород (1 человек), Иркутская область (2 человека); Республика Беларусь - Гродненская область (1 человек), г. Волковыск (1 человек); Украина - г. Винница (1 человек).

Посмотреть карту участников можно здесь

К выполнению заданий проекта приступили 6 участников.

Закончили проект -  4 участника - это составляет 33  % от общего числа участников, подавших заявку на участие и 66 % от приступивших к участию.

 

В помощь участникам были предложены инструкции и обучалки: Инструкция по работе в Linoit.com, инструкция по созданию пазлов с помощью сервиса Flash-gear.com, инструкция по созданию страницы команды, как нарисовать плакат (автор проекта), как оставить комментарий на странице команды, как подготовить выступление агитбригады, как сделать скриншот, как создать книгу в Mystorybook, как создать кроссворд, как создать ребус с помощью сервиса rebus1.com, как создать фильм, как загрузить фильм на ЮТУБ, как поставить метку на Google-карте, правила составления ребуса. Более подробную информацию можно посмотреть на сайте проекта в разделе “Полезные материалы”

Работа в проекте проходила в  несколько этапов: подготовительный этап “Давайте познакомимся”, основной этап (поисковый “ Птичья братва”, практический этап "Покормите птиц зимой", Исследовательский этап  «Кафе “Птички-невелички”», акция “Помоги зимующим птицам”) и заключительный этап, на каждом из которых участникам предлагалось выполнить задания по созданию  определенного продукта проектной деятельности: виртуальная энциклопедия "Самые-самые", карта "Зимующие птицы нашей страны", книга рецептов "Зимний пирог для птиц",  сборник технологических карт по созданию кормушек, сборник ребусов "Птицы нашего края", сборник рекомендаций по кормлению птиц.

С критериями оценивания продуктов проектной деятельности  участники знакомились уже на подготовительном этапе в процессе обсуждения  Стартовой презентации.

 

В ходе работы проекта проводился мониторинг развития универсальных учебных действий учеников. На каждом этапе команды заполняли анкеты по выявлению универсальных учебных действий, приобретенных учениками в результате работы над заданием.  Эти анкеты позволили проследить динамику развития запланированных  универсальных учебных действий  в проекте.

Для выявления приоберетенных УУД были применены следующие анкеты: для координаторов проекта и блокноты "Наши открытия": на подготовительном этапе,  1 этапе "Птичья братва", 2 этап "Покормите птиц зимой" , 3 этап "Кафе "Птички - невелички", 4 этап Акция "Помоги зимующим птицам"

Анализ  анкет  показал, что  участие в проекте позволило ученикам развить такие универсальные учебные действия, как:

Личностные УУД

  • способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности;
  • высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника;
  • формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

Самым значимыми личностным результатом, который достигли участники команды за время проекта, считаю:

Метапредметные УУД
  • умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
  • умения делать выводы в результате совместной работы;
  • умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (на каждом этапе совместные продукты)
Предметные УУД
  • понимание основной роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, ее социализации;
  • приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации в нём, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений;
  • размещать в информационной среде различные информационные объекты

 

На формирование данных УУД были нацелены следующие задания проекта:

ЛИЧНОСТНЫЕ

1. ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей (ПООП НОО стр. 15, Листы взаимооценки)

2. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения (ФГОС НОО стр.8, стартовая презентация - распределение ролей (слайды 13), дневник личного участия)

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

1. овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления (ФГОС НОО Стр. 9, бланк самоорганизации работы внутри команды)

2. умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в      соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации (ФГОС НОО Стр.9, индивидуальный маршрут участника);  

3. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий  для решения коммуникативных и познавательных задач (ФГОС НОО Стр.10, на каждом этапе совместные продукты)

ПРЕДМЕТНЫЕ результаты проекта:

1. формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (ФГОС НОО стр.15-16, задания: 1 этап - экскурсия в природу; 2 этап - изготовление кормушек; 3 этап - наблюдение и проведение экспериментов, 4 этап - выпуск плаката, выступление агитбригады)

2. знакомство с некоторыми способами изучения природы, развитие умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека (ФГОС НОО стр. 16, ПООП НОО стр.58,  Дневник юного эколога)

3. использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель  животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации (ПООП НОО стр. 59, презентация "Энциклопедия "Самые-самые...", карта "Зимующие птицы нашей страны"

По окончании проекта проводилась рефлексия координаторов и учащихся-участников проекта в форме итоговой анкеты: участников и координаторов.
Анализ итоговых анкет участников проекта показал, что проект актуален, интересен и полезен. Участвуя в проекте, узнали о том, какие птицы зимуют в нашей местности, о том, как трудно им приходится выживать в морозы, но ещё страшнее голод. Мы научились делать кормушки, пироги для птиц, вести наблюдения за пернатыми. А ещё мы научились работать в разных сервисах и стали дружной командой.

Координаторы команд отметили , что все задания интересны и дети могут их выполнить, трудностей в ходе работы над проектом не возникало, для выполнения многих заданий ребята должны  владеть ИКТ, а у детей нет опыта работы с сервисами, инструкции разработаны автором очень подробно, материалы оценивания доступны.

 

Мнение о проекте координаторов:


Проект интересный, много практических навыков отрабатывается. (Комар Светлана Леонидовна)

Проект ОТЛИЧНЫЙ!!!!Может его распространить не только для нач. школы, но и для 5-6 классов. Если это произойдёт, то примем обязательно участие. Большое спасибо за полученный опыт работая над проектом. (Олейникова Валентина Александровна)

Спасибо, за терпение и творчество!(Польникова Екатерина Владимировна)

Очень понравилось участвовать в проекте!!! Интересные и разнообразные задания. Много исследований и возможности проявить  свои творческие способности.Ребятам будет очень интересно участвовать в нём. Спасибо организаторам!

В целом  проект состоялся. Участники проекта отметили, что тема проекта интересная для детей, задания соответствуют возрасту детей, посильны и разнообразны. Из этого следует то, что проект актуален.

В частности участниками проекта было внесено предложение включить работу над проектом учащихся не только начальной школы, но и 5-6 классов.

 

Авторы проекта выражают огромную благодарность

координаторам команд за успешную и плодотворную работу.  

Вместе мы открыли детям новые возможности работы в Сети, интересные и полезные сервисы, научили их работать в команде

и сделали уроки еще интересней и увлекательней.





Comments