Livro de histórias infantis

Cristiane Ortega Lopes (T-49/E2A2/Módulo Impresso/ Ciclo Básico)


Tema da proposta: Livro de histórias infantis

 

Disciplina responsável: Leitura e produção de textos.

Disciplina colaboradora: Ed. Artística, Português

 

Público a ser envolvido: 5ªs, 6ªs, 7ªs e 8ªs séries do ensino fundamental

 

Mídias a serem utilizadas: Internet, livros paradidáticos (mídias impressas).

 

Objetivos:

 

- Aplicar os conceitos da língua portuguesa na construção de textos;

- Ilustrar um texto, praticando interpretação;

- Esquematizar uma história;

- Produzir um texto preocupando-se com a linguagem utilizada, adaptando-a ao público leitor;

- Conhecer os temas transversais e sua importância;

- Trabalhar em conjunto, respeitando opiniões;

- Despertar responsabilidade social através da solidariedade;

- Valorizar o respeito às diferenças.

 

Justificativa:

 

Os temas transversais trazem assuntos muito importantes para a construção do caráter, através da consciência moral e ambiental e da responsabilidade social. Alguns temas transversais são aparentemente insignificantes para o aluno, que os considera “assuntos chatos”, no entanto, são essenciais para sua formação. A idéia de criar um livro de histórias infantis e doar para alguma entidade, desperta no aluno o senso de responsabilidade social, e ele passa a trabalhar os temas transversais com carinho, imaginando o rostinho daquela criança que receberá seu livro, o que torna o trabalho do professor bastante eficaz.

 

Metodologia:

 

1º passo: Levar os alunos na sala de informática e pedir para que eles acessem o link:

http://www.crmariocovas.sp.gov.br/tet_l.php?t=001    e possam conhecer, através da leitura dos hipertextos quais são e como devem ser trabalhados os temas transversais nas escolas.

2º passo: Com os alunos sentados em círculo, na própria sala de informática, discutir com eles o que aprenderam com a pesquisa e dentre os temas transversais, qual não seria apropriado para crianças e porquê. É importante observar se todos entenderam bem o significado desses temas.

3º passo: Na sala de aula, dividir os alunos em grupo utilizando a seguinte dinâmica: Escolher os 10 alunos que melhor se destacam em português. Chama-los na frente e pedir para que cada um deles escolha um aluno da classe de cada vez, até que todos os alunos sejam encaixados em um grupo. Nomear esses alunos como líderes e responsáveis pela escrita dos textos que os colegas o ajudarão a criar.

4º passo: Com o grupo formado, expor na lousa o enunciado do trabalho conforme segue dando todas as explicações necessárias, alertando que todo o trabalho deverá ser realizado na escola, durante as aulas:

 

 

Trabalho de português: livro de histórias infantis

1º elaborar uma historinha para crianças de 2 a 8 anos, com um título escolhido pelo grupo envolvendo o tema transversal: ética;

2º elaborar para a mesma faixa etária uma historinha com o tema: trabalho e consumo;

3º elaborar agora uma historinha com o tema: saúde;

4º elaborar uma historinha com o tema: meio ambiente;

5º por fim, elaborar uma historinha com o tema: pluralidade cultural.

6º o livro deverá ser confeccionado em caderno de desenho pequeno com 50 folhas;

7º os textos deverão ser separados da seguinte maneira: um parágrafo por página, cuidando para deixar espaço acima ou abaixo do parágrafo para as ilustrações;

8º todos os desenhos deverão ser planejados em rascunho antes de serem feitos no livro, esses desenhos deverão ser coloridos com capricho;

9º deve-se deixar a 1º página do livro para o título e nomes dos autores; a 2ª página para o sumário, ou índice; a 3ª página para dedicatória; a 4ª página para inicio da primeira história.

10º as histórias deverão ser sequenciadas como capítulos nomeados pelo “Tema Transversal” seguido do nome da historinha.

11º a capa do livro deverá ser decorada de maneira que “convide” o leitor à leitura.

 

5º passo: A professora deverá levar para a sala de aula uma caixa de livros paradidáticos infantis e deixar que os alunos consulte-os e se familiarizem com a linguagem, as ilustrações e a diagramação do mesmo.

6º passo: Elaboração, pelos grupos, da história com o tema “Ética”; A professora deverá dar toda assistência, lendo os textos e alertando quanto aos possíveis erros de gramática.

Reescrita do texto e separação dos parágrafos. Cópia para o caderno de desenho com letra bastão.

7º passo: Elaboração das ilustrações em rascunho e transcrição dos desenhos para o livro oficial, colorindo os mesmos;

8º passo: Elaboração, pelos grupos, da história com o tema “Trabalho e consumo”; A professora deverá dar toda assistência, lendo os textos e alertando quanto aos possíveis erros de gramática. Reescrita do texto e separação dos parágrafos. Cópia para o caderno de desenho com letra bastão.

9º passo: Elaboração das ilustrações em rascunho e transcrição dos desenhos para o livro oficial, colorindo os mesmos;

10º passo: Elaboração, pelos grupos, da história com o tema “Saúde”; A professora deverá dar toda assistência, lendo os textos e alertando quanto aos possíveis erros de gramática.

Reescrita do texto e separação dos parágrafos. Cópia para o caderno de desenho com letra bastão.

11º passo: Elaboração das ilustrações em rascunho e transcrição dos desenhos para o livro oficial, colorindo os mesmos;

12º passo: Elaboração, pelos grupos, da história com o tema “Meio ambiente”; A professora deverá dar toda assistência, lendo os textos e alertando quanto aos possíveis erros de gramática. Reescrita do texto e separação dos parágrafos. Cópia para o caderno de desenho com letra bastão.

13º passo: Elaboração das ilustrações em rascunho e transcrição dos desenhos para o livro oficial, colorindo os mesmos;

14º passo: Elaboração, pelos grupos, da história com o tema “Pluralidade social”; A professora deverá dar toda assistência, lendo os textos e alertando quanto aos possíveis erros de gramática. Reescrita do texto e separação dos parágrafos. Cópia para o caderno de desenho com letra bastão.

15º passo: Elaboração das ilustrações em rascunho e transcrição dos desenhos para o livro oficial, colorindo os mesmos;

16º passo: Decoração da capa, e finalização de detalhes estéticos.

17º passo: Fazer um rodízio dos livros entre os grupos. Os alunos trocarão os livros até que tenham visto todos.

18º passo: Pedir para os alunos trazerem nomes de instituições (creches, orfanatos, ongs, etc) para quem eles gostariam de doar seu livro. Fazer um sorteio de uma instituição e marcar uma visita para que, se não todos, pelo menos um representante de cada grupo possa levar seu livrinho para as crianças carentes. Caso isso não seja possível, convidar um representante da instituição para vir na escola receber as doações.

 

Atores e papéis que deverão desempenhar:

Professora: orientadora;

Alunos: Protagonistas

 

Resultados esperados:

Espera-se que os alunos:

- aprendam sobre a importância de usar os temas transversais em sua vida;

- que trabalhem em grupo com colaboração e respeito;

- sintam-se felizes por poder fazer caridade à alguma criança;

- despertem amor ao próximo;

- assimilem efetivamente a aprendizagem proposta por suas histórias.

 

Período de realização:

18 aulas entre Leitura e Ed. Artística

 

Critérios de avaliação:

1. Observar o comportamento dos grupos, suas ações e seu resultado final.

2. Fazer uso da auto-avaliação, momento em que os alunos comentarão as facilidades e as dificuldades do trabalho, se o trabalho saiu como o desejado, o que poderia ser melhorado, se algo não saiu de acordo, o que pode ter interferido no resultado final e o porquê, além de qual foi o nível de participação de cada membro do grupo e o que pode ser feito para se melhorar.

3. Ouvir os alunos com relação aos sentimentos despertados em cada fase do trabalho e como eles lidaram com eles.

 

Referências do material pesquisado:

http://www.crmariocovas.sp.gov.br/tet_l.php?t=001

http://recantodasletras.uol.com.br/teorialiteraria/832346

http://www.qdivertido.com.br/dicaslivros.php





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