Игровая деятельность

Выступление воспитателя ГПД Колмыковой Г.Б.

МО воспитателей «Воспитатель и его творчество»

 

Может ли ребенок прожить без игры? Естественно, нет, ведь игра – основная форма познания им жизни. В игре ребенок изображает окружающую его жизнь в возможной полноте и разнообразии. Его наблюдения и впечатления цельны и оригинальны, это отражается в игре. Игра – зеркало душевных переживаний маленького человека. Все любопытное, что встречается ему в жизни, он воплощает в игре, создавая свой особый мир, где реальная правда соединена с вымыслом.

Форма игры все время меняется – от ролевой в дошкольном возрасте к игре с правилами в младшем школьном возрасте, перерастая в различные спортивные и «умственные» игры. Новое содержание обучения и воспитания требуют включения в учебно-воспитательный процесс эффективных методов для развития личности. Имеет смысл обратиться к игровым методам обучения и воспитания, таким, как дидактические игры и упражнения. В условиях занимательной игры более успешно (особенно на начальном этапе обучения) усваиваются разнообразные знания, умения и навыки, осуществляется интеллектуальное, эстетическое и нравственное воспитание ребенка.

Дидактическая игра у младших школьников обеспечивает переход к осознанной, самостоятельной и целенаправленной учебной деятельности. Она формирует потребность оказывать активное воздействие на окружающее, развивает его моральные и волевые качества, формирует личность в целом. Нужно научить детей испытывать удовлетворение от умственного напряжения, преодоления интеллектуальных трудностей, которые несет решение игровой задачи. Но для этого они должны захотеть включиться в ее решение. Здесь и возникает необходимость в проведении дидактической игры. Игра создает благоприятные условия для активизации познавательной деятельности и помогает решать многие психологические проблемы, возникающие в детском коллективе. Она снимает напряженность, тревогу, страх перед окружающими, закомплексованность, повышает самооценку, позволяет проверить себя в различных ситуациях общения. Дидактическая игра создает условия для развития каждого ребенка, и о результатах познавательно-игровой деятельности можно судить не только по тому, правильно ли ребенок выполнил то или другое задание, но и по его интересу к познаваемому материалу, готовности к самостоятельной творческой деятельности и оценке ее результатов.

Но любая игра – это, прежде всего, творчество: интересные задания, элементы театрализации, демонстрация своих возможностей и способностей, умение быстро находить решение, оформлять свои мысли, речь, умение работать в коллективе и др.

Именно с этой точки зрения проходят игры в нашем 4В классе.

В период месячника Здоровья (ноябрь 2007) после ряда мероприятий, при подведении итогов я решила использовать игру «Разброс мнений». Структура игры: дидактическая задача – игровое действие – правило – творчество – результат. Детям были предложены проблемные вопросы, на которые им нужно было ответить, опираясь на свой опыт, мнение. Перед детьми встала задача: высказать свою точку зрения и защитить свое мнение перед одноклассниками. Для этого им необходимо было самостоятельно решить дидактическую задачу, которая приведет к открытию и усвоению нового в результате игры. Дети впервые учились оформлять свои мысли в письменной форме и высказывать их публично. Анализ работ показал в основном неполные ответы учащихся, неумение выражать мысли, выстраивать их логически. Только единичные работы можно было выделить по полноте, образности и нестандартность ответа. Тем не менее, игра детям понравилась.

При проведении Декады Детской Книги (март 2007), мы решили вернуться к этой игре. Ей предшествовала предварительная работа - участие во всех школьных мероприятиях: писали аннотации к любимы книгам, изготавливали к ним «Умные закладки» с крылатыми выражениями, проводили конкурс рисунка «Любимые герои книг», отвечали на вопросы Литературного марафона. По итогам Литературного марафона выяснилось, что дети не знают писателей, пишущих о природе, названия и начало многих произведений русских писателей, героев популярных произведений. Поэтому при подведении итогов Декады, я решила провести игру – соревнование «Я – победитель!», в ходе которой вспомнить знакомые произведения в игровой форме.

В игру вошло 5 этапов:

- «Угадай произведение по его началу»

- «Где живет герой»

- «Молчанка», «Человек – не человек»

- «Кошки – собачки»

- «Кто хочет стать победителем?» (выбрать правильный вариант ответа)

За правильные ответы на всех этапах дети набирали жетоны.

В конце игры при подведении итогов я вновь использовала игру «Разброс мнений». Для поддержания интереса были изменены некоторые условия игры: предлагались более творческие вопросы, форма анкеты стала более интересной. Вопросы теперь заставляли детей пофантазировать, заглянуть в будущее, представить себя художником, модельером, путешественником, писателем и так далее. Конечно, некоторые ребята испытывали трудности при оформлении мыслей. Но большинство детей с удовольствием включились в игру, увлеченно отвечали на вопросы, придумывали необычные ответы. Интереснее прошла и защита своих мнений. Ребята не боялись ответить неправильно, поэтому свободно фантазировали. Почти все ответы были творческими.

Но работа в этом направлении предстоит еще большая. Конечно, частое использование игры «Разброс мнений» в одной и той же форме неэффективно. Наступает привыкание, снижается интерес. Я планирую провести данную игру в конце 4 класса, к выпускному вечеру. Форма игры тоже несколько изменится: повысится уровень самостоятельности детей, добавится элемент художественного оформления. Но останется главное – выражение своих мыслей, чувств и эмоций. Темой выступит школа, учеба, дружба.

Интересно будет сравнить результаты анкет с предыдущими работами: насколько изменится уровень самовыражения учащихся в письменной речи и общении с одноклассниками.

Главный методический принцип в использовании игр и упражнений – повторяемость игрового действия с различным содержанием. Это необходимое условие развивающего творческого эффекта. Нужно помнить, что главное условие успеха – хорошее настроение игроков, их желание включиться в игру и решение поставленной задачи, добиться хорошего результата. А успех влияет на творческое развитие личности каждого ребенка.


Презентация "Игра"
Comments