Te lo explican, con letras y cifras, los profesores del Gerardo Diego

publicado a la‎(s)‎ 19 oct. 2011 3:12 por Luis del Saz   [ actualizado el 19 oct. 2011 8:06 ]
Medidas que afectan negativamente a la calidad de la educación pública tomadas en los últimos años en Educación Secundaria.
  • Importante reducción de la plantilla de profesores.

  • Disminución de recursos en el departamento de orientación.

  • Aumento del horario lectivo a los encargados de las actividades extraescolares y de las Tecnologías de Información y Comunicación.

  • Se ofertan refuerzos por la tarde impartidos por profesores sin oposición, no sometidos a la a la legislación, normativa y supervisión oficial de la enseñanza pública.

  • Ausencias que no se cubren: bajas de menos de 15 días, por asistencia a selectividad (profesores que examinan, corrigen o acompañan a los alumnos),…

  • Convocatoria de oposiciones (opositores y tribunales) en junio (en periodo lectivo) en lugar de julio con el perjuicio que ello supone para el orden del centro.

  • Aumento de las ayudas a la educación privada y concertada (subvenciones, becas…).

  • Diferentes Instrucciones de comienzo de curso para educación pública y privada.

  • Aumento de 2 horas lectivas/profesor (según UNESCO equivalentes a 6 h. trabajo/profesor)

Medidas tomadas en educación no secundaria
  • Recortes en casas de niños, educación infantil y educación primaria.

  • Recortes en escuelas oficiales de idiomas.

  • Transformaciones en la educación universitaria sin la dotación económica necesaria (plan Bolonia).

¿Por qué defender la enseñanza pública

de calidad?

  •  La enseñanza pública es un derecho de todos.
  •  Reducir la inversión en la enseñanza pública supone privar de igualdad de oportunidades a muchas familias que se merecen una educación para sus hijos de calidad. Por ello, la lucha contra la desigualdad social empieza por la lucha por una enseñanza pública de calidad.
  • La enseñanza pública desarrolla la cohesión social permitiendo el acceso a la cultura para todos los ciudadanos, independientemente de su condición social o económica.
  • La enseñanza pública es inclusiva, previniendo la formación de distintos grupos sociales cerrados en una misma sociedad y, con ello, evitando la futura conflictividad entre dichos grupos.
  • El desarrollo de la libertad individual guarda relación con una educación que permita el acceso a todos sin distinción de condición social o económica, y esto sólo lo puede desarrollar una escuela pública y gratuita.
  • La enseñanza pública permite desarrollar estudios superiores a alumnos que por su condición socioeconómica no podrían pagarlos.
  • En un momento de crisis como el actual, se necesita más que nunca una educación pública de calidad que asegure una población formada y cualificada.

Cómo afectan estas medidas a los centros de secundaria
  • Entre 5.000 y 6.000 profesores desempleados.

  • Eliminación o reducción de desdobles o refuerzos en matemáticas, lengua, inglés.

  • Eliminación o reducción de apoyos y refuerzos para  alumnos con dificultades.

  • Eliminación de las prácticas de laboratorio.

  • Desvalorización de la acción tutorial.

  • Masificación en algunas materias (aumento de conflictividad y mayores dificultades para combatirla).

  • Escasez de profesores de guardia que sustituyen a los profesores ausentes (por estar en actividades extraescolares, atendiendo algún incidente, por ausencia justificada...).

  • Menos tiempo para atender a padres y alumnos, corregir, preparar material para clase, preparar salidas, intercambios escolares, actividades deportivas, exposiciones…

  • Imposibilidad de llevar adelante proyectos de innovación, habrá menos tiempo para la formación del profesor en relación a su materia, pedagogía, nuevas tecnologías en el aula…

  • Algunos profesores deberán impartir clases de asignaturas ajenas para completar horario.

  • Pérdida de clases por parte de los alumnos por las ausencias y bajas que no se cubren.

  • Mayor dificultad para informar y orientar a los alumnos tanto en el ámbito académico como  personal (estudios a seguir, problemas de la adolescencia, de adaptación e integración en el centro, métodos de estudio…) y para la realización de charlas sobre sanidad, nutrición, prevención de malos hábitos, etc, por la disminución de recursos en el departamento de orientación.

¿Qué se puede hacer?
  •  Manténgase informado e informe a sus conocidos.
  •  Apoye con su presencia las concentraciones y manifestaciones por la educación pública.
  •  Apoye a los profesores, en activo y desempleados, y a los equipos directivos en su esfuerzo por mantener la calidad de la enseñanza en Madrid.

Cómo afectan estas medidas a los alumnos

  • Los alumnos que tienen necesidades educativas especiales, que requieren refuerzos o atención específica en ciertas materias, verán reducida dicha atención y tendrán que adaptarse al ritmo de la clase sin los apoyos que antes recibían.
  • La atención individualizada se tornará muy difícil (5 min. por alumno si tienes 150 alumnos suponen 12’5 horas) debido al mayor número de horas lectivas y de grupos en los que un profesor imparte clases.
  • Bien aumentará el número de alumnos que no alcanzan los mínimos de exigencia, o bien el profesor bajará el nivel de exigencia, por la imposibilidad de atender adecuadamente a la diversidad del alumnado ante la falta de desdobles y refuerzos en materias que antes sí lo tenían.
  • Se suprimirán las clases prácticas y de laboratorio, que requieren mayor tiempo de preparación, y más clases teóricas, por la ausencia de desdobles y la reducción de horas para preparar las clases en el horario del profesor.
  • Se realizarán menos actividades extraescolares: salidas fuera del centro, campeonatos, conferencias, … pues será más difícil la sustitución de los profesores que realizan dichas actividades y por la reducción del número de horas del profesorado para esta labor.
  • Alumnos y familias verán mermada la atención prestada por el departamento de orientación y tutores, por los recortes y el aumento de carga lectiva de los profesores.
Cómo han afectado estas medidas al IES Gerardo Diego en los últimos dos años

  • El centro ha perdido un total de 14 profesores.

  • Una orientadora,  apoyos de compensatoria y de refuerzo en lengua y matemáticas,  un PTSC (Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad, encargado de problemas de absentismo , el plan de convivencia, ayudas de servicios sociales, asesoramiento  académico, etc.).

  • Pérdida de refuerzos o apoyos en lengua y matemáticas, y grupos flexibles en inglés.

  • Pérdida de las horas para las prácticas de laboratorio de Física y Química, y de  laboratorios de Biología y Geología.

  • Pérdida de horas de recuperación para pendientes, y de horas para organizar las actividades extraescolares.

  • Es posible que algunos profesores tengan que impartir horas de materias que no son de su especialidad con el consiguiente deterioro en la calidad de la enseñanza.

  • Las horas de guardia del profesorado se dedicarán a asegurar el mantenimiento del orden y disciplina en el centro, pero no será posible mantener el horario completo de atención de la Biblioteca y se perderá el plan de formación de usuarios de Bibliotecas.

  • Imposibilidad de mantener el equipamiento informático y de nuevas tecnologías con el consiguiente perjuicio para su uso en las aulas.

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