Модуль 5‎ > ‎

М5 Литература

Модуль 5. Оценивание продуктов проектной деятельности учащихся

Основная литература

 книгааннотация  обязательно к прочтению
 Пинская, М.А. Формирующее оценивание: оценивание в классе: учеб. пособие / М.А. Пинская. – М.: Логос, 2010. – 264 с. Раскрыты взаимосвязь новых образовательных стратегий и систем оценки учебных достижений учеников общеобразовательных школ. Рассмотрены особенности внутриклассного оценивания успеваемости обучающихся в основной, старшей, а также начальной школе. Проанализированы перспективы и способы внедрения в учебный процесс формирующего внутриклассного оценивания.  раздел 1, раздел 2.
С. 9 - 130.

Дополнительная литература

Intel Education: Оценивание проектов (архив)

Сайт программы Intel® Обучение для будущего представляет собой пространство, в котором вы сможете создавать собственные средства оценивания, пользуясь для этого шаблонами и готовыми образцами, которые находятся в Библиотеке оценивания навыков и умений XXI века. Вы можете создать и сохранить свое собственное оценивание с чистого листа, а можете взять за основу средство оценивания, ориентированное на развитие способности к решению проблем, умение вести самостоятельную работу, умение осуществлять совместную деятельность или развитие критического мышления. Ресурс с описанием преимуществ различных видов оценивания, идеи возможных проектов других учителей, примеры различных видов оценивания.

Пособие адресовано педагогам, которые заинтересованы в применении технологий оценивания, стимулирую.щих оценочную самостоятельность учащихся, обеспечиваю.щих их деятельность по планированию и достижению обра.зовательных результатов определенного уровня; администра.торам, предпринимающим шаги по созданию сбалансирован.ной системы контроля и оценки учебных достижений в сво.ем образовательном учреждении; а также специалистам, ко.торые интересуются новыми технологиями в образовании, студентам педагогических вузов, родителям учащихся. Пособие также содержит примеры листов обратной связи и образцы компетентностно.ориентированных заданий для форми.рующего оценивания.

Определение формирующего оценивания, его цели, принципы и функции. Рекомендации по разработке системы критериального оценивания.
Рекомендации по разработке критериев оценивания, примеры оценочных листов.

Яковлева, Е.А. Критериальный подход к оцениванию самостоятельных учебных исследований учащихся / Е.А. Яковлева // RELARN-2006. Тезисы доклада [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://goo.gl/9pQ7Fk. - Дата доступа: 15.01.2015.
В статье рассмотрены требования к критериальному оцениванию, даны примеры оценочных листов.

Определение формирующего оценивания, разработка стратегий и инструментов оценивания.

Сайт об активной оценке (формирующее оценивание - международный термин, активная оценка - белорусский). 
Активная Оценка представляет собой очень действенный метод улучшения мотивации и ученических достижений, особенно для тех, кто имеет проблемы с учебой. Активная оценка эффективно готовит молодых людей учиться в течение всей жизни, что является необходимым навыком в современном мире (сайт на белорусском языке). В разделе книги собраны методические рекомендации из опыта работы белорусских педагогов.

Ресурс содержит материалы по обсуждению требований к организации образовательного процесса, предъявляемых ФГОС, изучению и анализу результатов, заявленных в стандарте, описание практических примеров применения ФГОС, проектированию учебных ситуаций и инструментов формирующего оценивания. 

Сайт создан в поддержку курса "Метод проектов" из серии "Элементы". На сайте представлены практические материалы, разработанные участниками тренинга.

Кларин, М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта / М.В. Кларин. — М. Наука, 1997. — 223 с.
В книге проведен анализ инновационных дидактических поисков современной мировой педагогики, выделена их основа — метафоры научно-педагогического сознания. Предложен инструментарий дидактического мышления — модели обучения. Представлены технологические и поисковые модели обучения, приведены примеры их использования на разных уровнях обучения — от начальной и средней школы до вуза и систем профессиональной подготовки и повышения квалификации. В главе 1 раскрыты основы целеполагания и оценивания результативности обучения.

          Видео-выступление директора Института высшей школы образования МПГУ о школьном безотметочном 
          обучении.


Обновлено 11.03.2019, Н.П. Макарова
Comments