INTRODUCCIÓN

 
 
 
 

Estudio de productos notables  (3er grado de secundaria)

 

PROPÓSITOS

 

El presente proyecto  tiene por objetivo final  crear una secuencia didáctica que permita el uso de las nuevas tecnologías  (TICs) dentro del  estudio de  productos notables en el nivel de secundaria.

 

Se trata de una propuesta diferente, que permita tanto a los alumnos, como al mismo profesor contar con herramientas, si tal vez  no  nuevas, si  distintas, que les permita un aprendizaje diferente y a su vez  real.  

 

Se propone  romper con el paradigma clásico de la enseñanza de las matemáticas y aprovechar las ventajas que ofrece el uso y manejo de la tecnología,  como una herramienta alternativa dentro del proceso enseñanza-aprendizaje para lo cual se diseñaron actividades específicas para el tema en estudio.

 

Se plantea  situaciones didácticas que generen en todos y cada uno de los alumnos  el interés y gusto por el estudio creando así una cultura matemática.  La intención de la presente investigación  va también encaminada a ser una alternativa de enseñanza hacia todos los profesores de este nivel.

Dentro de las ventajas que se  pueden observar se enlistan las siguientes:

·      Centrar el interés de los alumnos.

·      Romper con la rutina de la enseñanza clásica de las matemáticas, utilizando siempre el método expositivo, propiciando un ambiente áulico diferente y propicio para el aprendizaje.

·      El uso de la tecnología,  propicia un aprendizaje colaborativo y sistemático.

·      El alumno se vuelve un sujeto activo dentro del mismo proceso, logrando construir su propio aprendizaje.

·      Es posible la enseñanza de estos temas (productos notables) basada en la modelación  y/o simulación matemática.

·      Propiciar  la conexión entre varias ideas  matemáticas que a su vez  aumenten la variedad de problemas  que conduzcan a la construcción y/o fortalecimiento del análisis  y razonamiento matemático.

·      El docente pasa a ser un mediador  entre el conocimiento  y alumno, además de serlo también entre la tecnología y el mismo alumno, y  el conocimiento y la tecnología.

·      Se desarrolla en un gran porcentaje la imaginación espacial.

·      Se desarrollan  las competencias para el uso de la tecnología.

·      Se aumenta la comunicación maestro-alumno.

·      Dosificación optima del tiempo-clase.

 
Curso: Matemáticas 3   Apartado: B1A.1                      Eje temático: SNyPA
 

Conocimientos y habilidades: Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como:

(x + a)2; (x + a) (x + b); (x + a) (x – a). Factorizar expresiones algebraicas tales como: x2 + 2ax + a2; ax2 + bx; x2 + bx + c; x2 – a2.

 

 

Contexto

 

Dicho trabajo  se aplicará  en la Escuela Secundaria Técnica  no. 12  en el grupo tercero “A” (35 alumnos)  ubicada en la comunidad de San Nicolás de los  Ranchos Puebla,  considerada una población eminentemente rural. Cabe hacer mención que dicha institución cuenta con un aula de medios equipada  con 35 computadoras con conexión a internet.

 

De acuerdo a los planes y programa  de estudio se plantea que dicho tema se estudie en 5 sesiones  de 60 minutos cada una.

(SEP, RIEB 2011, PROGRAMA MATEMATICAS TERCER GRADO, BLOQUE 1, A1B1)

 

Para el presente trabajo se considera que el aula esta equipad con el equipo enciclomedia y se trabajara también en el aula de medios que cuenta con 35 computadoras con conexión a internet, por lo que cada alumno podrá disponer de un ordenador para poder trabajar.

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El nivel de secundaria atiende el tránsito del razonamiento intuitivo al deductivo, y de la búsqueda de información al análisis de los recursos que se utilizan para presentarla.

A lo largo de la Educación Secundaria se busca que los alumnos sean responsables de construir nuevos conocimientos a partir de sus saberes previos, lo que implica:

Formular y validar conjeturas.

Plantearse nuevas preguntas.

Comunicar, analizar e interpretar procedimientos de resolución.

Buscar argumentos para validar procedimientos y resultados.

Encontrar diferentes formas de resolver los problemas.

Manejar técnicas de manera eficiente.

 
 
 
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
a) Resolver problemas de manera autónoma.
b) Comunicar información matemática.
c)Validar procedimientos y resultados.
d) Manejar técnicas eficientemente.
 
Subpáginas (2): Ficha Técnica PRIMERA SESIÓN