7.1. Exploração do livro “A Joaninha Vaidosa”

Exploração do Livro "A Joaninha Vaidosa"
de Ana Maria Magalhães e Isabel Alçada

Competências específicas

Conteúdos

Actividades

Avaliação

Compreensão do oral

Alargamento da compreensão a discursos em diferentes variedades do Português, incluindo o Português padrão.

Comunicar oralmente, com progressiva autonomia e clareza

- Completar histórias

- Exprimir-se por iniciativa própria

- Regular a participação nas diferentes situações comunicativas

Desenvolver o gosto pela Escrita e pela Leitura

- Contactar com diversos registos de escrita.

- Ouvir ler histórias e livros de extensão e complexidade progressivamente alargadas que correspondam aos interesses dos alunos.

Desenvolver as competências de Escrita e de Leitura

- Participar em múltiplas situações que desenvolvam o convívio e o gosto pela escrita e pela leitura.

Aula 1, 27 de Janeiro, assistida

Observação directa da participação oral e capacidade de o fazer cumprindo as regras.

 

 

Leitura e audição da história (através da biblioteca digital), seguida de reconto oral com participação de toda a turma.

1.º ano

Identificação de palavras conhecidas para escrita de pequenas frases e das partes importantes da história. Introdução da palavra vaidosa.

 

2.º ano

Reescrita da história em pequeno grupo, no computador.

Expressão oral

Alargamento da expressão oral em Português padrão: capacidade de se exprimir de forma confiante, clara e audível, com adequação ao contexto e ao objectivo comunicativo.

Expressão Escrita

Domínio das técnicas instrumentais da escrita: capacidade de produzir - pequenos textos com diferentes objectivos comunicativos.

Comunicar oralmente, com progressiva autonomia e clareza

- Contar histórias.

Desenvolver o gosto pela Escrita e pela Leitura

- Manifestar interesse por situações ou por personagens de histórias.

Desenvolver as competências de Escrita e de Leitura

- Descobrir expressões iguais ou palavras iguais em produções diferentes e nas mesmas produções.

- Reconhecer expressões ou palavras iguais em produções diferentes e nas mesmas produções

Identificar personagens e acções.

Aula 2, 29 de Janeiro, assistida

 

 

Observação directa da resolução da ficha de trabalho e correcção.

 

Observação directa da correcção na escrita para correcção

Reconto oral em grande grupo. Comparação do formato digital com o formato original do livro.

1.º ano

Ficha de trabalho1, contagem de sílabas, identificação de palavras.

 

2.º ano

Continuação da reescrita da história. Apresentação dos tópicos essenciais a incluir no texto, com projecção multimédia.

Leitura

Aprendizagem dos mecanismos básicos de extracção de significado do material escrito:

- Conhecimento de estratégias básicas para a decifração de cadeias gramaticais e para a extracção de informação de material escrito.

Expressão Escrita

Domínio das técnicas instrumentais da escrita.

- capacidade de produzir - pequenos textos com diferentes objectivos comunicativos.

Comunicar oralmente, com  progressiva autonomia e clareza

- Exprimir-se por iniciativa própria

Desenvolver as competências de Escrita e de Leitura

- Experimentar diferentes tipos de escrita requeridos pela organização da vida escolar e pela concretização de actividades e de projectos em curso

- Identificar personagens e acções

 

Aula 3, 3 de Fevereiro, assistida

Observação directa da correcção na leitura e escrita para correcção das mesmas.

Reconto oral da história por um grupo de alunos, com apoio da projecção multimédia das imagens da história.

1.º ano

Relembrar a leitura e escrita do título “Joaninha vaidosa”. Escrita a pares no computador das frases inventadas na primeira aula. Conclusão da ficha de trabalho 1.

2.º ano

Conclusão da escrita da história, individualmente e terminando os textos produzidos anteriormente em grupo. Início da realização da banda desenhada da história com 10 vinhetas. 

Expressão oral

Alargamento da expressão oral em Português padrão: capacidade de se exprimir de forma confiante, clara e audível, com adequação ao contexto e ao objectivo comunicativo.

Expressão Escrita

Domínio das técnicas instrumentais da escrita.

- capacidade de produzir - pequenos textos com diferentes objectivos comunicativos.

Comunicar oralmente, com progressiva autonomia e clareza

- Exprimir-se por iniciativa própria.

Desenvolver a capacidade de retenção da informação oral

- Transpor enunciados orais para outras formas de expressão.

Desenvolver as competências de Escrita e de Leitura

- Desenvolver o gosto pela escrita por iniciativa própria.

- Descobrir elementos comuns em várias palavras.

- Identificar personagens e acções.

Aula 4, 5 de Fevereiro, não assistida

Observação directa da correcção na leitura e escrita.

 

Registo dos textos produzidos na grelha própria.

Reconto oral da história por dois alunos.

1.º ano

Ficha de trabalho2, leitura e escrita de frases, lacunas, identificação de sílabas, rimas, escrita de palavras, etc.

2.º ano

Continuação da banda desenhada. Escrita dos textos no computador para posterior correcção. 

Expressão oral

Alargamento da expressão oral em Português padrão: familiaridade com o vocabulário e de estruturas gramaticais variadas do Português e conhecimento de chaves linguísticas para a identificação de objectivos comunicativos.

Expressão Escrita

Domínio das técnicas instrumentais da escrita:

domínio de técnicas básicas de organização textual.

Comunicar oralmente, com  progressiva autonomia e clareza

- Exprimir-se por iniciativa própria

Desenvolver as competências de Escrita e de Leitura

- Praticar o aperfeiçoamento de textos, em grupo, com o professor.

- Identificar personagens e acções.

 

Aula 5, 10 de Fevereiro, assistida

 

 

Observação directa da correcção dos exercícios para correcção dos mesmos.

 

 

Reconto oral da história por dois alunos.

1.º ano

Ficha de trabalho 3, identificação das personagens completando ilustrações, identificação das partes mais relevantes da história. Escrita de frases no computador, fazendo a contagem das palavras com ritmo, imprimir e ilustrar.

2.º ano

Melhoramento de texto um dos textos escritos, recorrendo ao registo de alterações do Word e à projecção multimédia. Continuação da banda desenhada.

Expressão oral

Alargamento da expressão oral em Português padrão:

familiaridade com o vocabulário e de estruturas gramaticais variadas do Português e conhecimento de chaves linguísticas para a identificação de objectivos comunicativos.

Comunicar oralmente, com  progressiva autonomia e clareza

- Exprimir-se por iniciativa própria

Desenvolver a capacidade de retenção da informação oral

- Formular perguntas e respostas

- Reter informações a partir de um enunciado oral

Desenvolver as competências de Escrita e de Leitura

- Praticar o aperfeiçoamento de textos, em grupo, com o professor.

- Identificar personagens e acções.

Aula 6, 12 de Fevereiro, não assistida

 

Observação directa da qualidade das intervenções, para posterior

Reconto oral da história por dois alunos.

1.º ano

Ficha de trabalho 3, conclusão. Escrita no computador das frases realizadas anteriormente nas fichas de trabalho, através do ditado a pares.

2.º ano

Melhoramento de outro texto. Partir da história e do texto anteriormente realizado para construir perguntas de interpretação, a pares, com as respectivas respostas.

 

Leitura

Aprendizagem dos mecanismos básicos de extracção de significado do material escrito:

- Capacidade para decifrar de forma automática cadeias gramáticas para localizar informação em material escrito e para aprender o significado global de um texto curto.

Expressão Escrita

Domínio das técnicas instrumentais da escrita.

- capacidade de produzir - pequenos textos com diferentes objectivos comunicativos.

- domínio de técnicas básicas de organização textual.

Comunicar oralmente, com  progressiva autonomia e clareza

- Exprimir-se por iniciativa própria

Desenvolver a capacidade de retenção da informação oral

- Formular perguntas e respostas

- Reter informações a partir de um enunciado oral.

Aula 7, 17 de Fevereiro, assistida

Observação directa da correcção da leitura para identificação dos grafemas/fonemas que necessitam de mais trabalho.

 

 

Reconto oral da história por dois alunos.

1.º ano

Leitura individual e a pares do texto “de referência” sobre a história. Ficha de trabalho 4, leitura de frases para posterior indicação de verdadeiro ou falso, para ilustração, contagem de palavras aquando da leitura.

2.º ano

Abordagem oral às questões de interpretação que se podem realizar, para ajudar na conclusão do trabalho iniciado na aula anterior. 

Desenvolver o gosto pela Escrita e pela Leitura

- Manifestar interesse por situações ou por personagens de histórias

Desenvolver as competências de Escrita e de Leitura

- Participar em múltiplas situações que desenvolvam o convívio e o gosto pela escrita e pela leitura

- Experimentar diferentes tipos de escrita requeridos pela organização da vida escolar e pela concretização de actividades e de projectos em curso

- Experimentar múltiplas situações de descoberta, de análise e de síntese, a partir de textos, de frases, de palavras

- Identificar personagens e acções

Aula 8, 19 de Fevereiro, assistida

Observação directa da correcção da leitura e da escrita para identificação das lacunas que necessitam de ser mais trabalhadas.

 

1.º ano

Leitura do texto de referência. Ficha de trabalho 5, preenchimento de lacunas, indicação do número de palavras nas frases e do número de sílabas.

2.º ano

Escrita orientada (ficha de trabalho 1), utilizando um texto melhorado de um aluno com lacunas. Frases para completar de acordo com as instruções de continuação da história.

 

Aula 9, 26 de Fevereiro, assistida

1.º ano

Ficha de trabalho 5, conclusão.

2.º ano

Conclusão do trabalho de escrita orientada.

 

 
Imagem da revisão de texto através do registo de alterações do Word


Č
Ċ
ď
Hugo Monteiro,
25/05/2009, 10:41
Ċ
ď
Hugo Monteiro,
25/05/2009, 10:41
Ċ
ď
Hugo Monteiro,
25/05/2009, 10:41
Ċ
ď
Hugo Monteiro,
25/05/2009, 10:41
Ċ
ď
Hugo Monteiro,
25/05/2009, 10:43
Ċ
ď
Hugo Monteiro,
25/05/2009, 10:44
Ċ
ď
Hugo Monteiro,
25/05/2009, 10:40
Comments