831days since
Global Giving Challenge

Цели и Задачи


*
Описание проблемы.

Проблема детей, оставшихся без попечения родителей, пребывающих в детских домах, состоит в том, что, выходя из своих учреждений,  они имеют весьма ограниченный социальный опыт, не имеют знаний и навыков, необходимых для интеграции в общество и начала самостоятельной жизни.  Будучи предоставленным самому себе, в отсутствие целеполагания и жизненных ориентиров, жизненного стержня, моральных правил и устоев, с уровнем развития в среднем на два-три года ниже своих сверстников, ребенок, выходя из интерната, теряется, не в силах противостоять соблазнам и трудностям. Именно с этим связана ужасающая статистика по выпускникам детских домов и интернатов.

Одним из аспектов невозможности социализации является отсутствие соответствующего образования. Даже если выпускник детского дома нашел себя, проявил интерес к труду и способности к определенной профессии, он не может ее получить, поскольку не имеет образования и документа об образовании, что является формальным, но зачастую непреодолимым препятствием для социализации и развития ребенка. Это в полной мере относится к выпускникам коррекционных школ-интернатов, в которых изначально заложен низкий уровень образования: 9 классов коррекционной школы соответствуют 5 классам  общеобразовательной школы. С таким документом об образовании дорога в подавляющее большинство профессий просто закрыта. Получить же нормальное образование после выхода из интерната попросту негде: государственным образовательным учреждениям запрещено принимать документы  выпускников коррекционных интернатов.

Проблема отсутствия как формального, так и фактического образования существует и для детей, растущих в неблагополучных семьях, детей с ограниченными физическими возможностями.

Положительный опыт решения проблемы.


Существует положительный опыт работы с такими детьми в общественных организациях, таких как  Russian Orphan Opportunity Fund (ROOF) http://www.roofnet.org  и Большая Перемена http://www.bigchange.ru, ставящих задачу социальной адаптации выпускников детских домов и интернатов посредством образования. В этих организациях -  по сути вечерних школах -  выпускников детских домов и интернатов обучают по общеобразовательной программе независимо от того, какой вид коррекционной школы закончил и каков формальный диагноз ребенка.  

Сам образовательный процесс имеет многоуровневое значение и способствует развитию ребенка в различных аспектах:

  1. Прежде всего, это собственно образование, получение знаний, упорядочивание мыслительного процесса, выработка мотивации к труду и получению знаний.
  2. Во-вторых, это установка целей, этапов, нахождение стержня жизни.
  3. В-третьих, это выработка и принятие социальных навыков, таких как дисциплина и ответственность.
  4. В-четвертых, это общение со взрослыми, интеллектуально развитыми людьми, чего так не хватает в детских домах.
  5. Наконец, это получение формального аттестата, открывающего путь к дальнейшему развитию.


Примеров такого развития имеется предостаточно.
К сожалению, количество таких организаций очень невелико, работают они исключительно в Москве и ближайшем Подмосковье. Несмотря на очевидную необходимость такой деятельности в регионах такие центы не образуются и не развиваются.  Среди факторов, препятствующих распространению опыта работы этих организаций можно назвать следующие:
  1. невозможность сосредоточения людских ресурсов, как организационных, так и педагогических, в одном образовательном центре;
  2. нахождение приспособленного помещения;
  3. трудности с сосредоточением финансовых ресурсов;
  4. необходимость преодоления административного противодействия местных органов;
  5. невозможность привлечения достаточного количества учеников в пределах транспортной доступности.


Цели Проекта РОСТ.
Виденье проблемы и глобальная миссия Проекта РОСТ - социализация воспитанников и выпускников детских домов и интернатов посредством образования - полностью соответствуют таковым Фонда “Большая Перемена”.

Основной целью Проекта РОСТ является расширение и развитие положительного опыта социализации выпускников детских домов и интернатов посредством приобщения к образованию в регионах, с использованием современных средств коммуникации, в частности, интернет.

К факторам, стимулирующим мотивацию ребенка к образованию, добавляется естественный интерес детей к компьютерам и всему, что с ними связано.


Разумеется, в процессе обучения ограничиваться только дистанционным общением не следует. Предполагаются также периодические очные групповые занятия на местном уровне. Кроме того, при очных встречах организуются экскурсии, неформальное общение, творческие встречи, спортивные состязания и т.д.


Задачи Проекта:

Основная задача Проекта - организация on-line образовательной деятельности с выпускниками и воспитанниками детских домов и интернатов  в регионах.

Решению этой задачи способствует создание региональных «интернет-узлов», где выпускники детских домов и интернатов, желающие получить полноценное образование, могли бы  учиться по общеобразовательной программе  через интернет и периодически собираться для неформального общения. Такие узлы могут создаваться на основе существующих в регионе общественных организаций, занимающихся проблемами выпускников детских домов и интернатов, а также государственных образовательных и социальных учреждений, например, интернатов и ПТУ, заинтересованных в повышении уровня образования своих воспитанников.

Преимущество интернет-образования заключается в том, что процесс обучения можно организовать в домашних условиях, при этом ученик может совмещать работу с учебой; сокращается время на транспорт, что актуально и в Москве, и в регионах.

Неотъемлемой частью Проекта является создание единого образовательного интернет-центра РОСТ, который будет заниматься отбором и обучением преподавателей, организовывать и контролировать процесс обучения и являться единым методическим  и ресурсным центром.



Концептуальный подход.

Основой подхода Проекта РОСТ к образованию является сочетание традиционных и дистанционных форм образования. Такое сочетание достигается использованием on-line обучения в реальном времени.

В отличие от классического дистанционного интернет образования, где занятия проводятся по мере выполнения учеником самостоятельных заданий, занятия в рамках Проекта РОСТ максимально приближены к очному обучению:
  • учитель и ученик обязательно должны видеть друг друга («глаза в глаза») on-line,
  • занятия проводятся по расписанию (как в традиционной школе, что привычно для ребенка). Расписание заранее согласовывается с учащимися и может быть достаточно гибким.


В Проекте РОСТ используются те программные ресурсы интернет, которые позволяют общаться в реальном времени и доносить визуальную информацию: для аудиовизуального общения Skype, Google Talk , для графической и текстовой информации Google Docs, Google Wave, Scriblink , которые позволяют учителю и ученику работать в едином интерактивном пространстве в реальном времени.

Данные ресурсы позволяют проводить занятие одновременно с несколькими учениками, однако опыт показывает, что оптимальное количество учащихся на уроке 3-4 человека. При этом ученики могут не находиться физически в одном месте, а лишь у компьютера с доступом в Интернет.

К несомненным преимуществам такого подхода относятся:
  • Снижение затрат времени на транспорт, устранение транспортных барьеров.
  • Удобство работы как для учителя, так и для учеников (можно работать непосредственно из дома).
  • Возможность продолжить обучение при физической невозможности посещения традиционных занятий в образовательном учреждении.
  • Материалы (объяснения, задания, примеры) подготовленные преподавателем однажды, могут использоваться многократно в разных классах и в разное время.
  • Объясненный материал остается у ученика, он может самостоятельно просматривать его сколько угодно раз.
  • Совместная работа учителя и ученика в одном поле делает самостоятельную работу ученика после разрыва соединения (по сути, домашнюю работу) органическим продолжением урока.
  • Возможность использования громадных ресурсов интернет для иллюстративных и других учебных материалов.


Стратегия развития.

Идеальная картина занятий в рамках концепции Проекта РОСТ - это одновременное занятие учителя с несколькими учениками, каждый из которых имеет доступ к широкополосному (высокоскоростному) интернету и умеет обращаться с компьютером и интернетом. Однако для достижения такой идеальной картины надо сделать следующее:
  • обеспечить ученику доступ к широкополосному интернету
  • обучить его работе на компьютере (в том числе быстрой печати, работе в используемым програмным обеспечением, переходу к ссылкам, переключению закладок и т.д.)
  • приучить его к своевременному выходу на связь согласно расписанию.


Поскольку подавляющее большинство нашего контингента  - воспитанников и выпускников детских домов и интернатов  - не обладает такими умениями, то для организации программы в отдельном регионе требуется пройти все эти этапы.

Это определяет стратегию привлечения новых учеников к Проекту РОСТ.
  1. Определяется регион с заинтересованными потенциальными учениками и организация, заинтересованная в проведении этой программы на месте. Это может быть детский дом или интернат, ПТУ, школа, общественная организация, расположенная в регионе.
  2. На территории этой организации организуется доступ в интернет, если такового еще нет, а также оборудованный компьютерами интернет-класс - место, куда будут приходить ученики для занятий (и выполнения домашних заданий).
  3. Определяется куратор программы, обучается методам работы с компьютерами и интернет, необходимым для занятий. В задачи куратора входит
  • обеспечение функционирование интернет-класса;
  • составление расписания и контроль за его соблюдением;
  • техническая помощь ученикам во время занятий и самостоятельной работы.
  1. Определяется контингент учеников способных к обучению и желающих учиться.
  2. Проводятся занятия одновременно с обучением методам работы.
  3. По мере освоения учениками методов работы, переход к полномасштабному учебному процессу.


Перспективным представляется подход, заключающийся в организации программ  “интернат - ПТУ”, т.к. заканчивая 9 классов коррекционной школы в интернате, большинство ребят направляется в определенные училища, где получают преимущественно элементарные профессиональные навыки; здесь и планируется продолжить их образование в рамках проекта РОСТ.

Коррекционное обучение построено спиралевидно.  Кроме того, возможность выхода за пределы формальной учебной программы (в том числе внеклассной) коррекционной школы ограничены. Поэтому основной задачей работы в интернате является пробуждение интереса к образованию, привлечение учеников к on-line обучению, освоение интернета и способов работы с компьютером.

В рамках ПТУ  формальная программа обучения не пересекается с общеобразовательной программой для средней школы Проекта РОСТ, ребята в значительно меньшей степени задействованы в обязательных внеклассных мероприятиях и имеют больше свободного времени, поэтому и возможности для занятий шире, и эффективность работы
выше, особенно, если ребята приходят из интерната заинтересованными и
подготовленными к работе.


Такая преемственность позволяет ребятам чувствовать, что они  нужны нам, что их не бросят на полпути; не прерываться на достигнутом результате, а в итоге получить аттестат о полном среднем образовании.
Comments