ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DOS NÚMEROS INTEIROS

Data: 12/04/2012

Série: 7º Ano


Conteúdo:

  • Adição e subtração dos números inteiros
  • Localização dos Números Inteiros na reta numérica.


Objetivos


  • Desenvolver habilidades de raciocínio dedutivos
  • Compreender o significado dos números positivos e negativos Realizar corretamente as operações de adição e subtração envolvendo números inteiros
  • Localizar os números inteiros na Reta Numérica; 
  •  Participar com atenção das atividades;
  • Vivenciar momentos de descontração e alegria, assim adquirir o gosto pela matemática;
  • Aprender a trabalhar de forma cooperativa.

Materiais

  • Quadro;
  • Pincel;
  • Palitos de Picolé (pintados das cores: azul e vermelho);
  • Reta Numérica (confeccionada com papelão, cartolina usada e cola)
  • Folhas reproduzidas.


Metodologia


Para iniciar à aula, perguntaremos aos alunos o que eles entendem por Números Inteiros e que dêem exemplos do dia-a-dia no qual podemos utilizá-los. Diante as respostas, formularemos a definição com as opiniões dadas.

Em segundo passo, escrevermos, no quadro, alguns números e pediremos que os discentes localizem-nos na reta numérica (Anexo 1), a qual nós exporemos na sala de aula. Chamaremos de forma aleatória alguns alunos para que os mesmos venham ao quadro e mostrem como localizaram tais números. Diante a situação, tentaremos amenizar uma grande dificuldade que percebemos perante o resultado da Prova SAEB (atividade anterior, aplicada no dia 22/03), ou seja, localização dos números na reta numérica.

Para dar continuidade a aula, organizaremos a turma em duplas e entregaremos a cada dupla uma folha contendo operações matemáticas (Anexo 2) e 20 palitos de picolés, onde são 10 vermelhos (representa o número negativo) e 10 azuis (represente o número positivo). Explicaremos e mostraremos que cada número inteiro tem um único simétrico, ou seja, oposto. E que um somado ao outro, sempre obteremos como resultado o número zero. Através desse passo, explicaremos aos alunos a regra fundamental da atividade:

Um palito vermelho cancela um palito azul e que vale a recíproca, pois -1 e 1 são simétricos e ao somarmos os teremos como resultado o número zero;

Quando os estudantes terminarem a atividade proposta, chamaremos aleatoriamente alguns deles para que os mesmos mostrem como encontraram os resultados. Por fim, perguntaremos se perceberam que se existe alguma regra ou outra forma de resolver tais operações sem a ajuda dos palitos. Perante as respostas, apontaremos o porque das regras, as quais aprendemos durante esse conteúdo e que não é necessário “decorá-las” ao conhecer como acontecem. Por fim, pediremos que os alunos respondam um questionário contendo duas questões aberta (Anexo 3) relacionado a opinião da atividade aplicada.



Bibliografia

SOUZA,Maria helena Soares de. Jogos e Conceitos –7º ano. São Paulo; Ed. Atica, 2009. P. 292.


Anexos

 Localize na rela os seguintes números:

 

a)    O número oposto ao cinco positivo.

b)    O maior número inteiro negativo.

c)    O menor número inteiro positivo.

d)    O número simétrico ao oito negativo.

e)    O número -2,25 está localizado entre quais números?

f)    O número -2,25 está localizado entre quais números?

g)     O número 2,25 está localizado entre quais números?

h)    O número 0,9 está localizado entre quais números?

i)   O número -0,9 está localizado entre quais números?

 



Resolva as seguintes operações:

 

a) -10 + 2

b) -2 + 10

c) +5 - 3

d) -3 + 1

e) + 2 + 4

f) + 6 – 8

g) + 6 – 6

h) + 5 – 2

i) + 6 – 10

 

j) + 7 – 1

k) – 2 + 8

l) – 3 + 10

m) – 5 – 5

n) – 9 – 1

o) – 3 – 10

p) – 5 – 4

q) – 1 – 1


 


Questionário de Participação


Você participou da atividade Adição e Subtração com os números Inteiros? Por que?

Você gostou da atividade? O que você mais gostou? E o que menos gostou?

O que podemos fazer para melhorar as atividades?



Fotos

Figura 1: Aluno mostrando aos colegas como resolveu  a atividade. 

 
  
Figura 2: Alunos respondendo a atividade

Figura3: Alunos respondendo a atividade e Elisângela auxiliando uma aluna que chegou atrasada.


Figura 4: Renilde auxiliando as alunas.

Figura 5: Welânia auxiliando a aluna apresentar como chegou ao resultado.   

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