Государственный образовательный стандарт по курсу "Педагогика и психология"



ГСЭ.Ф.08   "Психология и педагогика"

Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь. Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
Педагогика: объект, предмет и задачи, функции и методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функция обучения. Воспитание в педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, ситуационные занятия, деловые игры, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.


Расшифровка содержания государственного образовательного стандарта.

 

Контролируемое

содержание дисциплины

Перечень контролируемых учебных элементов

Студент должен:

Код элемента содержания

Наименование элемента содержания темы

1. Введение в общую психологию

 

1.01.

Предмет и методы психологии

знать: определение психологии как науки, понятие«психика» и ее структуру: познавательные процессы и процессы развития личности, связь психологии с философией, историей, социологией, педагогикой, методы психологии: наблюдение, эксперимент, анкета, беседа, тест, анализ продуктов деятельности.

уметь: классифицировать методы психологии.

1.02.

История развития научной психологии

знать:  -этапы становления и развития психологии как самостоятельной науки;

 - основные направления психологии в XX веке: отечественная психология (культурно-историческая концепция, психологическая теория деятельности), бихевиоризм, гештальтпсихология, психоанализ, когнитивизм, гуманистическая психология.

уметь: выделять концептуальные положения направлений психологии.

1.03.

Психика и организм

знать: Строение, функционирование и свойства нервной системы человека , связь психики и мозга.

1.04.

Психика, поведение и деятельность

знать: понятие о деятельности и поведении; содержательной и операционально-технической сторонах деятельности; теории деятельности  С.Л.Рубинштейна-А.Н.Леонтьева

уметь: выделять потребности. мотивы, цели деятельности.

1.05.

Развитие психики человека

знать: стадии развития психики в филогенезе ионтогенезе, основные закономерности развития психики.

1.06.

Сознание человека.

знать: понятие о сознании человека; предпосылки и условия возникновения и развития сознания; структуру сознания; сознание и бессознательное.

2. Познавательные процессы

 

2.01.

Ощущения

знать: понятие об ощущении; виды ощущений: экстероцептивные, проприоцептивные, интероцептивные; закономерности ощущений: пороги, адаптация, взаимодействие, синестезия.

Уметь: классифицировать виды ощущений,

2.02.

Восприятие

знать: понятие о восприятии; свойства восприятия: предметность, целостность, структурность, избирательность, константность, апперцепция); восприятие пространства, движения и времени.

уметь: определять виды восприятия.

2.03.

Память и ее характеристики

знать: понятие о памяти; виды памяти (эмоциональная, двигательная, образная, словесно-логическая, непроизвольная, произвольная, кратковременная, оперативная, долговременная); процессы памяти: запоминание и его виды, сохранение, узнавание и воспроизведение, забывание и его предупреждение.

уметь: - типологизировать индивидуальные особенности памяти.

2.04.

Мышление и интеллект

знать: понятие о мышлении; операции мышления; формыи виды мышления; решение мыслительных задач. Понятие «интеллект»; оценка интеллекта. Мышление иречь; виды речи.

уметь:

- определять индивидуальные особенности мышления.

2.05.

Воображение и творчество

знать: понятие о воображении; виды воображения активное, пассивное, преднамеренное, непреднамеренное, воссоздающее, творческое); способы создания образов воображения (агглютинация, акцентирование, схематизация, типизация).

уметь: определять способы создания воображаемых образов.

2.06.

Внимание

знать: понятие о внимании; виды внимания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное; свойства внимания: объем, распределение, устойчивость, переключение, сосредоточенность.

уметь: выделять индивидуальные особенности внимания.

3. Психология личности и общения

 

3.01

Психология личности

знать: понятия «индивид», «личность», «субъект», «индивидуальность», «я-концепция» личности, «самооценка» и «уровень притязаний» личности.

уметь: - различать индивидные и личностные характеристики человека.

3.02.

Эмоционально-волевая сфера личности

знать: понятия «эмоции» и «чувства»; формы эмоций: настроение, аффект, стресс, страсть; высшие чувства: нравственные, интеллектуальные, эстетические. Понятие о воле и регуляции поведения и деятельности; структура волевых действий; волевые качества личности.

уметь: - классифицировать эмоциональные состояния , высшие чувства и волевые качества личности.

3.03.

Индивидуально-психологические свойства личности

знать: понятие о темпераменте и типах темпераментов: сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик); индивидуальный стиль деятельности и темперамент. Понятие о характере, акцентуациях характера, формировании характера. Понятие о способностях; общие и специальные способности; способности и профессия.

уметь: определять тип темперамента.

3.04.

Психология общения

знать: понятие об общении и его структуре; коммуникативная, интерактивная и перцептивная сторона общения; вербальные и невербальные средства общения; механизмы межгруппового и межличностного общения.

уметь: различать вербальные и невербальные средства общения.

3.05.

Психология малых групп и коллективов

знать: Понятие «группа» и «коллектив»; виды групп; лидерство и руководство в группах; стили взаимодействия в коллективе; межличностные конфликты.

уметь: анализировать структуру и динамику развития малой группы

7. Общие основы педагогики

 

7.01

Педагогика как наука

знать: предмет, задачи. функции педагогики как науки, место педагогики в системе других наук.

7.02

Основные категории педагогики

знать: основные категории педагогики

уметь: анализировать, сопоставлять, сравнивать основные понятия педагогической науки, пользоваться понятийным аппаратом педагогики

7.03.

Образование как общественное явление и педагогический процесс

знать: сущностные характеристики образования как общественного явления, педагогического процесса, общечеловеческой ценности;

уметь: определять ценности, цели и содержание образования в конкретно-исторические периоды: античность, средневековье, новое время, современность. 

7.04

Методы педагогических исследований

знать: основные методы научного исследования в педагогике;

уметь: проводить классификацию методов

7.5.

Целеполагание в педагогике

знать: факторы, определяющие цели и задачи воспитания и образования

уметь: выявлять условия, влияющие на выбор целей и задач воспитания и образования

7.6.

Педагогический процесс

знать: структуру, закономерности и принципы целостного педагогического процесса

уметь: определять и типологизировать  структурные компоненты педагогического процесса

8. Теория обучения

 

8.1

Сущность, структура и функции процесса обучения

знать: сущность процесса обучения, его двусторонний характер, движущие силы и структуру.

уметь: выделять и раскрывать функции обучения

8.2.

Основные принципы обучения

знать: основные принципы обучения

уметь: определять их сущностные характеристики в конкретных условиях обучения.

8.3.

Цели, содержание и структура непрерывного образования

знать: сущность и содержание понятий «образование»,  «содержание образования», «непрерывное образование»

уметь: выделять основные уровни непрерывного образования.

8.4.

Методы и формы организации учебной деятельности

знать: сущность основных методов и форм организации учебной деятельности, условия выбора методов и форм обучения

уметь: типологизировать основные формы и методы организации учебной деятельности.

9. Теория воспитания

 

9.1.

Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе.

знать: сущностные характеристики и основные направления воспитания.

уметь: анализировать закономерности и принципы процесса воспитания.

9.2.

Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность

знать: основные методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность, условия их применения.

уметь: классифицировать методы воспитания.

9.3.

Коллектив как объект и субъект воспитания.

знать: сущность понятий «коллектив», «группа», «межличностные отношения в коллективе», этапы становления коллектива.

уметь: выявлять сущностные характеристики коллектива.

9.4.

Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности.

знать: современные тенденции, функции и проблемы семейного воспитания; типы семей (полные, неполные, нуклеарные, малодетные, многодетные).

уметь: определять особенности стилей семейных взаимоотношений.

10. Управление образовательными системами

 

10.1.

Система образования в РФ

знать: структуру системы образования и основные принципы государственной политики в области образования.

10.2.

Образовательные учреждения, их типы

знать: основные типы образовательных учреждений вРФ,

уметь: типологизировать образовательные учреждения, входящие в систему образования РФ

10.3.

Принципы управления образовательными системами

знать: основные принципы управления педагогическими системами

10.4.

Методы, приемы, средства управления образовательными системами

знать: методы, приемы и средства управления образовательными системами

уметь: определять конкретные условия их применения в практике управления





 



Comments