SEGUNDA SESIÓN

Nuestras tareas a lo largo de esta sesión serán las siguientes:
  • Propuesta de actividades didácticas:

    • trabajo sobre comprensión lectora

    • trabajo sobre comprensión oral


Trabajo sobre comprensión lectora

A menudo hacemos en clase actividades de comprensión lectora. La pizarra puede ser un instrumento muy interesante para el modelaje de las estrategias de comprensión lectora antes, durante y después de la lectura. Compartir con el alumnado este proceso les ayuda en sus propios procesos de comprensión y les proporciona recursos para enfrentarse mejor a los textos escritos. 

La PDI, frente a una pizarra tradicional, nos permite proyectar el texto, ir desvelándolo poco a poco, hacer anotaciones sobre él, crear mapas conceptuales... y compartir con los estudiantes el proceso que vamos realizando. Podemos también guardarlo y compartirlo con el alumnado en el blog, sites... para que les sirva de guía.

Pasos:

  • Cargamos el texto en el ordenador: abrir un archivo word que tengamos guardado, imprimir con "Microsoft Office Document Image writer" y guardar en la carpeta "My Note Book Contentes". Lo guarda como una imagen.
  • Abrir el Notebook e insertar el documento.  
  • Antes de leer:
    • Podemos enlazar un vídeo que nos sirva al comienzo para motivar sobre el contenido del texto, o insertar algunas imágenes relativas al tema.
    • Mostrar sólo el título del texto para hacer hipótesis sobre el contenido del mismo, activar los conocimientos previos...
  • Durante la lectura:
    • Ir desvelando el texto párrafo a párrafo.Leer un párrafo e identificar si se conoce y entiende el vocabulario.Subrayar las palabras claves del párrafo. Con los rotuladores que permiten resaltar las palabras podemos ir marcando con un color los términos desconocidos y con otro las palabras claves.
    • Extraer la idea principal de cada párrafo y anotarla al lado expresada en dos o tres palabras.
    • Enlazar un diccionario on-line, como el de la RAE, para aclarar el vocabulario desconocido siempre que el contexto no permita deducir el significado.
  • Después de la lectura:
    • insertar una nueva diapositiva y elaborar un mapa conceptual utilizando los rotuladores y/o las formas.
  • Guardar el trabajo.
  • Posibilidad de grabar en vídeo todo el proceso.



Herramientas/procedimientos de la pizarra que vamos a utilizar:

    • Dos maneras de proyectar y leer un archivo de texto
    • insertar un word en una diapositiva de la PDI (imprimir con Microsoft Office Document Image Writer)
    • insertar imágenes (de la propia pizarra o del ordenador)
    • enlazar vídeos
    • uso de herramientas de escritura: rotuladores y teclado
    • insertar formas para hacer mapas conceptuales, diagramas...
    • guardar el archivo y recuperarlo
    • grabación en vídeo de lo realizado


Trabajo sobre comprensión oral

La comprensión oral se suele trabajar menos pero actualmente con la pizarra resulta muy sencillo proyectar un vídeo o un audio y trabajarlo con el alumnado. Podemos usarla para el modelaje de las estrategias de comprensión oral, igual que hemos hecho con el texto escrito. En esta práctica os proponemos escoger un audio/vídeo para visionarlo en común y crear un pequeño cuestionario para constatar si se ha comprendido.

Pasos:

  • Abrir el Note Book.
  • Enlazar un vídeo sobre un tema que estemos trabajando.
  • Preparar un cuestionario sobre el vídeo que han visto usando el software de la pizarra (cuestionario interactivo de elección múltiple)
  • Guardar el trabajo realizado



Herramientas/procedimientos de la pizarra que vamos a utilizar:
    • enlazar un vídeo
    • hacer un cuestionario interactivo de elección múltiple con el software de la pizarra
    • guardar el trabajo realizado
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Irene Gonzalez Mendizabal,
22 ene. 2013 4:42
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comprension escrita.notebook
(886k)
Irene Gonzalez Mendizabal,
16 ene. 2013 12:05
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comprension oral.notebook
(488k)
Irene Gonzalez Mendizabal,
16 ene. 2013 12:42