2. Визитки проектов

Уважаемые коллеги! 
Чтобы добавить текст, нужно:
1. Создать текстовый гугл-документ с визиткой.
2. Открыть в нем доступ на редактирование "всем у кого есть ссылка" с правами редактора (cм. Инструкцию)
3. Разместить текст на странице в данном разделе сайта. Для этого нужно нажать кнопку "новое сообщение" и встроить текст в страницу: на панели инструментов выбрать "Вставить" - "Текст" - выбрать нужный файл из списка в своих документах Гугл - сохранить страницу. 

Визитка проекта "Мемориальный Покровский парк г. Владивостока"

Отправлено 1 июл. 2012 г., 16:58 пользователем Инна Кауфман   [ обновлено 2 июл. 2012 г., 16:06 ]

Визитка проекта "Покровский парк г. Владивостока"




Визитка проекта "Самый обычный парк"

Отправлено 29 июн. 2012 г., 4:31 пользователем Алсу Ганиева

Визитка проекта “Самый обычный парк”


Визитка паркового урока " Фонтаны Петергофа. Путь воды"

Отправлено 9 июн. 2012 г., 8:55 пользователем Elena Shevchuk


Название парка, город/населенный пункт

Петергоф, Санкт-Петербург

Сайт урока http://park590.blogspot.com/

Авторы:

Баранова Наталья Сергеевна, Шевчук Елена Анатольевна

Номер, название школы

ГБОУ лицей №590

Целевая группа/возраст учащихся, класс

10 класс

Краткая аннотация проекта

Проект знакомит с загадками, историей и сегодняшним днем фонтанов Петергофа, замечательным созданием русской гидротехники XVIII - первой половины XIX века. Учащиеся изучают путь воды от источников до фонтанов, учатся планировать свою деятельность, осуществлять поиск информации, представлять результаты в различных средах. Особое внимание уделяется методам анализа, сравнения, оценки.
Работа в проекте помимо предметных знаний умений и навыков, позволяет развивать навыки мышления высокого уровня – анализ, синтез и оценка. Развиваются навыки предъявления опыта творческой деятельности, результатов   работы. 

 

Цели

Познавательные: обучение новым способам деятельности; обучение работе с источниками знаний

Развивающие: формирование умений анализировать, устанавливать причинно-следственные связи; развивать умение сравнивать и находить различия и сходства у изучаемых объектов; планировать свою деятельность

Воспитывающие: воспитание личностных качеств, обеспечивающих успешность творческой деятельности,  успешность существования и деятельности в ученическом коллективе

Предметная сфера

Физика, информатика, история

Образовательные результаты

В результате работы над проектом ученики приобретают умения:

  • умение работать с картами;
  • определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
  • самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;
  • поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;
  • владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности;
  • планирование своих действий (в том числе и с учётом долгосрочной перспективы)
  • умение работать в команде,
  • выполнять задания в различных программных средах
  • умение взаимодействовать с различными социальными группами
  • самостоятельно оценивать проделанную работу

·         пользоваться различными сервисами интернет

Описание этапов  работы над проектом

Подготовительный этап

·         Формирование компаний (групп)

·         Распределение ролей (президент компании, PR-менеджер, дизайнер, фотограф, копирайтер, и др. струдники)

·         Определение технических и программых средств для выполнения заданий

·         Распределение заданий компаниям (определение групп фонтанов)

·         Планирование работ (Google-календарь)

Основной этап

Задание Паспорт фонтана

·         Создать паспорта фонтанов (ролик в PowerPoint)

o   объяснить название фонтана

o   краткая историческая информация о фонтане

o   описание устройства фонтана

o   описание фонтана (высота, конфигурация водяных потоков, их интенсивность и т.д.)

·         Определить на Google-карте местоположение каждого из фонтанов, на метках разместить QR-код ролика

·         Сфотографироваться группой с QR-кодом у фонтана

·         Провести социологическое исследование у фонтанов на тему «Образ фонтана» о впечатлениях посетителей парка. Результаты опубликовать на блоге.

o   Опросы

o   Интервью

o   Фоторепортаж

o   Видео-репортаж

Задание Путь воды

·         Ознакомиться с текстом №2.

·         Создать плакат, показывающий путь воды от источников до фонтанов на современной карте.

·         Выделить на плакате группы водоемов по их функциональному назначению, аргументируйте свой выбор.

·         Опубликовать материалы исследования  на блоге

·         Сделать сравнительный анализ современной и старой карт (какие названия сохранились, какие изменены, какие источники воды ныне не существуют и т.д.). Форму представления сравнительного анализа выберите самостоятельно.

·         Указать путь воды от фонтанов . Определить тип фонтана по использованию энергии, найти и сфотографировать доказательства

·         Заполнить таблицу

Задание Вопрос-загадка

·         Придумайте вопросы-загадки, на которые можно ответить только находясь в парке рядом с фонтаном, разместите в таблице

·         Ответьте на вопросы других групп в этой же таблице. Ответы засчитываются только с фото-видео сопровождением.

Заключительный этап

·         Оформить результаты выполнения заданий

·         Опубликовать на блоге промежуточные результаты работы

·         Оформить слайды совместной презентации:

o   фотоотчет о выполнении заданий

o   карты, плакаты, ролики

 

Сроки проведения проектной работы

14.05.2012 – 28.05.2012

Выход в парк -22.05.2012

Техническое обеспечение

Компьютер с выходом в интернет на всех этапах работы, цифровые камера

Материалы для работы

http://www.peterhof.ru/?m=6

http://www.peterhof.ru/?m=160

http://www.peterhof.ru/servis/load_img.php?img=../files/photoglav/big/1112171204_voda.jpg

http://galileo-tv.ru/node/5818

http://www.spb-rf.ru/peterghof_map.htm

Используемые сервисы

Google-документы, Google-карты, Prezi.comSlideboom.comCacoo.com  и т.д.

Необходимые предварительные умения, знания и навыки

Анализировать и структурировать тексты различного вида

·         Осуществлять поиск информации в интернете

·         Вести видео- и фотосъемку, обрабатывать материалы съемки

·         Вести записи в коллективном блоге проекта

·         Владеть навыками работы с сервисами Интернет

 

Парк культуры и отдыха им. П.М.Зернова (г.Саров)

Отправлено 8 июн. 2012 г., 15:27 пользователем Наталья Ларионова   [ обновлено 8 июн. 2012 г., 15:31 ]

Визитка паркового урока ПКиО им. П.М.Зернова ‎(г.Саров)‎


Еврейский парк в Василишках. Белоруссия.

Отправлено 22 мая 2012 г., 1:09 пользователем Светлана Ханько   [ обновлено 26 мая 2012 г., 18:41, автор: Ljudmilla Rozhdestvenskaya ]

Визитка паркового урока в Еврейском парке
ПаркЕврейский парк в Василишках
Авторы:Ханько Светлана Антоновна
Школа, город:Беларусь,Гродненская область , Щучинский район, агрогородок Василишки ,Василишковская средняя школа (фотокросс)
Целевая группа/возраст учащихся, класс4 «Б» класс
ПредметыМоя Родина - Беларусь (история), математика, русский язык
Кто помогает проводить игру в парке?Учителя истории, родители, вожатая
Краткая аннотацияУ нас «Выход в парк является основной частью проекта. Другие этапы предполагают подготовительную работу вначале и оформление результатов на завершающем этапе.

Использование парковой среды как образовательного пространства позволяет значительно расширить границы классной комнаты и органично применить на практике в активной занимательной форме накопленные знания и навыки . Работа в парке предполагает ориентирование на местности и работу с картой, измерения и наблюдения на местности, фотографирование объектов, наблюдение за парковой флорой, поиск и распознавание памятных досок… » Взяла в ковычки- цитирую Л.В. Рождественскую –лучше не напишешь:-)))
Планируемые продукты проекта – презентация «О чём молчит земля»
Образовательные результатыВ результыте работы в проекте ученики приобретают умения:
  1. находить, сортировать и использовать необходимую информацию;
  2. находить соответствия, делать сравнения и сопоставления;
  3. анализировать информацию и делать выводы;
  4. выполнять учебные задания в элетронной среде;
  5. оформлять и демонстрировать результаты наблюдений и иследований
  6. В результате работы над проектом ученики
  • получают знания об истории парка, о природе парка
  • овладевают инструментами сaмообразования и самооценки
  • развивают общеучебные навыки
  • развивают навыки работы в группе и планирования времени
Описание этапов проектаПроект включает 3 этапа:
  1. Подготовка, вхождение в проект - «Знакомство с парком»
  2. Уроки в парке : поиск и описание природных и архитектурных объектов, исследование флоры сада.
  3. Оформление результатов, рефлексия


Приблизительная продолжительность проекта
1 день - работа с текстом (совместная работа в сети , поиск информации), работа в школьном музее
2 день - выход в парк. Проведение необходимых измерений и наблюдений.Фоторепортажи. Работа в группах . выполнение заданий
3 день - Обработка полученных результатов измерений и наблюдений. Презентация.
4 день
- Выполнение заданий. Самооценивание. Подведение итогов работы в группе.
Дата выхода в парк22 апреля 2012 года 15.00-17.00
Оценивание в проектеСамооценивание и оценка учителя за выполненные рабочие листы, оценка работы в группе, оценка презентаций
Необходимые начальные знания, умения, навыкиУмение читать, выделять информацию из текста, работать в команде, знание программного материала по предметам (математика, русский язык, моя Родина –Беларусь(история)), умение сравнивать, выделять главное, анализировать, умение работать в google документах и на google сайте, делать презентации
Учебные мероприятия
  1. Работа с нетбуками над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей парка , посещение музея школы
  2. Парковый урок на местности (Практическая работа в парке, заполнение бумажных рабочих листов.)
  3. Совместная работа в Сети - обработка и публикация материалов в электронной форме.
Технологии — оборудование
  1. Школьные нетбуки с выходом в Интернет
  2. Компьютеры с выходом в Интернет дома у учащихся и учителей
  3. Камеры нетбуков и фотоаппарат
Источники информации:
Интернет-ресурсы, бумажные источники
Википедия
Школьный музей
Используемые сервисыGoogle сайт, документы google, learningapps.org, calameo
Учебные материалы (ссылки на учебные материалы)

Будут дополнительно)


 

Визитка проекта "Парк им. Горького в Казани"

Отправлено 20 мая 2012 г., 14:56 пользователем Наталья Старченко

Визитка проекта "Парк им. Горького в Казани"

Название парка,
город/населенный пункт

Парк им. Горького в Казани

Авторы:

Старченко Наталья Юрьевна (учитель ИЗО), Карнаухова Камилла, Султанова Алиса, Татаринова Анастасия, Татаринова Дарья

Номер, название школы

МБОУ «Гимназия № 96» Вахитовского района г. Казани

Целевая группа/возраст учащихся, класс

Начальное звено. Воспитанники студии ИЗО "ДеСтИ"


Кто помогает проводить игру в парке?

Учитель ИЗО

Краткая аннотация проекта

Выход в парк является основной частью проекта. Другие этапы предполагают предварительную работу вначале и оформительскую впоследствии. Использование парковой среды как образовательного пространства позволяет значительно расширить границы классной комнаты и помогает занять активную гражданскую позицию.

Работа в парке предполагает фотографирование объектов, наблюдение за экологией парка, его санитарно-гигиеническим состоянием, поиск и распознавание памятных досок и объектов, определение значимости парка для города. 

Планируемые продукты проекта – «Старый друг лучше новых двух» (презентация, привлекающая внимание общественности к решению проблемы восстановления исторически значимого памятника природы и традиционного места отдыха и развлечений).

Предмет(ы)

Информатика, история города, искусство, экология

Образовательные результаты

Умения, вырабатывающиеся в результате работы над проектом:

1.     Использовать поисковые системы

2.     Искать и выделять требуемую информацию

3.     Находить соответствия, проводить анализ и делать выводы

4.     Работать с Интернет- картами

5.     Наблюдать  в условиях открытого пространства с последующим  фиксированием результатов своих наблюдений в цифровом формате

6.     Использовать электронную среду для выполнения заданий.

7.     Работать  в группе, распределять обязанности, планировать  время    

8.     Поддерживать мобильную связь между участниками (группой)

В результате работы над проектом ученики

·          Получают знания об истории парка

·          Учатся владеть инструментами самообразования и самооценки

·          Развивают навыки учения и общения

Описание этапов проекта

I этап Подготовительный

1. http://desti2010blogspotcom.blogspot.com//     -знакомство учащихся с созданием блога

2.http://desti2010blogspotcom.blogspot.com// -знакомство с материалами о парке и публикация в блоге

3. http://desti2010com.blogspot.com/2012/05/blog-post.html-Организация группы

4.Поиск информации о парке в интернете. Сохранение  ссылок.

 

II этап Выход в парк

Урок проводим в учебный день, используя время занятия студии ИЗО по расписанию

Собираемся в 12.30 у школы. Обсуждаем порядок работы и связи.

Входим в парк, знакомимся с путевыми листами и начинаем работу.

Работа в парке по заданиям Связь с помощью SMS, отправляемого с каждого пункта

В 14:30 снова все встречаемся, обсуждаем итоги

К 14:45 возвращаемся в гимназию.

III этап Заключительный

Обработка материалов, собранных во время паркового урока

Подготовка к публикации, полученных в парке фотографий

Обработка ответов на вопросы

Оформление сайта “Парковый урок”. Рефлексия

Приблизительная продолжительность проекта

2 дня- работа группы со сплошным текстом в сети

3-й день - выход в парк. Выполнение намеченного плана работ

4-й день – обработка собранного материала с последующей публикацией в электронной среде

5-й день – выполнение интеграционных заданий (информатика, краеведение, искусство, экология)

6-й день – самооценивание. Подведение итогов работы в группе

Дата выхода в парк

16 мая 2012      12.30-14.30

Оценивание в проекте

Оценка качества выполнения заданий в парке и качества собранного материала

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Базовые навыки работы на компьютере, в сети Интернет. Навыки работы с текстом. Работа с Google документами, создание и настройка блогов. Базовые навыки фотографирования и обработки фотографий. Умение работать в команде

Учебные мероприятия

1. Работа с компьютером( сбор материала о парке)

2. Работа в парке( фотодокументирование, заполнение путевых листов)

3.Совместное обсуждение проекта на основе собранного материала

4.Обработка материала в электронной форме с последующей публикацией в Сети

Технологии — оборудование

Компьютер в классе

Компьютеры дома

Мобильные  телефоны со встроенной фотокамерой

Источники информации:
Интернет-ресурсы, бумажные источники


Используемые сервисы

Google сайт, Google документы, Карты  Google

Учебные материалы (ссылки на учебные материалы)

Сплошной текст

Паспорт парка
(ссылка на документ)

Презентация "Старый друг лучше новых двух"

Парк им. Горького в Казани. Карта

Метка парка на карте


 

 

Визитка проекта «Дендрарий г.Дзержинск Нижегородская область»

Отправлено 19 мая 2012 г., 12:19 пользователем Татьяна Михайловна Романова   [ обновлено 22 мая 2012 г., 5:10 ]

Визитка проекта "ЦПКиО Санкт-Петербург"

Отправлено 14 мая 2012 г., 10:32 пользователем Ирина Кузнецова   [ обновлено 15 мая 2012 г., 11:52 ]

Визитка проекта "ЦПКиО СПб"


Визитка проекта "Городской парк - "300 лет Российскому флоту"". г. Фокино, Приморского края

Отправлено 13 мая 2012 г., 2:18 пользователем Ольга Владимировна Егина   [ обновлено 26 мая 2012 г., 18:42, автор: Ljudmilla Rozhdestvenskaya ]

Визитка проекта «Городской парк - “300 лет Российского флота”»

Название парка,
город/населенный пункт
Городской парк - “300 лет Российского флота”, г. Фокино, Приморского края
Авторы:Егина Ольга Владимировна, Казацкая Ирина Андреевна, Радийчук Татьяна Викторовна
Номер, название школыМКОУ ВСШ
Целевая группа/возраст учащихся, класс10 класс
Краткая аннотация проектаПроект предполагает совместную подготовительную работу вместе с учащимися, в парке — акция “Георгиевская ленточка”, работа с картой, ориентирование на местности, поиск и исследование историко-культурных объектов, создание фото- и видеоматериалов, социологический опрос, экскурсия для учащихся школы, жителей города.

Использование парковой среды как образовательного пространства позволяет значительно расширить границы классной комнаты и органично применить на практике в активной занимательной форме накопленные знания и навыки.

Планируемый продукт проекта - «Паспорт парка», буклет для гостей и жителей города к Саммиту АТЭС 2012.

Предмет(ы)История, география, русский язык, экология, биология, геометрия
Образовательные результатыВ результате работы над проектом ученики приобретают следующие навыки:
  • планировать свои действия (в том числе и с учётом долгосрочной перспективы)
  • уметь работать в команде, проявлять инициативу и брать ответственность на себя
  • пользоваться поисковыми системами для нахождения и анализа информации
  • выполнять задания в электронной среде
  • взаимодействовать с различными социальными группами в устной, письменной и электронной форме
  • самостоятельно оценивать проделанную работу
  • пользоваться различными сервисами и документами Google
Описание этапов проектаПроект включает 3 этапа:
Подготовительный этап.
1. Мозговой штурм.
2. Создание анкеты для участия в проекте.
3. Работа с документами.

Выход в парк.
Группы выполняют задания:
1. акция “Георгиевская ленточка”
2. ориентирование на местности
3.социологический опрос
4.фото- и видеосъёмка
5. поиск и исследование историко-культурных объектов
6. оценка парка как объекта для отдыха, занятий спортом и общения по интересам.
Заключительный этап.
1. Заполнение листа самооценки.
2. Оформление материалов в электронном виде.
3. Написание эссе и создание буклета «Городской парк “300 лет Российскому флоту”» для гостей и жителей города к Саммиту АТЭС 2012

4. Долгосрочная перспектива:
  • связь с городской библиотекой
  • встреча с членами Совета ветеранов армии, флота  и тружеников тыла.
Приблизительная продолжительность проекта1. Подготовительный этап — 2 недели.
2. Выход в парк — 3 часа.
3. Создание буклета — к 1 июня 2012г.
Дата выхода в парк5 мая 2012 года
12 мая 2012 года
Оценивание в проекте1. Таблица достижений
2. Лист самооценки
3. Эссе, буклет (оценивает учитель)
Необходимые начальные знания, умения, навыки
  • выделять главную информацию из текста и анализировать её
  • иметь представление о работе с  документами Google
  • вести видеосъёмку, фотографировать и обрабатывать материал
  • размещать сообщения и комментарии на странице ПримаВики
Технологии — оборудование 1. Компьютеры с выходом в интернет у учащихся и учителей.
2. Цифровые камеры.
Источники информации:
Интернет-ресурсы, бумажные источники
1. Материалы Википедии
2. Манза: рускофобский оскал. http://lib.rus.ec/b/366737/read
3. Константин Васильев. Дальневосточная Русь. http://old.redstar.ru/2009/04/22_04/5_03.html
4. Городской хронограф.
5. История российского Приморья: Учебное пособие для уч-ся образовательных учреждений. Владивосток: Дальнаука, 1998, 248с.
Используемые сервисыДокументы Google, ПримаВики
Учебные материалы (ссылки на учебные материалы)
Задания к сплошному тексту
Задания к несплошному тексту
Паспорт парка
(ссылка на документ)
Эссе
Буклет

Визитка "Пискарёвский лесопарк". Школа 162. Санкт-Петербург

Отправлено 11 мая 2012 г., 11:59 пользователем Алла Черных   [ обновлено 12 мая 2012 г., 5:09 ]

Визитка проекта "Пискарёвский лесопарк" в Санкт-Петербурге.



1-10 of 16