Infancia

CURSO 2015-2016


El 9 de octubre de 2015 nos hemos reunido para inaugurar el curso de nuestro proyecto, con una visualización de fotografías, la explicación del proyecto para este año y merienda para padres e hijos.


El proyecto cuenta con 7 monitores y en torno a 26 niños


PROYECTO ARCO IRIS. CURSO 2015 - 2016

“Con el Proyecto Arco Iris Cáritas quiere lograr un espacio de encuentro atractivo y creativo en el que descubran la necesidad de relacionarse y mejorar sus limitaciones de comprensión, comunicación y aprendizaje escolar, así como hábitos de higiene y alimentación, de convivencia y respeto tanto para desarrollar los derechos como para cumplir los deberes”

 

 

¿QUÉ PRETENDE EL PROYECTO ARCO IRIS?

 

CONVIVENCIA: Hay que comportarse con respeto en el proyecto y en la calle.

APOYO ESCOLAR: Ayudar a hacer los deberes.

ALIMENTACIÓN SANA: Merendar juntos.

CELEBRACIONES: La Navidad, la Semana solidaria y la excursión de fin de curso

 

 

¿QUÉ DEBEN HACER LOS PADRES?

 

SOLICITAR EL SERVICIO: Siempre a través de la “Acogida” de Cáritas.

PUNTUALIDAD: Tanto para traer a los niños como para venir a buscarlos.

HIGIENE: Los niños deben llegar limpios al proyecto.

MATERIAL ESCOLAR: Traer los libros y los deberes que les pongan en el colegio.

ASISTENCIA: Siempre, sin faltas si no están justificadas.

EDUCACIÓN: Inculcar a los niños que deben atender y respetar a los monitores y a los compañeros.

 

¿QUÉ DEBEN HACER LOS NIÑOS?

 

MATERIAL DE TRABAJO: Traer siempre la libreta de los deberes.

PUNTUALIDAD: Hay que llegar a la hora.

LIMPIEZA: Deben llegar limpios tanto personalmente como en la ropa.

USO DE LOS SERVIVIOS HIGIÉNICOS: Solamente antes de empezar la actividad y después de terminarla.

ATENCIÓN: Siempre atentos y obedientes a los monitores.

MOBILIARIO: Respetar y cuidar las mesas y el material de estudio.

CONVIVENCIA: Educación y respeto en la relación con los demás.

 

 

¿A QUÉ SE COMPROMETEN LOS MONITORES?

 

ORGANIZACIÓN: Distribuir los niños por niveles, atenderlos en grupos reducidos, tratarlos con respeto y cariño,

APOYO: Ayudarles en las tareas escolares y en las dificultades personales.

RELACIÓN CON EL COLEGIO: Para saber cuáles son las necesidades básicas de los niños.

NORMAS: Favorecer que se respeten por el bien de todos.

(Cualquier incumplimiento será motivo de llamada de atención a los padres y de toma de medidas con respecto a la asistencia al proyecto)

TRABAJO EN EQUIPO: Los monitores, junto con la Acogida y la Dirección de Cáritas llevarán un trabajo coordinado para el bien de los niños y de las familias.




El Proyecto Arco Iris: Historia y fundamentación


NIÑOS EN SITUACIÓN DE RIESGO

En nuestra parroquia hay niños y niñas en situación de riesgo procedentes, sobre todo, de familias gitanas, con poca integración social, baja autoestima, poca motivación y concentración.
Retaso escolar y psíquico en algunos.
Con importante fracaso escolar y consiguiente absentismo
Algunos trastornos afectivos y ambiente familiar desestructurado.
Problemas de higiene y alimentación.
Asistencia irregular.



OBJETIVOS GENERALES

“Lograr un espacio de encuentro atractivo y creativo en el que descubran la necesidad de relacionarse y mejorar sus limitaciones de comprensión, comunicación y aprendizaje escolar, así como hábitos de higiene y alimentación” “Que vengan a gusto”
Apoyar las tareas escolares.

DÍAS DE LA ACTIVIDAD

Las actividades serán los miércoles y viernes de 5 a 7.

Niños: Separarles por edades, preparación y afinidades. Realizar talleres didácticos y educativos. Apoyo escolar.
Salidas educativas y entregas de premios por comportamiento.

LOS MONITORES

4 personas
Monitores: Selección del material y programación y revisión de los objetivos y talleres. 
Reuniones con acogida y tal vez con profesores y con apoyos técnicos. 
Distribución de la merienda 

1. ANTECEDENTES DEL PROYECTO:

 

            El proyecto de infancia de la Parroquia de Llaranes tiene como antecedentes el trabajo llevado a cabo por el Grupo de Infancia de la Comisión de Chabolismo en el poblado de Divina Pastora.

 

            Tras varios años de intervención con población infantil en chabolas, nos vemos en la necesidad de realizar el trabajo fuera del contexto del poblado, así como ampliarlo incluyendo población de todo el ámbito de la parroquia.

 

            Con esta idea informamos al Consejo Pastoral, comunicándole a su vez la necesidad de usar los locales de la parroquia, punto que nos es confiado, y con esto procedemos a la realización del proyecto siendo apoyados desde la Comisión de Infancia Interparroquial. 

           

 

 

2. ANÁLISIS DE LA REALIDAD:

 

            Para llevar a cabo este análisis, partimos de:

A) Datos obtenidos de análisis anteriores realizados en Divina Pastora.

B) Datos obtenidos a través del Grupo de Cáritas de la Parroquia.

 

            A partir de estos datos llegamos a las siguientes conclusiones:

            - Por un lado, tenemos la población de Divina Pastora, que es un núcleo de quince familias portuguesas con un alto porcentaje de familias monoparentales y con importantes problemas económicos. Viven en chabolas y se dedican a la recogida de chatarra y/o a trabajar en el IMI esporádicamente. Estas familias poseen bajo nivel cultural, siendo en su mayoría analfabetos y presentando importantes carencias higiénico-sanitarias, comenzando a aparecer entre las generaciones más jóvenes problemas de delincuencia y drogadicción. La población infantil se encuentra totalmente escolarizada aunque es frecuente el absentismo, lo que provoca añadido a la dificultad del idioma, un fuerte retraso escolar.

 

            - Por otro lado, se encuentran las familias pertenecientes a la parroquia y no ubicadas en el colectivo chabolista. La mayoría de estas familias gozan de una posición económica estable que no presenta ninguna problemática especial. Son familias obreras que viven al amparo de la industria de la zona. Nos encontramos sin embargo, con casos importantes de precariedad económica derivada de la crisis existente en la comarca. Tenemos por lo tanto, familias cuyo principal problema es la ausencia de trabajo estable. Otras, presentan toda

una problemática derivada de un proceso de separación conyugal como la falta de medios económicos, falta de una vivienda estable, ausencia de apoyo familiar,... Por último, nos encontramos con parejas que viven la problemática de la drogadicción. En cuanto a los niños, en general, se encuentran escolarizados con dificultades propias de un proceso de escolarización y cuyas necesidades principales son la organización del tiempo libre de forma organizada.

 

                        En conjunto, los problemas detectados son:

             - Grupos familiares poco estructurados.

            -  Bajo nivel cultural, sobre todo en población chabolista.

            -  Drogodependencia.

            -  Marginación social.

            -  Desconocimiento de los recursos del entorno.

            -  Mala gestión en la economía familiar.

                        Los problemas generados en los menores a causa de estas situaciones familiares son:

            1. Área personal:

            - Baja autoestima.

            - Problemas afectivos.

            - Hábitos de conducta inadecuados.

            - Transtornos de conducta.

            - Escasas habilidades sociales:

                        - agresividad.

                        - relaciones afectivas inexistentes o frustrantes.

                        - incapacidad de solución adecuada de conflictos.

 

            2. Área escolar:

            - Absentismo escolar.

            - Escaso rendimiento.

            - Poca motivación.

            - Falta de técnica de trabajo en grupo.

            - Pocas expectativas de futuro.

 

            3. Área social:

            - Posible iniciación temprana a las drogas.

            - Automarginación.

            - Desigualdad de oportunidades.

            - Mala o nula utilización de recursos existentes.

            - Excesivo callejeo.

 

3. JUSTIFICACIÓN:

 

            La necesidad de este proyecto viene dada por el número y complejidad de los problemas que afectan a un sector importante de la población infantil. Muchos de  estos problemas han ido detectándose a lo largo del tiempo en que se ha estado trabajando con la población infantil de Divina Pastora, así como también de los datos obtenidos en la intervención de Cáritas de Llaranes con sus familias y con las de los niños no pertenecientes al colectivo de Divina Pastora.

 

            Consideramos que dentro de los grupos en situación de marginación, son los menores  los que peor sobrellevan las problemáticas suscitadas dentro de dichos grupos. Esto es debido fundamentalmente, a que los menores además de sufrir las dificultades de su entorno socio-familiar, han de enfrentarse a los problemas propios del estado evolutivo en el que se encuentran, comunes en todos los niños.

 

            Para abordar dicha situación de una manera constante y coherente, hemos decidido elaborar este proyecto de intervención con la infancia más desfavorecida, como guía y punto de reflexión de nuestro trabajo.

 

 

4. OBJETIVOS:

 

                        A continuación se expresan los objetivos generales acompañados de los números de un solo dígito y los objetivos específicos de los números de dos dígitos.

 

1- Potenciar la adquisición progresiva de una mayor autonomía personal en las actividades:

            1.1- Participar activamente en el desarrollo de las actividades.

            1.2- Expresar opiniones y tomar decisiones libremente.

            1.3- Cumplir con las responsabilidades adquiridas dentro del grupo.

 

2- Promover la adquisición de una serie de habilidades sociales que permitan al niño/a establecer relaciones interpersonales empáticas así como utilizar la comunicación como medio de resolución de conflictos:

            2.1- Establecer relaciones de amistad dentro del grupo.

            2.2- Expresar sus sentimientos e inquietudes.

            2.3- Realizar las actividades en un ambiente de cooperación y ayuda mutua.

            2.4- Cumplir las normas básicas de convivencia acordadas por el grupo.

 

3- Fomentar la obtención de unos hábitos de salud e higiene básicos:

            3.1- Adoptar unos hábitos de higiene corporal (labarse los dientes después de las comidas, tener las manos limpias a la hora de comer,...).

            3.2- Conocer la incidencia de ciertos hábitos de alimentación, higiene,... sobre su salud.

            3.3- Participar activamente en las labores de orden y limpieza de los locales.

            3.4- Respetar el entorno en las salidas (no tirar papeles al suelo,...).

 

4- Lograr en el niño/a un conocimiento de sus propias capacidades y habilidades que favorezca la elaboración de un autoconcepto positivo:

            4.1- Tomar la iniciativa a la hora de realizar nuevas actividades.

            4.2- Expresar sentimientos positivos ante el trabajo realizado por uno/a mismo/a.

           

5- Favorecer la integración del niño/a en un marco social más amplio:

            5.1- Superar los prejuicios existentes acerca de su raza, cultura,... en sus relaciones con los demás.

            5.2- Participar en distintas actividades culturales, deportivas y sociales de su entorno.

 

6- Ocupar el tiempo libre del niño/a en un marco social más amplio:

            6.1- Participar activamente en los juegos y actividades desarrollados.

            6.2- Desarrollar juegos y actividades en grupo como base para la utilización del tiempo libre de forma divertida.

 

7- Fomentar la adopción de valores morales como el respeto a la diversidad, la tolerancia y la solidaridad:

            7.1- Reconocer la presencia de ciertas actitudes que reflejen la asimilación de estos valores en la vida diaria.

            7.2- Promover la adopción de estos valores utilizándolos como centros de interés para enmarcar las actividades.

 

8- Promover la igualdad entre ambos sexos:

            8.1- Realizar conjuntamente niños y niñas las tareas de limpieza y orden.

            8.2- Conseguir que niños y niñas jueguen juntos.

            8.3- Superar los prejuicios respecto a los roles del hombre y la mujer en la sociedad.

 

9- Conseguir una relación de confianza con el niño/a:

            9.1- Apoyar al niño/a en sus conflictos sirviendo de referentes.

            9.2- Lograr que el niño/a confíe en nosotros para expresar sus inquietudes.

 

10- Establecer una  relación de colaboración con la familia del niño/a:

            10.1- Mantener unas relaciones empáticas con la familia del niño/a.

            10.2- Promover encuentros formales e informales con la familia del niño/a.

            10.3- Informar a la familia del niño/a sobre la marcha de las actividades.

 

 

5. ACTIVIDADES TIPO:

 

            - Talleres.

            - Excursiones.

            - Juegos de interior y exterior.

 

6- METODOLOGÍA:

 

Respecto a las actividades:

            - Nuestra perspectiva educativa está basada en el trabajo diario en la vida del niño/a, en el actuar en y después de sus experiencias más cercanas y espontaneas, centrándonos sobre todo en actividades lúdicas desde las cuales es más fácil la consecución de los objetivos propuestos.

            - A la hora de realizar las actividades, centraremos la importancia en el desarrollo de las mismas y no en el resultado final.

            - Las actividades se enmarcarán dentro de lo posible en los llamados "centros de interés", que cambiaran mensualmente y alrededor de los cuales giraran talleres, juegos y salidas.

 

Respecto a los niños/as:

            - Nos basamos en una acción participativa donde el destinatario no sea mero receptor de las actividades, sino que sea verdadero protagonista y constructor de su propio desarrollo.

            - Atenderemos a las características y peculiaridades de cada niño/a como base de intervención individualizada y atenta a la diversidad.

            - Se trabajará partiendo de las potencialidades de los/as niños/as.

 

Respecto a los  voluntarios y voluntarias:

            - El Voluntario/a debe implicarse en todas lasa actividades dirigidas a los niños/as participando activamente.

            - Los voluntarios/as han de trabajar en equipo,  teniendo claros los objetivos, los que se va a hacer y cómo.

            - Como voluntarios/as tendremos una presencia ligera, mostrándonos menos como fuente de la verdad y mas como posibilitadores, facilitadores de experiencias o contenidos.

            - Los voluntarios/as procuraremos ser punto de referencia de los niños/as y establecer con ellos una relación de confianza evitando que aparezcan vínculos de dependencia afectiva.

 

            7.  DESTINATARIOS:

 

            Este proyecto va dirigido tanto a los padres como a los niños y dentro de estos están los niños que pertenecen a la Divina Pastora y con los que se está trabajando desde Cáritas, los cuales residen en las zonas que pertenecen a la Parroquia.

            Los criterios de selección serán los siguientes:

·      Edad: de 6 a 12 años. (Excepcionalmente se podrán aceptar otros casos).

·      Niños/as cuyas familias están en seguimiento desde Cáritas.

·      Niños/as con problemas de poca atención familiar.

·      Niños/as con problemas de adaptación, socialización y de conducta.

·      Niños/as sin ninguna problemática definida, provenientes de familias con escasos recursos y apoyo familiar que muestran retraso escolar.

            De acuerdo a estos criterios de selección los niños formaran un grupo de entre 15 y 20 miembros .

 

 

 

            8.  LOCALIZACIÓN:

 

            Las actividades se desarrollarán en los locales cedidos por la Parroquia de LLaranes.

            Teniendo en cuenta el carácter de las actividades, algunas de ellas se llevaran a cabo en otros lugares como polideportivos, centros culturales o al aire libre.

 

                        9.  TEMPORALIZACIÓN:

 

            Las actividades serán desarrolladas dos días a la semana, en horario de 17:30 a 19:30.

            Con carácter excepcional, cualquier otro día en que sea posible la realización de una actividad concreta, teniendo en cuenta los periodos festivos y vacacionales de los niños/as.

 

            10. RECURSOS:

 

* Humanos:

                - Inicialmente 10 personas voluntarias.

* Materiales:

            - Locales: locales parroquiales, polideportivos, colegios,..etc., cuando sean necesarios y se soliciten previamente.

            - Materiales diversos para desarrollar cada actividad.

            - En general, los propios de la Institución.

               

                        11. EVALUACIÓN:

 

            La evaluación será llevada a cabo por todas las partes implicadas en el proyecto.

            Se evaluará en dos niveles:

1.    Análisis del proceso: reflexión detallada de cada etapa, cada fase, cada operación, cada responsabilidad, cada actividad en las distintas reuniones periódicas del grupo.

2.    Resultado global: impacto de lo realizado, aspectos negativos y positivos más destacables.

                        Se evaluarán los siguientes aspectos:

·      EL EQUIPO:

            - Funcionamiento.

            - Organización y distribución de tareas.

            - Respuesta de los miembros del equipo.

            - Tiempo dedicado a la preparación.

            - Papeles y funciones asignadas.

 

·      El PROYECTO:

            - Actuaciones previas a la realización de cada actividad.

            - Objetivos propuestos.

            - Metodología empleada.

            - Lo proyectado frente a lo realizado.

            - Recursos empleados.

 

·      LOS DESTINATARIOS:

            - Participación en la realización.

            - Implicación.

            - Respuesta dada.

            - Impacto del proyecto, cambios experimentados.

            - Impresiones y opiniones recogidas por los destinatarios.

 

            Los tiempos de evaluación serán los siguientes:

1.    Antes de comenzar la actividad: Evaluación del diseño así como de todo lo que conlleva la preparación de cada actividad (recursos,...).

2.    Durante la actividad para ir corrigiendo y perfeccionando la intervención in situ.

3.    Inmediatamente después de la actividad. Se comparará la información, los datos e impresiones recogidos durante la realización de la actividad.

4.    En las reuniones periódicas que se tengan con el grupo; llevando a cabo el seguimiento de las actividades.