JUNTOS

Una de las principales características de la entrada en la etapa de la ESO es el desarrollo de una nueva etapa de la personalidad  en la llamada adolescencia, la cual conlleva  la búsqueda de la propia identidad personal y la búsqueda de la aceptación, dentro de un grupo social de iguales. Para los alumnos comienza una imperiosa necesidad de “ser aceptado” en un grupo de amigos, que den soporte personal, afectivo y social.

Este hecho, unido a la falta de habilidades sociales propias de la etapa preadolescente, puede conllevar el riesgo de caer en conductas extremas alejadas del ideal asertivo: conductas agresivas para ser líder social negativo y llamar la atención de los demás; y conductas pasivas en las que se dejan llevar por los demás del grupo para no sentir la presión de la toma de decisiones.

En este aspecto, también hay algunos alumnos que suelen pasan desapercibidos en el grupo. Son los que, sin ser abiertamente rechazados por los demás, pueden llegar a ser invisibles para éstos; son a veces los ignorados y a veces sólo los olvidados; y son alumnos que sufren en su proceso de desarrollo adolescente, desarrollando una pobre autoestima personal y unas pobres habilidades sociales que merman progresivamente su posibilidad de integrarse en el grupo-clase.

Por otro lado, recientemente, los medios de comunicación están dando popularidad al llamado “acoso escolar” en un intento de dar visibilidad a un hecho, que lejos de ser asiduo en los centros escolares o revelar una incipiente violencia escolar, solo muestra una realidad “esporádica,” que es conveniente abordar desde la ámbito de la intervención que establecen los protocolos de la normativa vigente, cuando se detecta; y desde el ámbito de la prevención, fomentando el emponderamiento del grupo-clase, para ser agentes activos en conductas prosociales, en conductas asertivas y en conductas de inclusión.

Esta es la verdadera finalidad de un sistema educativo, crear proyectos educativos que formen personas activas en su propio desarrollo y sensibles a la convivencia pacífica, a la integración personal y social y a la suma de capacidades para la vida en sociedad.

OBJETIVOS:

1. Fomentar el desarrollo de una personalidad adolescente armónica y equilibrada, apoyada en el grupo-clase facilitador.
2. Facilitar el emponderamiento del grupo-clase como agentes activos y no como meros observadores o agentes pasivos, en la resolución de conflictos de la clase y del centro.
3. Contribuir a la integración del alumnado en el centro/entorno, evitando posibles situaciones de aislamiento.
4. Prevenir el acoso escolar y la violencia de cualquier índole creando una red de apoyo social entre iguales.
5. Desarrollar el valor de la unidad y el valor del equipo en la vida social y en la resolución de problemas.
6. Potenciar el desarrollo de determinadas Competencias Básicas, a través de un currículum complementario: Competencia comunicativa; Competencia matemática y competencias básicas en Ciencia y Tecnología; Competencia Digital; Aprender a aprender; Competencias Sociales y cívicas; Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor; Conciencia y expresiones culturales.