Lengua y Literatura Castellana

El trasvase del Júcar-Vinalopó

publicado a la‎(s)‎ 6 may. 2011 3:33 por Mertxu Ovejas



Vamos a organizar un debate en la clase.
  1. Dividíos en dos grupos, uno a favor del trasvase, otro en contra.
  2. Buscad toda la infomación que sea necesaria para poder defender bien vuestra postura. Atención: es obligatorio que presentéis por escrito los argumentos que vais a utilizar.
 Grabaremos el debate y lo colgaremos en este espacio del proyecto

 


La mirada literaria de Blasco Ibáñez al río Júcar.

publicado a la‎(s)‎ 6 may. 2011 1:50 por Mertxu Ovejas   [ actualizado el 6 may. 2011 3:04 ]



ENTRE NARANJOS, retrato de la Valencia rural de Blasco Ibáñez

Vamos a conocer a partir de un texto literario las inundaciones del río Júcar y las reacción de sus habitantes en la época de la novela "Entre Naranjos".
Lee el fragmento de la novela y contesta, por escrito, a las siguientes preguntas. Cuelga tu trabajo en la wiki del proyecto.
  1. ¿De qué trata el texto? ¿Cómo está distribuido su contenido: en cuántas partes? Pon título a cada una de ellas. ¿ Cuál consideras, tú, la más importante? ¿Cómo titularías el texto en su conjunto?
  2. ¿Qué recurso literario utiliza el autor para describir los naranjos y el cielo?
  3. Fíjate en las comparaciones empleadas àra describir el agua del río. ¿ A qué sentidos os remiten? ( vista, oído, tacto, gusto).
  4. Explica la función que tiene el valenciano en el texto.
  5. ¿Qué representa el río para los habitantes del Alzira? ¿Por qué se sentían tranquilos frente a la crecida del río?
  6. ¿ Qué representa el río Magre para los habitantes de Carlet? ¿Te sientes tranquilo frante a una posible crecida del río?

Las barcas del río Xúquer

publicado a la‎(s)‎ 6 may. 2011 1:08 por Mertxu Ovejas

Lee atentamente el texto y contesta oralmente a las siguientes preguntas:
  1. ¿Por qué se dice que las barcas pertenecen a "la larga memoria del río".
  2. ¿Hasta qué fecha se utilizarón las barcas?
  3. ¿Para qué se utilizaron las barcas?
  4. ¿Cómo eran?
  5. ¿ Cuál fue la barca que más duro de las cuatro documentadas?
Se trata de un montaje de audio. No debe superar los cinco minutos. Se debe entregar para colgarlo.

¿Cómo eran los pueblos de Colonización?

publicado a la‎(s)‎ 23 mar. 2011 3:57 por Angel Luis Gallego Real   [ actualizado el 5 may. 2011 8:56 por Mertxu Ovejas ]


El trabajo consistirá en grabar la entrevista en audio y/o vídeo para subirla después a este espacio. Para ello nos documentaremos y a continuación realizaremos una pequeña intervención radiofónica  de investigación acerca de  ¿Cómo se planificó cada pueblo de colonización?
Enlace: Protagonistas del Plan Badajoz

 En esta intervención han de citarse cuestiones tales como el trazado, disposición de las calles, proyecto de la vivienda,   estructura de la misma. reparto de las parcelas, riego para las parcelas etc.  

Se trata de un montaje para radio, no superior a cinco minutos. Se entregará para colgarlo.

Se  buscará la información a través de las nuevas tecnologías o a través de libros.


(Relacionado con Tema7.  LOS MEDIOS  DE COMUNICACIÓN)

Un cuento de miedo...

publicado a la‎(s)‎ 23 mar. 2011 3:41 por Angel Luis Gallego Real   [ actualizado el 23 mar. 2011 7:23 ]

En nuestro caso buscaremos una leyenda montijana que tiene que ver con el agua. 

Propondremos un texto de Bécquer, “La Cueva de la Mora” y los alumnos y las alumnas  recrearán la leyenda montijana  que tiene que ver con la noche de San Juan y el agua.

Enlaces:

Sobre la leyenda de las Encantás se ampliará  el texto, reelaborándolo y grabándolo con los oportunos efectos especiales . Además contaremos cone pequeñas marionetas en papel, tanto para crear los  personajes como para decorados.

Se trata de una actividad de creación que pasaremos a audio o video y subiremos a nuestro espacio.

(Relacionado con Tema 8  ROMANTICISMO)

Los Colonos: Entrevista, descripción e historia cotidiana

publicado a la‎(s)‎ 23 mar. 2011 3:30 por Angel Luis Gallego Real   [ actualizado el 23 mar. 2011 7:24 ]

Para hablar de los colonos obtendremos los datos a través de una entrevista con un anciano colono, también pueden participar  hijos que  le ayuden a recordar, o expliquen con más exactitud.

Aquí tienes algunos ejemplos:

Si se buscan informantes de la familia,  mejor , porque estarán más abiertos a la labor y a la colaboración y será más distendida la entrevista.

Habrá dos fases:

  1. Primer contacto para permisos y preparación de material.
  2. Entrevista y rodaje de la entrevista.

Alumnos y alumnas deben llevar  una carta de presentación del centro donde se explica el tipo de trabajo que van a realizar.  Informarán de que todo el trabajo tiene como finalidad colgar en youtube la entrevista que se va a realizar.  Este será un primer día de toma de contacto.

También pediréis que el día que vengáis a entrevistar al protagonista, si tienen un álbum fotográfico  ( un número  mínimo de fotografías)  que os las muestre para poder  hablar de la vida cotidiana, labores, ocio, familia, personas y vecinos.

Presentaréis  un documento  antes de ir a  la cita con todas las cuestiones preparadas para la entrevista, al menos quince cuestiones con que revelen la vida de los colonos en los inicios y más avanzado el desarrollo de los pueblos de colonización.

  • ¿De dónde vinieron?
  • ¿Qué les prometieron?
  • ¿Con qué los dotaron?

Y así hasta quince preguntas. 

RECORDEMOS QUE AQUÍ NO SE NOS DEBE OLVIDAR LA CUESTIÓN DEL PRIMER TEMA DE LA PALABRA MÁS PARTICULAR Y ENTRAÑABLE  QUE CADA ABUELO TIENE. 


Por otra parte, habrá que hacer una descripción del colono en cuanto a su aspecto físico y su carácter. Su fondo psicológico. También sus ansias de mejora y sus sufrimientos primeros. Esta parte corre a cargo del entrevistador, que hace una semblanza de su entrevistado.

En este caso realizaremos una descripción por escrito y la subiremos a este espacio.


Por último, rogaremos al colono que nos cuente una historia cotidiana

Para “contar una historia cotidiana” conviene que  el alumno el primer día de contacto pida que en el momento  de  la entrevista el colono le ofrezca fotografías que muestren la labor y también el ocio.

Serán   mostradas  por el entrevistado para que nos hable en su entrevista de sus vivencias relacionadas con esas fotografía, ¿qué día fue, sobre qué actividad o vivencia está tomada?, no queda descartado que la señora o esposa  también ofrezca su visión de un día en la casa y el campo.  

Hemos de pedirle al entrevistado que nos permita publicar las imágenes sobre las que se va a realizar la historia.


El trabajo será una redacción en la que contemos la historia del colono y le insertemos las imágenes.


(Relacionado con Tema 7. LOS MEDIOS  DE COMUNICACIÓN,  Tema 9. REALISMO, DESCRIPCIÓN DE PERSONAS, y Tema 12, NOVELA DE POSGUERRA. CONTAR HISTORIAS COTIDIANAS)

Debate sobre el Plan Badajoz

publicado a la‎(s)‎ 23 mar. 2011 3:23 por Angel Luis Gallego Real   [ actualizado el 23 mar. 2011 7:25 ]

Vamos a organizar un debate.   El tema será el siguiente:

¿De dónde provino la mano de obra para  crear  el Plan Badajoz?

Enlaces que te pueden ayudar a formarte una opinión:

Buscando información prepararemos la defensa a favor de esta clase de mano de obra.  Otros estarán en contra de dicha mano de obra.

Hay que elaborar un documento previo con  al menos cinco argumentos. Tanto los que estén a favor como los que estén en contra deben intentar debatir,  si no es con sus argumentos preparados será con los que  vayan creando en ese momento.

Grabaremos el debate y lo subiremos a este espacio del proyecto.


(Relacionado con Tema 6.  TIPO DE TEXTOS. EL DEBATE)

Todo empezó en una carta...

publicado a la‎(s)‎ 23 mar. 2011 3:19 por Angel Luis Gallego Real   [ actualizado el 23 mar. 2011 7:33 ]

Redactad una carta  (aprenderemos diferentes modelos) donde os presentéis como integrantes del  grupo de trabajo, expliquéis en qué tema estáis  indagando  y contactéis con los ayuntamientos pidiendo los gentilicios  (nombre de  habitantes del pueblo) de cada pueblo. Lo más importante es que preguntéis como curiosidad qué otro gentilicio  se usaba y se utilizaba relacionado con la finca más cercana. Siempre se adelanta vuestro agradecimiento.

La carta que recibáis como respuesta será el objeto de este trabajo.


(Relacionado con Tema 3. UNA CARTA PARA INFORMAR Y PEDIR, y Gentilicios)

Léxico relacionado con el riego

publicado a la‎(s)‎ 23 mar. 2011 3:17 por Angel Luis Gallego Real   [ actualizado el 5 may. 2011 9:08 por Mertxu Ovejas ]

Poneos en contacto  por  e- mail con

  • Confederación  Hidrográfica de Guadiana ( embalse de los Canchales): Dirección por correo electrónico:
               atome@chguadiana.es.

           A la atención de  Andrés Tomé.


  • Confederación Hidrográfica del Júcar
                oficial@chj.es.
  

Tras  introducir vuestro mensaje con una breve presentación  del contenido del trabajo que vamos a realizar,  pedid la información con que  cuente de los embalses y las conexiones con el trazado de riego. Será previsible que aparezca en forma de folleto.

Se ruega que os mostréis agradecidos desde el principio.

Con la información obtenida, has de confeccionar un pequeño artículo como resumen de la información de la CHG y de la CHJ


(Relacionado con Tema 2. EL LÉXICO CASTELLANO)

Arabismos y el riego

publicado a la‎(s)‎ 23 mar. 2011 3:13 por Angel Luis Gallego Real   [ actualizado el 23 mar. 2011 7:30 ]

Cread una tabla con los términos referidos al riego y dad la definición de cada palabra que debe aparecer en  dicho  cuadro.

Enlaces que te pueden servir:
(Relación con Tema 2. EL LÉXICO CASTELLANO)

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