第 九 期

    人:張繼昊

    輯:方元珍

責任編輯:溫子欣

執行編輯:陳佑翔

       刊 :201012

發行日期:201204

本期主題:「學習方法」專號

鏈結全球教育世界資源 開啟教學脈動嶄新視野 (二)

張貼者:2012年4月8日 下午7:27空大發報員   [ 已更新 2012年4月13日 上午12:16 ]

文/陳東園(人文學系主任)
本篇接續第八期電子報之鏈結全球教育世界資源  開啟教學脈動嶄新視野 (一)
 
 
 
圖片來源:http://www.jocw.jp/    
 
   

       Japan Opencourseware Consortium簡稱JOCW,其在日本的發展最早始於20055月,由大阪大學、京都大學、慶應義塾大學、東京工業大學、東京大學、早稲田大學等六所大學,引進OCW的理念建構了一個網上教學資源的平台組織,同年12月北海道大學、九州大學也正式申請加入。

       2006420日,JOCWJapan Opencourseware Consortium)正式宣布成立,同時也開啟了OCW在日本由實驗性邁入正式活動的展開。隨著學習服務機能的貢獻與社會的好評,參與會員由當初2005年的6所大學,到2006年的9所大學,2007年的19所大學,到了2010年即呈現快速成長的形式,會員數一舉達到23所大學的規模,及至201110月為止共有24所大學加入此一組織,惟JOCW的經營特色之一在於其會員的組織結構;其包括正式會員、準會員、贊助會員等三種身分,也由於此一準會員與贊助會員的機制,讓JOCW的運作因為經費不至於欠缺的形式下,得以有效的運作和提供較優質的服務品質。(參見附錄1

       相對於會員數的形式中,JOCW目前共有24所大學參與,佔日本全國大學總數3%的比例,因此參加學校就數量而言尚屬於相當低的比例,而這正也是JOCW經營上所急於達成的經營目標之一。[1]

       JOCW經營之初對於參加學校的審查條件之一,乃是申請加入學校必須提供最低10門課程的門檻,因此在20055月日本的OCW開始運作之初,OCW公開的課程是:日本語課程96科目、英語課程57科目,6所大學共計推出了153門課程科目。到了20064月,9所大學共組的JOCW正式實施時,課程的結構是日本語課程257科目英語課程95科目共計35門課程科目。統計20101月的公開的課程總數已高達1,497門課程科目,茲將JOCW課程發展的結構圖示如下圖1

 

1 JOCW公開課程發展趨勢結構

注:http://www.jocw.jp/index_j.htm筆者整理資料作表

 

       關於JOCW教學課程及教材公開的方式,毫無疑問的是利用網際網路平台的傳輸方式,至於呈現以及使用的規制也以OCW公部的機制完全相同,其包括教學目標、教學進度、教學活動(MOD、線上直播)、教材內容docpptpdf檔)等所有的活動與資料,都以最大限度公開使用為經營目標,這其中又以早稻田大學和慶應義塾大學的線上教學(含MOD)經營的最具品質與成果。

    其次,JOCW除日本國內的教學服務外,也針對國外的國家提供開放課程的教學服務,統計分析資料顯示JOCW服務開始之初,每個月的上網點閱人數是6萬人次左右,到了2006年時大約是8萬人次,到了2010年,每個月的上網點閱人數是17萬人次左右。至於國外的部分根據JOCW的公布資料顯示,除美國未能有效統計外,點閱瀏覽的規模排序依次是台灣、加拿大、德國、英國、澳洲、新加坡、巴西等國家。如此大規模的國外服務型態,則是JOCW經營上的另一項成功特色。

       最後、JOCW經營上的另一個特質乃是,所有參與機關教學資訊與教材「橫向檢索-超連結」系統服務的機制,這是由日本放送大學所主導結合Google Search搜尋網站功能,所共同開發出的服務系統,推出以來深受各界的高度肯定(檢索頁面如圖2),在此一介面的引導下,學習者可以極為迅速有效地鏈結每一個參與學校各自建構的專屬OCW網頁

2 JOCW系統中,放送大學提供橫向檢索機制示意圖

出所:http://keyaki.code.ouj.ac.jp/mt/lorsearch.cgi?app=jocw

 

七、台TOCW現状

 

       20074月,台灣的交通大學首先申請加入OCW成為會員,2007年年底台灣大學、政治大學、成功大學、長榮大學亦陸續申請加入OCW成為會員,透過與聯盟成員的有效互動與分享資源,國內大學成功地拓展了與國際間各大學校際合作機會。鑒於台灣各大學持續感受到開放式課程聯盟在全球大學產生革命性地的教學、研究貢獻後,交通大學於2008年初開始結合國內有志一同的大學,期望透過結合眾校力量廣泛地開放不同領域之知識,共同為知識分享努力。在得到許多學校的熱烈回應後,遂於1224日正式成立「台灣開放式課程聯盟(TOCW)」,目前包含空中大學在內計有26所大專校院參加此一教育學術組織內。故就教育的功能而言,台灣開放式課程聯盟將打破大學的圍牆與知識的藩籬,提供全球華人多元而豐富的學習資源,建立終身學習的環境。(參見附錄2

       分析TOCW的經營形式,首先在201110月,TOCW會員一共有26所大學加入此一組織,就總數而言比日本參加的大學數24校還要多2校,但其佔台灣整體大學的比例為18%,這與日本的3%相較比例上是屬於相對多數的[2]。其次,再就課程結構來看,2007交通大學在申請加入OCW會員時,是以理科課程作為公開資料的基礎講義內容,之後並積極的拓展至其他院系;台灣大學與政治大學將以通識教育課程作為起點;台灣師範大學將以保存知識的概念典藏經典課程;而海洋大學、台灣科大、中山大學等學校,將各以其學校特色課程為基礎,推動具有其校園特色之開放式課程。惟就整體開放課程之總量來看,目前一共提供了78門課程科目,應有再加速發展與成長的空間。至於其它服務功能方面,台灣開放式課程聯盟仍持續推動開放式課程,包含經驗與資料分享、協助解決智慧財產權問題、共通性文件發佈、舉辦相關研討說明會,使會員學校優先獲知與利用開放式課程與開放教育資源的衍生應用與發展,以為社會善盡大學之責任,並藉由多領域的教材資源與多元的應用方式來達到終身學習的目標。

       展望未來,TOCW的成立除了展現台灣高等教育的優質教學,更讓知識的交流與傳遞超越時空的限制,打造終身學習環境並激發新的創意與思維。台灣開放式課程聯盟的成立,不但為學生與自學者開啟了一扇自主學習的大門,更提供豐富多元的知識來源,只要藉由聯盟網站,「宅」在家也可瀏覽各校優質課程內容。未來,對於將持續推動開放式多元內容課程的開發,進行開放教育資源整合經營形式的發展,擴展開放式課程以SCORNSharable Content Object Reference Model)單一基準的作業型態的多元應用機制,讓教育轉入一個更為積極服務的新境界。

筆末,有感於空大基於學校經營的特質與優勢,理應在台灣開放式課程聯盟的制度發展與教學機制上,做出更為積極的參與和貢獻。

附錄資料1 JOCW會員組織

 會員資格                                                             
 正會員  大阪大學、関西大學、関西學院大學、九州大學、京都大學、京都精華大學、慶応義塾大學、国際基督教大學、国連大學、上智大學、女子栄養大學、筑波大學、東京工業大學、東京大學、同志社大學、名古屋大學、北海道大學、法政大學、放送大學、明治大學、立命館大學、立命館アジア太平洋大學、早稲田、千葉大學  24
 準會員(非營利機構理)  クリエイティブ・コモンズ・ジャパン、高度映像情報センター、サイバーキャンパスコンソーシアム、徳島大學ラーニングセンター  4
 賛助會員  株式会社アーネット朝日新聞社ディジタルメディア本部株式会社内田洋行株式会社映像システム株式会社NTTドコモNTTレゾナント株式会社キャスタリア株式会社グローバルコモンズ株式会社、株式会社CMSコミュニケーションズ、セレゴ・ジャパン株式会社、ソフトバンクBB株式会社、株式会社デジタル・ナレッジ、株式会社デジタル・ナレッジ、日本イーラーニングコンソシアム、メディアサイト株式会社、株式会社メディア・リンク  16

資料來源:http://www.jocw.jp/index_j.htm  筆者整理製表。

附錄資料2 TOCW會員學校

                           學 校 名  合計
 國立中山大學、國立中央大學、國立中興大學、國立成功大學、國立交通大學、東大學、國立東華大學、長榮大學、南台科技大學、國立政治大學、高雄醫學大學、國立清華大學、國立新竹教育大學、輔仁大學、臺北醫學大學、國立嘉義大學、國立臺灣大學、國立臺灣科技大學、國立臺灣海洋大學、國立臺灣師範大學、國立臺灣藝術大學、靜宜大學、崑山科技大學、國立屏東科技大學、國立空中大學、弘光科技大學  26

 

 


[1] 2011年度日本文部省的統計資料顯示:日本大學的總數是國立大學86所、公立大學95所、私立學院597所,共計778所大學院校。參考資料:http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/23/08/1309143.htm

 

   [2] 國立大學49所,私立大學94所,合計143所大學院校。

把一本書讀成三本書:行家學習者的學習方法

張貼者:2012年4月8日 下午7:21空大發報員   [ 已更新 2012年4月12日 下午11:37 ]

文/溫子欣(教學發展中心主任)
     
關於學習方法的研究,學界喜歡把學習者歸類為「生手學習者」與「專家學習者」兩類,「生手學習者」較無法判斷學習素材的重點所在,通常習於使用「土法煉鋼」的學習方式,慣於使用背誦式學習法,也較少尋求外界的協助與搜尋補充資料。「專家學習者」則可以很快識別學習素材的重點所在,以有效率的方法進行學習與記憶,精準的理解書中的意義。但是在「專家學習者」之上,還有一種「行家學習者」,他們不僅學習迅速,而且活學活用。當接觸學習素材時,可以在極短的時間內判斷學習素材的價值,果決的尋找更好的學習素材。他們把學習做為累積問題解決能力的渠道,有較高的實踐力;他們掌握學習的原理以及知識的法則,也因此在跨領域學習時能夠快速適應並且觸類旁通。

     「行家學習者」有更強的「跨領域學習能力」與「問題解決能力」,他們學習迅速輕鬆,收穫卻比別人更多。不了解行家學習者的人,會因他們輕鬆學習卻達到高成就而感到憤憤不平,但卻不知道其中的關鍵正在於彼此學習方法的根本性差異。

        首先,行家學習者會敏銳的判斷學習素材的品質,當他在書店裡找尋一本「品牌行銷」的書,他不是隨手抓取,也不是盲從推薦,他會翻翻看看,比較類似書籍的水準。某本「品牌行銷」的經典之作可能在現今已經過時,某本考試導向的品牌行銷書可能缺乏當代實例,對於活學活用缺乏幫助。他會找到一本最好的書,也因此比一般隨意抓取手邊書的學習者學到更多,並不是因為行家學習者天縱英明,而是因為找到了一本好書,其他學習者就已經「輸在了起跑點上」。

     其次,行家學習者可以「把一本書讀成三本」,這是最讓一般學習者感到生氣的地方:「明明我已經很努力的讀了,明明我都背起來了,明明他看起來都輕輕鬆鬆,為什麼一開口,他總是比我專業的多?」這個原因在於,一個人即使記憶力再厲害,一本書也無法完全背誦,所以他讀完一本書,只讀到了0.8本或0.9本的內容。可是,行家學習者可以將一本書讀成三本,花同樣的時間,他可以達到三倍的效果,要得到同樣的效果,他只需要花上三分之一的時間,這也就是為什麼他總是看起來如此輕鬆。

     行家學習者為什麼可以把一本書讀成三本,因為他在讀一本書時,會讀到以下的內容:
一、這本書寫了甚麼:
這是一般學習者都會讀到的內容,也就是書本本有的內容範圍,對於一般學習者與行家學習者來說,差異不大。

二、這本書寫錯了甚麼:

行家學習者讀書時並非只是進行機械式的背誦。雖然考試經常是讀書的起因,但是讀書的目的卻是求取正確的知識,因此行家學習者會在考試準備與純粹求知中抓取良好的平衡。一般學習者進行考試導向的學習,只會機械式的背誦書本內容,而書本的正確性他並不關心。行家學習者獨立思考與發現問題的能力皆強,對於書本的內容較易存疑,於是他從其他專業書籍或網路上找尋相關資訊做比對,不但可以找出書中的錯誤,也為自己取得了正確的知識。而且在進行正確性的比對時,可以磨練自己的邏輯思維以及思考廣度,同時鍛鍊了發掘問題的能力。

三、這本書漏寫了甚麼:

這裡又可以分成兩類狀況,第一,如果你讀到了「品牌行銷」十原則,你會不會去想,是否可能還有第十一號原則?是否可能還有第十二號原則?有哪些重點或面向是作者漏掉的?別的專家談「品牌行銷原則」,是否有這十原則之外的原則內容,而這些內容,是否應該納入?
  第二類狀況,當你讀到的品牌行銷書,是從「商學」的角度出發,去討論品牌行銷,那你能不能從「心理學」的角度去分析品牌行銷?你能不能從「社會學」或「文化人類學」的角度去分析品牌行銷?行家學習者的範例之一,日本趨勢與經濟學家大前研一說:「商業與其說是一種商學,不如說是一種『心理學』。」大前研一能夠維持質優而頻繁的著作出版,就是因為他善於從別人遺漏的角度,去分析事情。

     行家學習者的學習方式才能享受「求知的快樂」,一般學習者的考試導向學習只會讓自己對於讀書更無動力,但行家學習者在讀書的過程中卻會自動的四處找尋更新的或更廣博的知識素材,以補書本之不足。一般學習者讀完一本書,他只能瞻仰作者的專業性,但是行家學習者把一本書讀成三本,讀完之後他的專業性已幾乎可與原作者並駕齊驅。雖然作者對於該書本相關知識更佳嫻熟,但行家學習者已經讀到太多書本以外的知識了,比原作者的知識還要更加廣博與全面。

     行家學習者的讀書方法,還有幾個重點需要注意,略述如下:

一、對書本內容要敢「疑」:

丟棄過往考試導向的「背誦標準答案」讀書方式,對於書本(或其他形式)的知識要存疑,細心考證,多方比對。

二、相信自己創造知識的能力:

不要不敢創造知識,而只相信別人所提供的知識。讀書最重要的過程是「思考」而非「背誦」,千萬不要認為自己想出來的知識一定比書本差。

三、質疑書本不是為了塑造良好的自我感覺:

有些自我感覺良好的人喜歡批評書本,他們用「攻訐書本寫得很爛」來彰顯自己的聰明與知識淵博,這些人只是「假的」行家學習者。要記得質疑書本的目的是在於帶出更多的學習,如果學習到了質疑這階段就停止,那麼也就什麼都學不到了。

四、多與個人經驗相比對或是進行實戰模擬思考:

讀書是為了拿來活用與實踐,尤其對於已投入職場的空大人更是如此,因此在讀書時應該養成習慣,多把書本的知識與切身的經驗相互比對,如此更容易發現「書本寫錯」與「書本漏寫」的東西。同樣的,要把書本知識經常拿來作實戰模擬思考,推敲書本內容的可行性與正確性,如此可以鍛鍊學習者自身的邏輯思維與問題解決能力。

 

     改變背誦知識的習慣,多存疑,多求證,從實踐中考驗知識。讓我們一同成為觸類旁通、快樂學習的「行家學習者」吧!

 

有效的學習方法

張貼者:2012年4月8日 下午7:18空大發報員   [ 已更新 2012年4月12日 下午11:40 ]

文/林曉芳 (台中中心兼任面授教師)
 欲達到有意義的學習成果,學習者就必須讓自己的學習方式具有效率。有效的學習方法很多,以下列舉數項最基本且亦可用於任何課程之學習策略,提供給空大的學習者參考:
一、 選擇適當的課程
大學生可以選擇自己想修習的課程,相較於中小學生而言,選課有更大的彈性空間。因此,空大學生在選課前務必先了解該課程的教學目標與教材內容,避免誤選了進階課程而造成學習理解的困難。學習者不該好高騖遠,必須循序漸進學習。

二、課前預習

如果時間許可,每次上課前先稍微了解該週課程進度的內容,如此作法有益於課程進行中快速跟上教師的腳步。其次,也因為已有預習,可以先發現自己對課程內容的疑惑,在面授上課時可立即向教師請益。

三、理解學習材料

每次的課程內容務必要理解,即使無法完全理解,也必須要有八成以上的了解。千萬不要以為回家後再思考就好,畢竟透過教師的講解都無法明白,課後的孤軍奮鬥也不一定能有更正確的理解,且會更耗時。筆者發現學生課後複習得很辛苦,或是得耗費非常多的時間準備考試,然而成績依舊不理想的最主要原因,就是未完全理解學習材料。因此,學習者一定弄清楚課本的內容,才能達到成功學習。

四、課後複習:

學習之後儘快作複習,可加強學習材料的記憶保留量。換言之,課後的複習可讓學過的材料再作理解,也因為再理解的歷程,讓這些知識得以進入長期記憶,未來準備考試時就不會那麼辛苦,考試前只要稍加溫習即可順利應試。

五、分散學習

大部分的學習材料都需要不斷重複地理解與複習,故壓縮學習時間集中學習的效果通常不是很理想。因此,學習者需常保持學習的態度與行為,讓學習不中斷。

六、 樂在學習

學習動機是學習成功的關鍵因素,讓自己在學習過程中保持求知若渴的心情,用愉快的心態參與學習活動(如影音學習、面授課程等)。如果可以,也能試著多與老師們討論、分享學習經驗,都是有助於讓自己用正向態度學習的方式。

身為教學者,最重要的任務就是將知識有效率地傳遞給學生,並引導學生完成有意義的學習。教與學是一體兩面的活動,若雙方沒有共識,那麼有意義的教學活動就不會發生。所謂有意義的學習是讓學生在學習歷程中,知其然並知其所以然。成功的教與學經驗不僅需有積極投入、充滿熱忱的教學者,亦需要有願意付出努力、懷抱成就動機的學習者。因此,除了有飽讀詩書並具有教學策略的教師引導入門之外,更需要具備有效學習方法的學習者繼續登堂入室,學習才算成功。

從人生三境界論有效的學習方法

張貼者:2012年4月8日 下午7:18空大發報員   [ 已更新 2012年4月12日 下午11:43 ]

文/陳中雨(台北中心兼任面授老師)
是山就得雄壯,是水就得清澈,是路就要讓人踐踏,是大自然就要涵育生機,是人就要懷抱「希望」與「志向」。又曾胡治兵語錄尚志篇云:「兵事以人才為根本,人才以志氣為根本,兵事可挫,志氣不可挫,氣可偶挫,志不可挫」這裏所說的「志」正是人生的目標,而這目標如何達成,就必須靠學校教育,而學校教育就必須要有效的學習方法。

清朝王國維在《人間詞話》中,有這麼一段話:「古今之成大事業大學問者」必經過三種境界。第一種境界可用晏殊的〈蝶戀花〉這首詞形容,「昨夜風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路。」意指一個人不要悲嘆秋意,獨自一人上高樓遠望,那一望無際的道路,意喻著人的一生中,不論是在事業上或學問上要有成就,就必須立定志向。所以古云:「志不立,天下無可成之事」又「有志者事竟成」,故「登高必自卑,行遠必自邇」即是此理。

第二種境界是立志後的執著,這個執著的境界,以柳永的〈鳳棲梧〉詞最能表現,「衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。」這是形容為實現理想(志向)在追尋歷程中的艱苦執著。

第三種境界是持之以恆的向理想前進,自然而然水到渠成,正如辛棄疾的〈青玉案〉詞「眾裡尋他千百度,驀然回首,那人正在燈火闌珊處。」故立志、執著至水到渠成構成了人生旅程的三境界,這是人生學習過程的三種境界(目標)

那達到目標的方法有那些呢?西方哲人亞里斯多德所提倡的「目的論」即是認為人的行為是以目的()所指引,而為達此目的()就必須有方法或手段來達成,這就是亞氏著名的「目的-手段論」。那學習的方法(手段)為何?這裏引用美國學者湯麥斯.史塔頓博士(Dr. Thomas F.Staton) 提出一種最有效的讀書方法: 讀書五步方法(PQRST)-預覽(Preview)、發問(Question)、閱讀(Read)、重述(State)、考測(Test)

一、預覽:

上課前先行閱覽這週教材進度的標題、大綱及內容,或是運用略讀的方式,了解該章節大致輪廓及作者想表達的概念。

二、發問:

在讀的過程中,遇到問題或疑難之處,反問自己了不了解作者的觀念及說法。如唸到決策模式時,可以自己問自己一些問題:如決策的意義、模型、倡導的學者、實際運用的實例等細節,這樣的訓練發問有助你專心閱讀,對考試也有幫助。如果書上找得到答案就能馬上解惑,如無可於上課時請教老師,以利上課師生互動。

三、閱讀:

即眼睛一字一字地精讀,讀書如果心思懶懶散散不精讀專心,唸過後也是毫無印象,這是失敗的閱讀。有效閱讀的關鍵在於反應,也就是好好思考你正在閱讀的內容,對所讀的內容有所感,這樣的閱讀才能記憶深刻。

四、重述:

將讀過的內容,作者所講的觀念、理論等用自己所理解的語詞重新結構地說一遍(不能偏離作者的觀念、理論),此謂重述。當然盡可能一邊閱讀一邊劃重點,將要點在頁邊作註,這是考試論述能力(申論)的重要訓練。

五、測驗:

任何的學習一定須有壓力,有壓力才有進步,而測驗就是增進學習最有效的方式。古云:「學如逆水行舟,不進則退」,這種方式可強迫自己增進知識,但勿流於填鴨或次數繁多的考試,適當有效的測驗是能協助學習的。

    上述的讀書方法僅是提供同學參考,並非任何人均一體適用,或許你有自己的讀書方法,也能有效達到讀書效果。所謂運用之妙存乎一心,如果拘泥某種形式的讀書方法,不能找到適合自己,貿然使用之,只會徒然事倍功半。

職是之故,學習過程中除了上述的方法外,還必須有兩個歷程,即孔子所說「學而不思則惘,思而不學則怠」,故學與思是實踐過程中的兩大核心,這實踐也就是王陽明所言「知行合一」的哲學實踐。故人生過程不論是讀書學習或愛情事業的追求,從實踐的運用中,以達「作中學、作中思」,也就是「實踐」才是王道,亦所謂「坐而言不如起而行」,所以任何的方法如不能實實在在地「作」,那一切只是空談式的紙上作業罷了,以此共勉之。

我的學習方法

張貼者:2012年4月8日 下午7:18空大發報員   [ 已更新 2012年4月12日 下午11:47 ]

文/秀賢(本校學生)

  在空大學習,除了要有學習熱誠外,有好的學習方法能讓學習事半功倍。拿到厚厚的一本書,對於工作、家庭要兼顧的我,讀書的「眉角」就顯得很重要了。我將自己的讀書方法整理如下:
一、閱讀目次:

在學習前,首先要將目次看三遍,了解整個科目要學習的知識架構,試想這門課學完後,可以得到哪些跟生活相關的技能或知識?

二、朗讀課文:

將課文一字不漏的唸出聲,不可跳過任何部分,包括英文部分。這樣的習慣,可讓所有的重點,藉由聽覺和視覺留在腦中更久。
三、善用考古題:

考古題中都有註明頁次,可利用考古題劃重點,更清楚老師出題的方向和概念。
四、作業書寫:

步驟一:看到題目後,先翻到目次,找到跟題目相關的章節。

步驟二:先看粗體字或大標題,是否有相關的文字?

步驟三:詳細閱讀文字後,再將答案用自己的話整理一遍。

若書中找不到答案,可利用課程隨選系統中的教學影片,聽聽老師的解說或上討論區詢問,或是上知識+搜尋,也可利用學校的電話課業輔導或是請教面授老師。
五、課程隨選和面授:

當時間不夠用時,我會以課本為主,有疑問的部分再看課程隨選,而每次面授,我一定抓緊機會,將遇到的問題提出,也會跟同學互留電話,互相分享學習心得。
六、學習如何學習討論區:

討論區常常會有同學提出問題,我會竭盡所能回答,一方面試著訓練自己答題技巧,一方面也可了解自己學習是否有偏誤之處,又可跟同學和老師培養感情,覺得學習不孤單,這是我就讀空大最大的樂趣之一。
七、將課本應用於生活:

「盡信書不如無書」,書中的知識經過活用之後,才能成為自己的寶藏。因此,我的學習不只是為了考試,更是為了對生活有幫助。我會將書中所見,放在心中,一有機會就應用於生活,或是跟朋友家人分享所學,這樣的知識才不會只是一連串生硬的文字,而是實實在在的生活。
     
以上七點是我在空大學習的小撇步,跟大家分享。雖然空大是自學,但如果能多多利用面授課程和學習如何學習討論區與同學互動,學習會如魚得水,也能結交到許多志同道合的好友,拓展人際關係。學習是持續的快樂,才能在學習的路上走得更穩健,祝福大家學習愉快!

有效的學習方法

張貼者:2012年4月8日 下午7:17空大發報員   [ 已更新 2012年4月12日 下午11:50 ]

文/林葆嘉(本校學生)

在開始讀書前,要先做一些準備工作。

首先,要整理房間。把東西收整齊。把讀書時常用的東西(文具、筆記本、MP3)放在伸手可得之處,用完後要歸位,否則身處在一個凌亂的房間中,會讓人需時常中斷學習找東西。

決定一個固定的讀書地點。要安靜,有平坦的桌子,舒服的椅子。

安排時間表。英文有句説法:若沒有計劃,就表示你計劃失敗。先把每週的進度寫在行事曆上,再分配在每一天中,要安排的休息和休閒時間。英文有句話:「只工作而不玩會讓人變笨。」20十幾歲的人看50分鐘的書就要讓眼睛休息10分鐘和起來走動走動,而久坐傷身。隨著年齡的增長,持續用眼睛,時間就要減到4030分鐘。不論年齡,看了30分鐘的電視和電腦要休息10分鐘。不要連續好幾個小時都讀同一科。讀累了或覺得無聊,就換一科讀,眼珠子也要時常左右轉動以做為休息時的運動。

養成早睡早起的習慣。30十歲以後就不能熬夜。早上5點是思路最清晰的時候。早起晨讀剛開始雖然會很辛苦,但一個月後,身體就會習慣。我都是10點睡,早上4點起床,雖然我的工作不是送牛奶,但清晨很安靜,很適合讀書,頭腦也清楚。

養成運動的習慣。這可增加免疫力,讓身體更健康。飲食要均衡,多吃紅蘿蔔、番茄和含維他命的水果,可讓身體強壯。不然要是考試前生病,麻煩就大了。不要有壓力,因壓力會讓抵抗力變弱,易生病。

在空大,常聼同學說:課文看了就忘。在此提供一些改善和增強記憶力的方法。

每天同時間起床,可讓身體的功能全部發揮,記憶力和體力會變好。3個星期後,效果就會出現。

多複習。明天要複習今天看過的(不然會忘記一半以上的内容),一個星期後要複習今天看過的。一章要讀6小時才會及格。要考高分,一章就要讀9小時。

以上是一些有效的學習方法,大家可以試試看。

我的面授教學經驗

張貼者:2012年4月8日 下午6:58空大發報員   [ 已更新 2012年4月12日 下午11:51 ]

文/林俊裕(管理與資訊學系 助理教授)

  在現今的教育發展趨勢下,我個人覺得教育愈來愈像是服務業,而學生就像是我們的顧客,如何依據學生的需求,提供適當的教學服務,同時蒐集學生的意見做為未來教學的改善依據,並做出正確適合的回應,提升教學服務的品質,正是老師職責之所在。也是我想和大家一起分享這篇文章的目的。

     我於20108月進入空大,目前在學校裡還算是一位菜鳥老師,在這一所校園分散、學生異質性高、教學方式多元化的台灣空中第一學府擔任過本校面授教師一些課程,在這之前,也在其他學校兼課一段時間,同時在台大一些名師級的老師身邊擔任教學助理,觀摩學系運作並參與授課,經驗雖然不算豐富,但還是可提出來和大家一起討論,還請各位讀者不吝指教。

      首先,針對我們服務的顧客群,空大學生社會經歷豐富,背景多元化,因此學生學習程度高低不同,更重要的是,隨著年齡的增長,學生們都已有特定的思考模式,個人擁有一定的主觀意見,有些時候並不會百分之百的認同您的觀點,學生特性與學習動機多元化,加上只有四次面授,所以就教學上與其他學校相比,算是有一定的難度。

     正因為四次面授之故,空大的學生每一個人都是來去匆匆,彼此交流的時間與機會不多,班上同學幾乎不認識,因此我喜歡利用第一次上課花點時間讓大家自我介紹,有名片的就交換一下名片。了解每位同學的背景後,成為我上課生動鮮活的教學資源,同時也讓在某些議題有經驗的同學分享其在工作上與課程相連結的看法,並且不吝以讚美來對同學鼓勵,產生激勵作用,提升班上的討論的氣氛,豐富我自己的教學情境,同時讓大家認識彼此,建立同學間良好的友誼與合作關係。

     此外,我希望能讓同學以一種愉悅的心情來上課,由於空大的學生,唸書過程中必須在工作、家庭角色扮演中承擔不少壓力。自我的學習持續堅持,經常需挑燈夜戰準備考試與寫作業,因此,我覺得老師是否能帶給他們學習的快樂亦是一項重要的職責。不僅如此,很多時候,能傳授給學生在學習過程一項重要能力,使其能獲益終生的不僅僅是課堂上的知識,而是自發學習的能力,與快樂享受學習的過程,面對未來社會的快速變遷與繁忙,仍能保有對知識的渴望,畢業之後,能具備更優的能力面對未來各自的人生際遇。

     對於空大學生的學習,我覺得學生比較敢言,學生的心態比較開放,對老師的批評也較為直接。但我認為教學上能和學生一起交流真的不錯,空大學生上課喜歡問問題,有時甚至把公司問題拿到課堂上來發問,這是在其他學校在職班也會有的現象,只要老師能勝任此一門課的教學,師生間的互動與交流與學生主動學習精神均會超出您的想像。

     另外可能因為我的嗓門較大,睡覺同學會被我吵醒。我以我的教學熱忱來感動上課學生,準備自己精心整理的空大教材投影片,同時加入不少最新的觀點並結合時事,授課內容與時俱進,盡力回答每一學生的問題,全力以赴,學生自然能體認到您的付出而抱持肯定的態度。

     學生眼中如何定義一位好的老師,隨著時間的演變,可能不會有標準的答案。如果能和學生持續交流,並透過自己不斷揣摩:「如果我是學生,老師怎麼教才聽得懂」。在教學設計和理念上,我重視實務應用這一塊,以管理課程而言,上課前一二天,我會快速的掃描台灣目前上市上櫃公司所發生的課程相關實務議題,以便更新並充實自己的最新產業實況資訊,透過課程上理論的穿針引線,結合課堂上大家對於此一主題之討論共識,學生就會比較有感覺,覺得跟現實生活比較貼近,使其明瞭為什麼要學這套知識?免除「學了有什麼用」的疑慮,才能激發學生的自主學習。同時讓學生明瞭,若您的實務觀念沒有理論支持,則「沒有理論的實踐是盲目的實踐」,提高學習的明確動機,上課就不再是一件枯燥乏味的事了。

最後,我曾觀摩某位優秀名師的管理個案課堂上的教學,憑著自身的認真準備,綜觀全局的教學魅力,音調的抑揚頓挫,生動的舉例,緊緊抓住聽眾的注意力,他的風采真讓人欲罷不能。儘管上課的劇本早已知道,而一位教學卓越的教師能夠在加入適當的元素後,使課程扣人心弦,不再枯燥乏味。下課鐘響時的一句「且聽下回分解」,讓聽課的學生帶著不捨和期待離開教室,這就是我心目中面授的理想境界,儘管我仍無法做到,卻是我教學上設定的終極目標。

 

  

面授教學如何兼顧少數同學之需求以激發學生學習興趣

張貼者:2012年4月8日 下午6:56空大發報員   [ 已更新 2012年4月12日 下午11:53 ]

文/智豐(台北中心兼任面授教師)

本人已經擔任多年國立空中大學「台北學習指導中心」理財科目之面授老師,能就理財工具與方法,以個人所知結合課本教材提供同學參考,或許是牽扯到「經濟(錢財)」議題,倒也頗能引起這些在職同學之互動與共鳴。

記得在3年前「美國次級房貸」所引起之國際金融風暴影響期間,國內各行各業景氣均深受影響,空大「台北學習指導中心」更曾貼心的提醒所有教授「理財類科目」之面授老師,應注意部分同學家庭經濟受影響之學習心緒,在面授時多予鼓勵與協助。為此,個人特針對空大各類理財課本課程設計中,所提供之各種理財工具例如:房地產、股票、債券、外幣等,適合一般「小康家庭」之理財規劃與作法,於面授時儘量有重點的提供同學參考,似頗能引起大多同學之學習興趣,大家似乎也都能把握當時適合「逆勢操作」的關鍵時機,私下彼此互相研究與熱烈討論,在那一波經濟不景氣波浪中,別人都在「賣房或賣股票」時,反而積極的討論要買何類股票或房地產。

但記得有一天面授課程的短暫中間休息期間,突有一年約30幾歲之空大女同學向本人反映:老師課堂上雖能針對課本各類「理財工具與方法」提供詳細講解,但這些似乎只對收入高、有儲蓄的同學有用,我與先生收入不高,雖屬「雙薪家庭」,但兩人每月所賺的薪水,在支付房租、子女教育及生活費後,幾無結餘,甚至偶爾還入不敷出,請問要如何理財,才能讓自己生活無虞,並對未來有個期望?因經審視課本內容,似乎沒有這方面的資訊,能否請老師指導?

個人經思考後就所知立即回答:「如果你收入不高,幾無積蓄,但又想理財,那可先把握臺灣銀行每年發行各類紀念幣或套幣之時機,一早就動員全家前往台灣銀行排隊購買;另對中華郵政每年發行之全年紀念郵票冊亦可購買,這些花費都不大,但保證是一定會增值,除可培養集錢幣、集郵的樂趣外,只要每年購買,累積幾年下來經過「增值」也將是一筆可觀的財富;如果經濟情況還許可,仍有餘款與興趣,更可至銀行開個黃金存摺,有多餘的節餘款時,可不定時分期一點一點的買進非實體黃金,以應將來子女長大婚嫁時必用之實需。」這番話當時就得到提問女同學之認同與肯定,並稱將會立即付諸行動,而為避免其他同學也有類似情形,特在個人所教之每班相關教授班,亦特撥出少部時間,主動加以說明,似乎更能引起所有上課同學的學習興趣與共鳴。

學生修習理財課程並加以實踐,除了讓自己內心更踏實外,更對家庭的未來看到了光明,並帶來了和樂,已不再有以往的不平、悲觀和無助的心緒,很多事情也就越做順心,故特別感謝空大與老師,有些甚至藉故登門感謝,彼此為此而成為知己;而當空大面授老師最感欣慰的莫過於這些教學後,學生真誠發自內心回饋性的反應,而其前題應就是面授教學能兼顧部分特殊同學之需求,特提供空大面授老師參考。

在空大面授的技巧

張貼者:2012年4月8日 下午6:50空大發報員   [ 已更新 2012年4月13日 上午12:01 ]

文/鄭國誠(台北中心兼任面授教師)

前言:

空中大學的學生來自四面八方,學習過程不同、工作經驗不同、每個人的社會環境不同。在短短的四次面授裡,要讓每位同學學到教本的精華,對每位有責任的面授教師確實是很大的挑戰。在空大幾年面授的經驗,個人拋磚引玉,希望面授教師與學生們短暫的互動中,能有較佳的心得互享。

  以下分為「上課前的準備」、「課堂進行」、「課後檢討」與「作業」四個方向與大家分享。

一、上課前的準備:

(一)     每位老師都很清楚,在講台上的一個小時,其實最少要準備三到十個小時。對面授教師而言,雖然有些科目已經很熟悉,但是教本內總是會有一些其他教材比較少討論的題材。教師們不熟悉,當然就會有學生面授時發問而無法及時回答的機率。所以,每學期收到教本時,我一定迅速瀏覽,看看有哪些特殊的論點出現在教本裡。然後,隨時想著如何以最簡潔的方式,讓學生們了解這些特殊的論點。這種準備的功夫,在學期末結束前,其實還是常常在我的腦海裡。

(二)     對於授課的內容,我一定準備一些容易理解的講課方式,事先構想好。以時事來輔助了解課程內容,以自我的經驗來討論教本內容。如果都不足,就要自己想辦法編織一個簡單的故事,讓學生們知道討論的重點。方法上,要輕鬆、自然、幽默、口語化。這樣,可以協助同學們很容易學到複雜的觀念。

(三)     將教本的大綱牢記在心。因為有些學生的表達能力不足,無法清晰說明他們心中的問題。教師對整個大綱很清楚的話,回答問題就會比較圓滿,也可以兼顧教本完整的內容,學生對老師的滿意度就會提高。

二、課堂進行中:

(一)     在第一次面授時,我一定把幾個授課科目應該有的幾個基本概念在黑板上寫出來,並且分別解釋清楚。這些概念在任課的學科上,常常會用到。學生們會因為有了基本概念,回家自我研讀教本時,速度可以加快許多,增加學習的效果。

(二)     在課堂上,隨時問幾個簡單的問題,答案只要「是」或「不是」。其實這是有幾個作用:測試學生是否了解課程內容、可以幫助教與學的互動、避免講解無趣而使學生打瞌睡。有了簡單的反應,教師就可以明白如何加快或減慢課程的進度。

(三)     教本的重點以不著痕跡的方式,在課堂上多講幾次,學生自然也可以朗朗上口。內容複雜的重點,則將之簡化為幾個簡單的文字來教導學生背誦。簡單的文字很容易記住,所以複雜的內容也就跟著記住了。

(四)     當然,課堂上偶而還是需要幾個笑話來串場。當學生們的精神有些渙散時,笑話可以協助大家的精神回來上課,特別是悶熱的下午、寒冬的早晨,更需要笑話的清涼劑。

三、下課後的檢討:

(一)     只要不是學期末的最後一堂課,每次下課後,我都會利用回家的路上,想想當天上課時同學們的反應,然後在次一課堂的準備功夫略微調整。雖時只需要花十分鐘想這事情,但是對於同學們的幫助是很大的。

(二)     每次上完課,我會想想有哪些重點在課堂上忘了講,在下一次上課時再次補充。我認為身為面授老師一定要給同學們完整的知識,所以要儘可能把所有的重點說一遍。

四、從作業引導學習的方向:

        作業可以協助同學們了解課程的內容。在某些科目上,我會出一些有挑戰性的題目當作業。所謂挑戰性的作業,就是要對整本教本的內容有清晰的概 念,加上學生自己的經驗、思考,有時需要另外收集資料,然後才有辦法寫的作業,絕對不是從教本上單一章節可以找到答案,然後抄寫部份課文就可以完成作業。這樣的作業,可以促進學生自我獨立思考的能力,對於知識的運用增加練習的機會。經過幾次的這種作業,我發現到空大還是有許多認真的同學,真正是為了學習而到空大上課。

 
 

教學發展中心電子報第10期 2012年6月徵稿主題

張貼者:2012年4月8日 下午6:49空大發報員   [ 已更新 2012年4月13日 上午12:00 ]

教學發展中心電子報第10 20126月徵稿主題:

 

      20126月,教學發展中心電子報第10期之主題訂為數位教學理論與實務」,歡迎師長踴躍投稿。本次徵稿子題如下:

1. 數位教學理論與數位教學新趨勢
(教師投稿主題,來稿以6002000字為原則,文長不超過2000字)

2. 如何將數位教學方法融入面授教學
(教師投稿主題,來稿以6002000字為原則,文長不超過2000字)

3. 數位學習教材與課程認證
(教師投稿主題,來稿以6002000字為原則,文長不超過2000字)

 

    本次徵稿主題歡迎投稿,徵稿截止日期:201268日。

    投稿請寄至nouctld@mail.nou.edu.tw來稿時請附上真實姓名、出生年月日、聯絡電話、身分證字號、戶籍地址、郵局局名(含局號)及帳號等以俾奉酬,學生請另附學號資料。請勿一稿多投,未獲採用者亦不退稿。本刊編輯保留刪改增補權,如不同意請於稿件明顯處註明。

 

另有本刊長期徵稿主題如下,亦歡迎本校師生踴躍賜稿:

1. 我的空大學習故事(學生投稿主題,來稿以6001000字為原則,文長不超過1000字)

2. 我的學思歷程(教師投稿主題,來稿以6002000字為原則,文長不超過2000字)

3. 教學精進相關主題,例如教學方法、創意教學、數位教學、數位課程與教材編製、有效教學經驗分享等。(教師投稿主題,來稿以6002000字為原則,文長不超過2000字)

4. 學習促進相關主題,例如我的學習方法、學習心得分享等。(師生皆可投稿,來稿以6001000字為原則,文長不超過1000字)

      請將文字word檔、活動照片及相關說明寄至nouctld@mail.nou.edu.tw信箱,來稿時請附上真實姓名、聯絡電話、出生年月日、身分證字號、戶籍地址、通訊地址、郵局局名(含局號)及帳號等以俾奉酬。請勿一稿多投,未獲採用者亦不退稿。本刊編輯保留刪改增補權,如不同意請於稿件明顯處註明。

1-10 of 11