第 六 期

發  行  人  :張繼昊
總  編  輯  :方元珍
責任編輯  :溫子欣
執行編輯  :陳佑翔
創       刊  :2010年12月
發行日期  :2011年10月
本期主題  閱讀力增進專號
 

學生的閱讀素養如何提升?

張貼者:2011年10月13日 上午12:46空大發報員   [ 已更新 2012年4月10日 下午7:28 ]

 
文/方元珍(教務長)
      

 

   

      在台灣參加2009「國際學生能力評量計畫」(PISA)的閱讀素養評比中,於六十五國或地區中,我國學生閱讀的素養由十六名跌落到二十三名,令人為閱讀風氣的低落,可能造成國人文化水準全面的下滑而擔心。政府官員因而指出台灣教師只教學生語文能力,一旦遇到需具備閱讀理解能力的測驗,學生就束手無策,顯然在教學生語文能力之餘,更應增進其理解能力。

       事實上學生閱讀理解能力的增強,須建立在應用與反思的基礎上。有時老師為追趕教學的進度,採一味灌輸的方式,效果反而不彰;若能藉由使學生將所學的知識與實際的應用結合,或探索閱讀所學與生活的關係、或以閱讀的知識進行實際的操作練習、或連結學科內容與其他相關著作、知識的關係,甚至提供多元網路資源,都能引導學生深化理解,開拓閱讀,自然地培養閱讀的興趣。《論語‧學而》篇曾說:「學而不思則 罔」,《禮記‧學記》也說:「君子之於學也,藏焉、脩焉、息焉、遊焉」,都指出無論是學習或閱讀,加入學生主動的思考、學習如何推擴應

      
 
用於生活的重要性。若只靠上課短暫時間的傳授,或於寒暑假後要求學生交一篇讀書心得,便要達成提升閱讀風氣的目標,則顯然是緣木求魚。

       同儕的互動、觀摩,對於提供學生反思的刺激,也是一大助益。由學生輪流扮演小老師,互相分享、仿效,或提供分組閱讀書單,進行小組閱讀心得競賽,配合獎勵制度,也必能激發學生多閱讀、多思考、吸收理解的動力。《禮記‧學記》有句話:「學學半」說得好!當教人的時候,自己所學的也增加了一半,這就是所謂「教學相長」;而觀摩同儕閱讀、學習的成果時,也會有助於學生進行自我修正,改善閱讀、學習的態度與方法。換言之,老師在教學策略、模式,及做法上,做適度的調整,應可改善大學、中學生不做延伸閱讀、不求甚解的習慣,不見得要依賴開設獨立的「閱讀課程」才能建功。
      
在競逐於功利價值、耽溺於社群網路的社會,閱讀有助於人心的安定,開發思想視野,找回自我定位,可說是人生旅程中精神的衛星導航。閱讀的習慣與計畫若能在學生時代及早建立,愈能免於進入職場後被物質欲望、人際周旋所淹没,如蜉蝣一般,身心浮盪無所寄託。或專業取向、或生活實用、或興趣驅使,每人都應有屬於自己的讀書計畫,以閱讀品質來提升人生的品質。
     
     

      

皇帝般的閱讀

張貼者:2011年10月13日 上午12:34空大發報員   [ 已更新 2012年4月10日 下午7:27 ]

文/黃慈(研究處副研究員)

有效率的閱讀

我們都知道,閱讀有的時候是為了獲取知識,有的時候是為了休閒娛樂。如果閱讀能夠有休閒娛樂般的輕鬆,又能獲得有用的知識,那麼我們的生活就相當愉快了。可是。閱讀有的時候是為了應付考試、準備報告、最終是要獲得學分,那麼閱讀就有非常精確的目的性,需要更聚焦且要有效率。

最近偷空重溫雍正王朝的歷史劇,劇中的雍正爺案牘勞形,每日要親閱來自全國各地的奏摺,好不辛苦!雍正是個非常用功的皇帝,時常工作到半夜!想想每日他要大量閱讀,還必須毫不紊亂的統整、分析所閱內容,最後還必須做出正確的判斷,真是偉大!同時我又偷個空,看乾隆皇帝的歷史劇,劇中的乾隆他就很聰明,全國各地的奏摺由中堂先行閱讀篩選,重要的呈閱皇帝,其餘的就寫個節略供覽,這樣皇帝辦起公來就輕鬆多了。試想,就是皇帝老子每天也只有24小時,有效率的閱讀是多麼的重要呀!身為平民百姓的我們沒有中堂大人這樣的祕書,況且書是一定要自己讀的,所以有效率的閱讀對身為學生的我們是很重要的能力之一。

一般而言,閱讀基本上會有程度的不同,有略讀、精讀、熟讀。所謂略讀,是以瀏覽的方式快速翻閱,以了解大致上的內容,而精讀必須是逐頁細讀,並且經過思考、思考、分析,以求能深入了解內容,而熟讀就必須是反覆的複習,內容的記誦就是必要的過程了。閱讀經驗至少二十年以上的成人學習者,對於自己的閱讀習慣應該非常的了解。我們知道在什麼時候可以略讀、什麼時候要精讀、而什麼時候必須熟讀。通常在逛書店、翻雜誌的時候,我們大部分的人會採取略讀,以求短時間內掌握內容大要,再決定是否進一步細讀。而在面對課程要學習的內容時就需要採取精讀,逐章逐節的閱讀文字內容,否則哪能面對考試呢?

前面說過,我們這些平民老百姓閱讀要靠自己,但並不是說拿到了書都得一個字一個字的爬,聰明的就先幫自己建立一個秘書功能,透過略讀,在腦海中形成初步印象,就像乾隆爺指派的中堂大人一樣,寫個奏摺節略給自己!換句話就是說,要做有層次的閱讀;先從初步瀏覽、架構粗略概要、選擇(規劃)閱讀路徑,再來分批閱讀、建立細部內容架構、回顧整合,最後做到融會理解的分階段逐步實現閱讀工作。畢竟一本教科書有一整個學期可以閱讀,只要花時間,有方法,抱著它反覆精讀、熟讀一個學期,就能在章節的字裡行間去蕪存青的找到自己所需要的內容,在面對考試的時候,才能在試卷紙上行雲流水,充分抒發高明的見地。

 

讀書考試?考試讀書?

讀書是為了考試?還是考試之前才要讀書?身為空大面授老師,也來說一說閱讀教科書與考試之間的問題!上課過程中遇過不少空大的同學,看到同學因為各種因素,讀起書來有了不少的差別。有些同學勤作筆記,將教科書的內容細讀之後,自己動手整理筆記,有層次的將內容重點標示出來,考前再閱讀重點,因此考起來得心應手。我也看到了有些同學一遍一遍的閱讀教科書,書上頁頁都是色彩繽紛,都劃上了重點,但當面對考試題目的時候,就只有似曾相似的感覺。

 
 

當然,我也看到有的同學是只把教科書讀了一兩遍,試卷上寫的應該都是自己想當然爾的「生活經驗」囉!上述這三類同學的讀書方式、態度都有程度上的差別。但即使是第一類勤做筆記的同學,讀起書來也會有所不同,因為在做筆記之外,還有是否能夠促類旁通的問題! 有些用功的同學雖然動手做筆記,但那終究只是照著教科書上的章節標題節略而成的複習用筆記,而有些人卻會進一步加入問題與思考,統整融會!並不把教科書當作聖經來讀,對於教科書的內容作前後對應比較,提出質疑,蒐集資料,最後做成自己的結論。這樣的讀書方式,對於個人能力的增長最有幫助,這樣的讀書是為了成長,考試便成了次要。書就真正讀到肚子裡去啦!

 
越讀越能幹!

柯華葳教授曾說;閱讀是一技之長,而書卻是一生的伴侶。這句話對現代人而言,說得很深切!閱讀是今日世界活得有「力」的基礎,更是職涯發展的要件。而一個人能夠讀書且能夠讀懂,這樣還不夠!如果能在讀懂了書之後,加上自己的思考分析,綜合判斷,回顧整理,最終適當地加以運用出來,這才是真正符合現代人需求的閱讀。

空大學生核心能力中有一項「資訊應用能力」,而這項能力是會隨著時代的演進與社會發展,在內涵與精神上有些許的改變。一般認為「資訊應用能力」是今日資訊時代的產物,但卻也是多項能力的結合,除了是能夠利用電腦網路處理資訊的能力之外,定然包含資訊的蒐尋、閱讀、過濾、思考分析與整合,更也包含了資訊再表達的能力。因此,我們談到的閱讀,應該是包括紙本書籍雜誌以及網路傳媒型式的各種內容。雖然,多方閱讀各種資訊內容,可以強化知識基礎,但是多閱讀並不一定代表能力的提升。因為,閱讀必須是有效率的、靈活的、思考的、整合的,以及應用的,閱讀才不會變成僅僅是片段知識的累積。雖然如此,我們仍然不能吝嗇花時間讀書,尤其是正式學習下的閱讀。書是越讀越精的,讀得越多,越能掌握閱讀的技巧,而這個技巧不是別人告訴你的,而是真正由自己的經驗領略出來、最適合自己的方法。

 

「心到」最重要!

宋朝朱熹有一句老話: 「讀書要三到,謂心到、眼到、口到」! 而胡適又加上一到: 「手到」。甚至還有後人提出五到,多了個「耳到」(用耳朵聽自己出聲唸書)。不管「三到」、「四到」,或是「五到」,都是強調讀書要全神貫注。但是,從「三到」到「五到」之間,根本上還是必須營造一種強烈的動機,口、眼、耳、手才能真正的動起來。因此,閱讀能力並不只是閱讀的方法與技巧而已,那顆閱讀的「心」才是最重要的。

 

開啟網路書房的那一扇窗

張貼者:2011年10月12日 上午2:24空大發報員   [ 已更新 2012年4月5日 下午6:34 ]

 
文/顏春煌(管理與資訊學系副教授)
記得有一年蘆洲校本部教學大樓的圖書館出現了一幅對聯,上頭寫著「窗含暖日琴書靜,庭散和風草木柔」,細細品味其中的意境會產生一股和諧溫馨的感覺,不管外頭刮風下大雨,或是因人間瑣事吵翻了天,圖書館裡頭總是安安靜靜的,飄散著淡淡的書香,任憑我們在字裡行間豪邁馳騁。這是我喜歡待在圖書館的原因,那種依戀甚至接近了愛家的感覺。

有了電腦與網路以後,圖書館不再是我進行大量閱讀的唯一地點,那麼那股似溫暖又浪漫的感覺還在嗎?套句現代科技常講的一句話:「科技始終來自於人性。」當然是要保持原汁原味才過癮嘛!不過那種意境需要一點巧思來營造,首先,電腦的螢幕要夠大,讓我們的眼睛要能輕鬆又不費力地閱讀,再來就是座位與坐姿要舒服健康,這樣才能長長久久,坐得住又不受傷。由於現在的電腦都有多媒體的功能,所以不妨給自己一副耳機,讀到歷史故事時,可以從Youtube上找一段萬里長城的景觀,想像著登長城遠眺的思古情懷,看愛情小說時,可以一邊聆聽纏綿繞耳的情歌,想像著苦戀中的澀與甜。這種閱讀比在圖書館裡頭更刺激吧!有了這樣的閱讀環境,我們才會有經常閱讀的動機。 

話說回來,「內容」才是閱讀的重點,網路上的資訊固然淵博,但是要靠精確的搜尋才能過濾掉品質不佳或是不需要的資訊,那種感覺就好像是找一顆樹,卻得到一大片樹林。所以網路上的閱讀資源如何安排是需要學習的,圖書館運用了編目的規則來管理圖書,網路則需要軟體的工具來幫助我們搜尋、管理與瀏覽資訊。記得小時候每逢春節前的除夕夜,不管是寒風凜冽的寒流之夜,或是典型清冷晴朗的冬夜,父親都會感慨地說:「這日子是打狗不出門的」,這是對家的依戀。假如我們能透過網路進行有效的閱讀,培養出網路閱讀的好習慣與興趣,同樣可以營造出一個屬於自己的網路書房,像家一樣的吸引人,這麼一來就可以為前面的對聯加上一個橫聯:「網開一面海闊天空」,相信大家在這種個人化的現代書房中都會得到自己特有的體驗。

 
 

完滿的閱讀

張貼者:2011年10月12日 上午12:47空大發報員   [ 已更新 2011年10月17日 下午9:47 ]

文/ 溫子欣(教學發展中心主任)

何謂閱讀

     談到閱讀,一般人腦中浮現的第一個印象,大概就是讀書,好比關公夜讀春秋那樣的畫面。其實,閱讀不限於讀「書」,只要是針對「文本」的解讀,都可以說是一種閱讀。所以我們每天攤開報紙,是一種閱讀;打開電腦,連上新聞網頁,是一種閱讀;觀賞電影,是一種閱讀;看到一張照片、一幅畫,也一樣是一種閱讀。如果作更廣義的解釋,就連我們觀察別人的動作與表情,其實都可以算作是一種「針對對方肢體語言」所作的閱讀行為;對於一種時局、氣氛、態勢的解讀,則可算是更加抽象與廣義的閱讀行為。簡而言之,閱讀就是對形象與符號賦予個人意義與解釋的過程。

 

閱讀是主觀的

     閱讀是主觀的,這很容易理解。一群人讀了同一本書之後,進行討論,每個人對於書的內容解釋各有不同。我們拿小說作例子,不同的讀者閱讀之後,各自擁有不同的「最喜歡的角色」,對於結局的解釋,有的人覺得是悲劇收場,有的人卻認為主角最後的解脫是一種昇華。對於故事中的反派角色,有些讀者會恨得牙癢癢的,恨不能手刃賊人,但是也會有少數的讀者認為反派角色之所以為惡,是因有社會結構與宿命的壓迫與形塑,其實這些反派角色自身也是可憐的受害者。讀「紅樓夢」,喜好浪漫的人特重書中的淒美情愛,社會研究者重視書中彰顯的階級問題,歷史學家則對書中描述的生活景況特別感到興趣。這就像是當我們欣賞(閱讀)清明上河圖的時候,藝術家會著重其中的美學表現,但小說家則會把它當作是小說場景的寶庫一樣。

 

閱讀是不主觀的

     看到這樣的標題,大家或許會覺得奇怪。文章適才才花了篇幅闡釋閱讀的主觀性,為什麼現在又說閱讀不主觀呢?我必須先說明,所謂閱讀「不主觀」,並非表示閱讀很「客觀」。閱讀的「不主觀」是由外在壓力所施加的,在這裡特指「考試導向的閱讀」。大家想想自己的學習經驗,為了評量的方便性,大部分的紙筆測驗都訂有標準答案,當我們為了這些考試做準備而讀書時,我們對於書中的內容是難以作自由的主觀解讀與思考的。如果我們按照自己的閱讀偏好或思維邏輯去解釋課本,所得到的答案可能會與標準答案背道而馳,這樣就會影響考試成績。

     考試不只引導教學,考試也引導閱讀。考試決定你讀哪些書與如何解釋書中的內容。因為一切都有標準答案,因此閱讀成為發掘並記憶標準答案的過程,這樣的過程、很遺憾的,讓閱讀無趣化。

 

 

 

真正的閱讀應包含思考

     雖然學校教育與考試對於國家與社會都有重要的功能與意義,但是很遺憾的,指向標準答案的閱讀的確破壞了大家的讀書興致;從此之後,閱讀近似於一種「工作」,而常常與苦差事劃上等號,但是這並不是真正的閱讀。「閱讀」電影也一樣,長期以來,電影公司以單一個操作手法形成電影腳本與拍攝手法,主角為絕對好人以及反派為絕對惡人的對立結構深植人心,以致於反思英雄主義的一些電影,例如「大敵當前」或「神鬼戰士」,也都沒有達到激盪實質反思的效果。

     真正的閱讀應該包含思考的歷程,若閱讀純粹僅為記憶,那麼其意義性就大為縮減。缺乏思想咀嚼與反思的結果,甚至會被書所「誤導」而不自知,這也就是「盡信書不如無書」的道理。

     讀書的時候,要把一本書讀成三本,當我們讀書的時候,要看的出書裡寫了什麼、漏寫了什麼、與寫錯了什麼,如果能用這種態度去讀書,那麼所獲得的收穫,將會比書本本身的價值更大。尤其是現代網路普及,閱讀的時候可以極為方便的從網路上搜尋相關知識互為對照。但需要注意的是,所謂去讀一本書「寫錯了什麼」與「漏寫了什麼」,其目的並非為了要給書本挑錯,而是為了帶來更正確與更充分的延伸學習。有時候讀者會以批評書本的錯漏來肯定自己的優越性,塑造良好的自我感覺,但這樣的做法反而會讓他更瞧不起閱讀,思考也更為封閉。因此,這樣的讀書方法,真正的重點在於延伸與擴展,而尋找錯漏的過程,同時也鍛鍊了自己的邏輯思考能力。

 

最佳的閱讀包含行動的面向

     除了純粹智性上的滿足以外,閱讀的重要意義在激起行動,同時也為行動厚植成功的基礎。這也就是「學以致用」的真義。我們讀了公益人物的傳記,除了感佩他們不計利害、犧牲奉獻的精神外,更應該起身行動,親身投入於助人的志業之中。當我們閱讀了經營管理的書籍,我們就將書裡的知識活用於職場中,同時小心且細心的比較實務現場與書中知識的差異,並加以改善。我們閱讀了心靈書籍,就用健康與快樂的心,去感染周遭的人。

 

【閱讀方法與心得-教師篇】準備國家考試的有效閱讀方法與答題技巧

張貼者:2011年10月12日 上午12:22空大發報員   [ 已更新 2012年4月5日 下午6:32 ]

 
文/邱忠民(兼任面授教師)
 

欲入公務生涯,須透過國家考試,個人曾參加五項國考,有幸層層過關,除了具備堅定信心與毅力外,就是有效的閱讀方法,茲就準備國家考試的有效閱讀方法與答題技巧,野人獻曝,敬請指教。

一、準備國家考試的閱讀方法

(一)採一本書精讀主義

1.選擇最熱門或集其大成(最大公約數)的教科書精讀,尤其我們空大的教科書,幾乎是準備國家考試各類科首選的一本精讀教科書

2.從每篇、章、節、段、句,行徹頭徹尾的涉獵掃描,務必整本書看完,再看其它科目。

3.透過瀏覽、略讀、精讀、熟讀、背誦等步驟,理解為先,背誦為輔。掌握關鍵字、詞、組構成句型,形塑成理念。

4.以「提粽子」的功夫,提綱挈領,掌握每學科的體系。

5.勤做筆記,針對所閱讀課本的課綱目錄(編、章、節、款),建立系統脈絡或以考選部所公布的命題大綱逐一建構,以系統圖(樹狀圖)筆記法,例如從大綱標題的定義、性質、構成要件、基本原則、種類、作用、功能、比較異同、優缺點、舉例…等如樹木從根到莖、莖到枝、枝到葉般之系統圖建立架構,此可增加記憶,讓閱讀更有效率。
(二)閱讀經整理過的參考書

1.精讀一本教科書後,有了全盤的基本體系架構,再閱讀經整理過的參考書,因其集各家學說,並蒐集考古題及時事題等資料集錦,閱讀後可事半功倍。

2.初次學科準備,應先徹頭徹尾閱讀一本教科書(如空大的教科書為奠基),經系統的全盤融會貫通後,再輔以補習班參考書,千萬不可直接以補習班的參考書,作為首次閱讀,以免只見森林不見樹木。
(三)閱讀考古題

1.利用考古題的練習,不僅可以了解歷年考題趨勢及重點所在,也可以練習控制作答時間,所謂鑒古知今,熟能生巧,上考場較不會因緊張而失常。

2.考古題之以最近6年內之考題,可連結考選部網站下載或補習班有做成專書或題庫,不妨多做練習,務必滾瓜爛熟,增進答題速度。

 

 

(四)閱讀期刊文章

1.注意閱讀期刊文章,掌握世界脈動;因命題委員大多是大專院校教授,教授經常在期刊發表論文,尤其針對命題教授所發表之論文,若能徵引其看法或見解,並佐以個人觀點和先進國家思潮、政策,答題獲高分是絕對的。

2.期刊不一定要訂閱,可至學校圖書館或各校網站,留意命題委員所發表的期刊論文。

二、準備國家考試的答題技巧

1.看到題目先不要急著作答,先思考命題者出這道題目的原因、背景與企圖,出題者有何見解、主張或結論?不同學者的學說或主張?最後再以命題者的主張作結論。

2.此時,宜將平時閱讀存在腦海中所記憶的資料,以重點之系統圖或關鍵字草寫於試卷或答案卷稿紙上,避免因緊張而忽然腦袋空空。

3.答題主要架構包括前言內文結論等三段式結構,在2小時之內要答4題申論題,平均一題約25分鐘的作答時間,考前充分的練習和臨場妥善規劃答題架構,是致勝關鍵。其中前言、內文、結論之內容比率為131,即前言及結論撰寫各5行,前言頭書寫「茲將本題(○○問項)答述如下:」;內文寫15行且最好分項條列。撰寫答案字體力求工整、清晰,千萬不要寫錯別字;內容務必用語簡練、詞句曉暢。

4.前言與結論於平常閱讀時,就隨手記下之學術諺語或該議題相關國內外政策或思潮,這部分是閱卷者評分之焦點,務必多用心思考,設想創造與競爭者差異化,以爭取得高分。

 

     

 

【閱讀方法與心得-教師篇】大三同時考上高考第三名與普考及經濟乙等特考的經驗談

張貼者:2011年10月12日 上午12:20空大發報員   [ 已更新 2012年4月5日 下午6:33 ]

文/李庚霈(兼任面授教師)
許多師長及學生與夥伴,常不可思議好奇的問筆者,到底是怎麼準備的,有什麼訣竅?如何研讀、如何蒐集資料?怎麼可能在大三的時候就同時考上高考「社會行政」第三名與普考及格,及經濟乙等特考「勞工管理」第四名?筆者常常要回答諸如此類的問題。 
 筆者現兼任空大「生科系」、「社科系」等系面授老師,就以常與「生科系」學生分享,參加「保育人員類科」考試為例,此類科應考的之專業科目,試題大部分為選擇題、問答題或問答題與解釋名詞等幾種類型。而其考試科目內容非常廣泛,包括「兒童及少年福利概要」、「兒童保育」、「兒童發展與輔導」與「親職教育」及過去所需考的「兒童生理及心理學」、「兒童心理學」等科,探討研究其間的之內容,均具有其共通性,此可由歷屆之考題證之。
所以,在選擇準備應考研讀的書籍上,應參酌歷屆典試委員之學術論著與上課筆記之精華,廣蒐各種相關考試試題,進行去蕪存菁,並且依循保育人員考試最新命題趨勢及重點,加以系統歸納與整理分析,並且有效的進行準備,抓住各科重點與答題技巧,以增加應考金榜題名之實力,而能夠順利的榮登金榜。因此,準備本書內容之主要方法包括下述數項:
()課文重點:目的係在快速的了解與記憶各章之重點主題與內容,及答題之方向與內容。我常建議學生,每一本書要以二週為單位,先快速翻閱,劃記重點與折頁,二週後,再回頭研讀與以關鍵字記錄重點筆記,複習時,則採「望文生義」(關鍵字)方式,進行重點答題內容回答,如此上考場時,就此份筆記即可。
 
 ()問答題與解釋名詞之試題模擬:目的係透過題庫方式,有效的學會各種題目答題之重點內容,與熟悉考試的各種題型和情境。
()蒐錄相關法規與專題研究報告:目的係透過蒐集相關專家學者各種不同主題的專題研究報告,及相關的法令,以有效的掌握政府機關之重點工作與政策方向之內容,而能夠達到學理與實務內涵交互運用於考試的作答答案中,以獲得較高的分數,而能夠如願的金榜題名。
()蒐集參考歷屆高普特考及相關考試試題,進行研讀與試擬做答內容,增加臨場應試經驗,以免因緊張而無法發揮平時實力而扼腕。
()廣蒐研讀各專家學者之主要參考書目及資料,以了解典試委員著作或論見,及做為欲進一步研讀各科相關主題內容時之工具書目錄,可節省摸索與尋找之時間。
總之,不論公務人員之甄試拔擢取才方式如何變革,有關準備方向與 使用研讀之教材適當與否,便成為影響考生能否周延做答而金榜題名,進入政府機關擔任公職之重要關鍵因素。所以,古人說:「十年寒窗苦讀,只為一舉成名天下知」之「自我實現」之喜悅之情不言而喻,自有其道理的。祝福所有欲參加國考夥伴「心想事成」。
 

【閱讀方法與心得-教師篇】我的閱讀方法

張貼者:2011年10月11日 下午11:46空大發報員   [ 已更新 2012年4月5日 下午6:33 ]

文/任可怡(兼任面授教師)
我的閱讀方法與習慣隨著自己閱讀的目的、需要而有所不同,也隨著閱讀內容的作者表達習慣與格式而有別。
 
早年準備升學考試或高普等就業考試時,由於都有較為明確的考試範圍,讀書的目的在於理解與記憶書中所記載的內容,以利準備考試。所以,每一本需要記憶的書,我大概至少讀五次:第一次略讀,為這一本書的內容建立一個輪廓;第二遍精讀,除了在輪廓上建立更細緻的內容外,也把不熟悉的內容做記號或眉批以利複習;讀第三遍時把自己當成老師,針對重點,問自己如果我是出題老師,我會怎麼考學生?第四遍則把自己當學生,默想並回答相關問題的答案與重點;第五遍針對自己不嫻熟或不確定的部分,做記號並多加練習,考試前則針對自己所做的記號部分,再加以複習,就能夠氣定神閒,從容應試。
 

進入研究所就讀後,寫報告與論文的機會多了,讀書方法也跟著改變。針對自己感興趣的主題,在閱讀期刊論文時,我更注意內容架構與研究方法的嚴謹性,以及這一篇文章對我的啟發。如果是重要文獻,我除了記重點、做眉批之外,還會用電腦做扎記,如此一來,不僅印象深刻,以利釐清思路與連貫內容,下筆之時更有助於查考。此外,值得一提的是讀研究所時期唸原文書的經驗,剛開始閱讀時,一頁內容有好多生字,查了字典還是無法理解,只好多讀幾次,並請教同學,當專有名詞熟悉,並逐漸掌握研究架構與研究方法之後,就能突破閱讀障礙,理解能力自然提升,速度也隨之加快。

 
在踏入社會之後,無論教學、研究,抑或是行政,閱讀,不但是工作所必須,也是生活的習慣。這個時候,閱讀,成了我解決困難的方法,在釐清問題之後,不論借助於網路,書籍,期刊,報章雜誌,找到有用的資料,並分析整理,再將這些知識運用在工作上。例如,我想要建立一套考績面談制度,我先想一想其中可能牽涉哪一些問題,諸如:考績面談的時機、場合、目的、進行程序、氣氛營造、主要內容、可能遭遇的問題與解決之道,以及其他企業或組織實施的經驗與成效等。針對上述問題,再找尋相關資料,閱讀、分析、整理、比較,進而運用,換言之,這一種閱讀方法偏重問題導向,也更主動、靈活與彈性。
 

擔任主管之後,更須重視民意及輿情反應,每天起床後閱讀報紙成了生活習慣,由於新聞寫作方式與散文或論文方式不同,新聞最重要的內容往往在標題與第一段,因此為了掌握有限時間,常常先瀏覽標題,看到與自己有關的新聞時,再詳閱其中內容。總之,配合新聞寫作的格式閱讀,才能事半功倍。

【閱讀方法與心得-學生篇】我的閱讀方法

張貼者:2011年10月11日 下午11:14空大發報員   [ 已更新 2012年4月5日 下午6:34 ]

文/陳怡盈(空大學生)

空大人常是身兼數職,所以我在收到收到課本之後,就會儘早規劃自己的時間,將課本內容有系統地分配在適合的時間複習。否則,考前會因為積壓過多的科目及內容而來不及複習,且尚需趕作業,加上私務纏身,易產生很深的挫折感。

在讀書時,我會勤看教學節目,還會運用以下方法,讓我大量減輕背書的負擔:

()熟能生巧:通常我面臨的都是陌生的學科,但,俗話說:「一回生二回熟」這很重要也很管用。在隨著看書的數次增加,慢慢地就愈來愈能融會貫通了。

()重「理解」:文字記憶最好的方法,是把它變成圖像或聲音,並務求理解,然後再「用自己的話,以解說者或當事人的身份,說一遍」,透過我對文字的感動而強化記憶,能有效地提升記憶的效果。

()標語式的記憶:針對條列式的重點(如問答題部分),我會先將條列式的重點列出來,仔細研究一下彼此間的邏輯關係,以「簡單、易懂、好念、押韻」的方式,讓我增加印象幫助記,可減輕背書的負擔。

()勤做筆記:針對課文內可能出簡答或問答題的部分,尤其是大題目,我會事先整理,到考前複習時常能事半功倍。此部分亦可善用駐版老師與熱心同學整理的重點及補充資料解答課業疑惑(空大的學習討論區),且我至少瀏覽課本一次,若我有取得精華講義,我會再以自己的方式重新整理再背誦,對提升考試成績會很有幫助。另外,考古題也常為考試重要的參考資料,可以預測其出題的題型及方向,即使出題的方式有可能會改變,但也擲得參考。

 

另外,我還會使用這種文具店買得到的五色tag便利貼,把重要的、考古題出現過的那幾頁貼上一張tag便利貼,在複習的時候,會特別注意有貼tag便利貼的重點,考前幾分鐘就特別留意那些有貼tag便利貼的頁數,讓自己的時間充分利用。

  以下也是有效的讀書效率:
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) 預習:看過課本之後,盡可能將有關的資料事先查清楚,遇到不清楚的部分做個記號,聽課的時候特別留意。
(
) 聽課:聽課時,會在心裡多問幾個為什麼,這樣聽起課來就有了主動,這堂課才上得有意義、有價值。如前所述,預習時就要對看不懂的地方作記號,上課時抱著「聽聽老師如何解釋」的期待心理,這樣就會對老師將要上的課程內容產生莫大的樂趣。等老師講過之後,仍然不明白就要趕趕快發問了
(
) 複習:利用週末或星期假日,把上一堂所學的內容和要點做一番總回顧,將其記憶;並把每一章節的重點用螢光筆作記號,考前十分鐘複習時,要特別注意號的部份,讓自己加深印象。

線上閱讀資源簡介

張貼者:2011年10月10日 下午7:45空大發報員   [ 已更新 2012年4月10日 下午7:29 ]

教學發展中心為喜愛閱讀的空大師生們,蒐集了線上閱讀資源,歡迎各位師生多加利用參考~

國立空中大學圖書館電子資源http://library.nou.edu.tw/esource.asp

介紹中文電子書、西文電子書、中文電子期刊、西文電子期刊、自建資料庫、中文資料庫、外文資料庫、全國共享資料庫、試用資料庫及其他資源。

國立空中大學圖書館-「讓書飄香-讀了之後」http://library.nou.edu.tw/read.asp

由本校圖書館自19979月建置,每月介紹一本館藏之好書,提供本校師生借閱參考。

閱讀教育工作坊 http://cwreading.ning.com/

由「天下雜誌教育基金會」成立的以「閱讀教育」為主題的互動平台,提供相關趨勢、研究資訊、與教學實務的交流空間,並提供相關新聞、研習的資訊交流。

香港大學中文教學網 http://www.chineseedu.hku.hk/
香港中文大學建置之網站,於網站中分享其開發的中文教學理論與相關資源,方便要進行教材開發的老師進行參考。

「網讀/罔讀」http://taiwan.yam.org.tw/womenweb/bookclub/

開拓文教基金會長期致力於台灣網路的發展並成立「罔讀/網讀」網路讀書會,目標是擴大讀書會參與的對象、討論的角度及主題,增進民眾參與的機會,並且透過參與達到自我成長的目的。

文建會兒童文化館http://children.cca.gov.tw/home.php

行政院文建會自1999年建置了「兒童文化館」網站,以提升兒童閱讀興趣為目標,建置一個專屬於兒童的線上閱讀園地

兒童深耕閱讀教育網 http://reading.tp.edu.tw/
由台北市推動「閱讀深耕學校共讀」活動成立的互動網站,除提供大量共讀書籍介紹外,還有許多北市老師一同分享閱讀教案,以及教師組成的共讀團隊的分享。
 

 

 

 
希望閱讀計畫 http://reading.cw.com.tw/
由天下雜誌發起「希望閱讀計畫」,在全台認養200 所偏鄉小學推動閱讀活動,網站除提供活動訊息與閱讀推廣的經驗分享外,還提供豐富的閱讀教育資訊。

格林繪本館 http://www.grimmpress.com.tw/
以格林出版的繪本為主,提供許多兒童文學的資訊,包含作者介紹、繪本文學的欣賞、相關活動資訊,可作為閱讀補充題材的好幫手

咕嚕熊共讀網 http://www.gurubear.com.tw/
由「格林文化」成立的網站,其中的「大熊專欄」不定期提供許多親子、閱讀相關主題的文章,圖書資訊則以該公司出版的為主。

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此外,若您支持並願意參與推廣閱讀教育,可以參加以下贈書活動:

「書送機會、愛送偏鄉」活動http://tndoc.ksu.edu.tw/donatebook

因應教育部執行「創造偏鄉數位機會推動計畫」,台南市數位機會中心輔導計畫團隊-崑山科技大學義務性的發起「書送機會、愛送偏鄉」活動。由於偏鄉資源不足,期望藉此活動拋磚引玉,可以募到更多的圖書,提供偏鄉居民使用,雖然目前募集的書籍至今約26千多冊,計35所大專校院及單位捐贈,但相信只要活動一直持續下去,就可以挹注偏鄉更多的資源與機會。

 
 
 
 
 
 
 
 
 

管理與資訊學系學習資源

張貼者:2011年10月10日 下午7:44空大發報員   [ 已更新 2011年10月10日 下午11:19 ]

管理與資訊學系學習資源

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