Formatos de planeación, Plan y Programas 2011 de Educación Primaria

Al final de la página podrás descargar todos los archivos de los formatos de planeación que la escuela ha diseñado para la práctica docente..

Para localizar los Nuevos Materiales de Primaria revisa la siguiente dirección. 

http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/pdf/primaria/plan/1grado.pdf

Plan de estudios 2011 de Primaria por grados 

 1º grado  http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/pdf/primaria/plan/Prog1Primaria.pdf

http://issuu.com/santos_rivera/docs/programa_1_rieb_2011-2012

2º grado http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/pdf/primaria/plan/Prog2Primaria.pdf

http://issuu.com/santos_rivera/docs/programa-2-rieb-2011-2012

3º grado http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/pdf/primaria/plan/Prog3Primaria.pdf

http://issuu.com/santos_rivera/docs/programa-3-rieb-2011-2012

4º grado http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/pdf/primaria/plan/Prog4Primaria.pdf

http://issuu.com/santos_rivera/docs/programa-4-rieb-2011-2012

5º grado http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/pdf/primaria/plan/Prog5Primaria.pdf

http://issuu.com/santos_rivera/docs/programa_5_rieb_2011-2012

6º grado http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/pdf/primaria/plan/Prog6Primaria.pdf

http://issuu.com/santos_rivera/docs/programa_6_rieb_2011-2012

Estructura del Documento Recepcional

CAPÍTULO 1

OBJETO DE ESTUDIO / TEMA DE ESTUDIO / PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

(Nexo)

1.1         Delimitación del tema de estudio (problema, descripción del problema, razones)

1.2         Preguntas centrales (Sobre el problema, sobre la teoría, sobre los resultados).

1.3        Escuela y contexto social

1.3.1 Comunidad (Ubicación geográfica, historia, aspecto económico, político, cultural, religioso)

1.3.2 Escuela (Ubicación, historia, infraestructura, organización escolar)

1.3.3 Grupo (características físicas del aula, características físicas, pedagógicas, psicológicas y sociales del grupo)

CAPÍTULO 2

ANÁLISIS CURRICULAR

Nexo (Es un párrafo introductorio que resume lo dicho en el capítulo anterior y plantea lo que se va a tratar en este capítulo).

2.1 Conocimientos obtenidos de la experiencia

2.2 Propósitos de educación primaria

2.3 Enfoque del plan de estudios (competencias para la vida, perfil de egreso, características del plan y programas de estudio)

2.4 Propósitos y  competencias de (la asignatura por grado escolar)

2.5 Estrategias didácticas

2.6 Organización de los contenidos

2.7 Recursos didácticos

2.8 Formas de evaluación (instrumentos, rúbricas)

2.9 Papel del docente

2.10 Papel del alumno

Nota: Se trata de un ANALISIS, de encontrar las razones teóricas que fundamentan la estructura de los planes y programas de estudio. Por tanto no consiste únicamente en presentar lo que dicen los programas oficiales.

Fuentes

a)   Bibliográficas

Apellidos, Nombre. (año) Título del libro en cursiva. Editorial, Lugar.

Apellidos, Nombre. (año) “Título del artículo entre comillas” en Título del libro o Antología, o periódico en cursiva. Editorial, Lugar.

SEP (2009a) Plan de estudios 2009. Educación básica Primaria. SEP, México, D. F.

SEP (2009b) Programa de estudios 2009. Sexto grado Educación básica Primaria SEP, México, D. F.

SEP (2009c) Programa de estudios 2009. Primer grado Educación básica Primaria. SEP, México, D. F.

b)   Digitales

Apellidos, Nombre. (año) Título del artículo entre comillas”. Institución que respalda. Dirección web. Fecha de acceso.

c)    De campo

Nombre y apellidos de la persona. Cargo. Fecha de entrevista.

Se coloca en orden alfabético por apellido del autor.

Evita utilizar fuentes poco confiables como Wikipedia, Monografías.com mistareas.com

No utilices diccionarios comunes.

Si se puede hacer referencia a diccionarios especializados.

Referencias APA

APA = American Psychological Association

Se anota para hacer referencia a una fuente de información. (Apellido, año, página)

(SEP, 2009a, 68)

(SEP, 2009b, 68)

(SEP, 2009c, 68)

(Gómez, 1999, 45)

Las referencias se utilizan cuando se toma una texto o idea de alguna fuente de información.

La fuente se puede citar de modo textual, o parafraseando lo que quiso decir, o al hacer resumen.

USO DE LAS CITAS

Cuando se hace una cita siempre se pone el texto “entre comillas” y al terminar se coloca la referencia bibliográfica de donde se tomó (entre paréntesis). Es importante no perder las referencias bibliográficas.

            “Cuando la cita es larga mayor de 4 renglones, el texto se coloca en cursiva, sin comillas, letra 11, a un espacio y medio y se le pone sangría a todo el párrafo indicando al final la referencia bibliográfica”.  (entre paréntesis).

            La cita textual se utiliza porque se va a comentar, o para concluir, o para contradecir.

ESTILO DE REDACCION DE TESIS.

1. El estilo es formal.

2. Frases cortas: sujeto + verbo + complemento.

3. Estilo directo: decir lo que quiere decir, sin rodeos.

4. Evitar el uso de gerundios al inicio de la frase porque si no se tiene cuidado genera ideas incompletas.

5. Revisar las normas de redacción de Daniel Cassany La cocina de la escritura, u otros.[1]

6. Cada párrafo corresponde a una idea.

7. Cuidar la ortografía, los signos de puntuación y de acentuación.

8. No repetir una palabra en el mismo párrafo.

9. Utilizar las palabras con propiedad.

10. No debe ser emotivo, sino formal, técnico, académico.

11. Evitar redundancias, pleonasmos, cacofonías, muletillas

12. Uso adecuado de citas textuales: sólo se cita lo esencial. Evitar citas largas. Se cita para analizar, para concluir o para rebatir.

13. El hilo del discurso lo lleva el tesista, no las citas o libros.

14. Evitar que un párrafo esté constituido de una sola oración.

15. Cuidar los pronombres relativos: éste, ese, aquel… porque a veces no queda claro a quien se refiere.

16. No hacer cambio de sujeto.

17. Al usar abreviaturas, se dice qué significa sólo la primera vez que se usa y después entre paréntesis la sigla.

18.  Siempre que se utiliza una cita textual, se parafrasea un texto o se presenta un resumen, se debe decir la fuente, de no hacerlo se comete plagio. Evitar el fraude.



[1] Las notas al pié de página se utilizan para explicar o decir algo más que si se dijera en el texto podría llevar a confusiones al lector. Por ejemplo. El libro de Cassany fue editado por la SEP, se encuentra en la biblioteca. Ayuda a aprender a escribir. Pero también puedes utilizar el texto de Ma. Teresa Serafini. O también recurrir a la antología de la asignatura de Estrategias para el estudio y la comunicación.


Estructura del Documento Recepcional

ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL

LINEA TEMATICA 2

“Análisis de casos de problemas comunes de la practica escolar y el funcionamiento de la escuela”

Capitulo I  DELIMITACION DEL TEMA O TEMA DE ESTUDIO

1.1           Descripción del objeto de Investigación

1.2          Preguntas Centrales

1.3          Conocimientos Obtenidos de la Experiencia y de la Revisión Bibliográfica

1.4          Escuela y Contexto Escolar

1.4.1      Comunidad o contexto escolar

1.4.2     Escuela, organización y funcionamiento

1.4.3     El aula y el grupo

1.5          Descripción general de los casos de estudio

Capitulo II   ANALISIS DE LOS NIÑOS  (AS) CASO DE ESTUDIO

2.1 Características de los niños (as) caso

2.1.1 Características físicas

2.1.2 Características  psicológicas

2.1.3 Características pedagógicas

2.1.4. Características sociales.

2.2  Causas y consecuencias del problema

2.3  Características que comparten los niños  (as) caso

2.4 Características que difieren a los niños (as) caso

CAPITULO III    ACCIONES DE APOYO

3.1 Acciones de apoyo por parte de la Institución

3.2 Acciones de apoyo por parte del maestro titular

3.3 Acciones de apoyo por parte de la familia

3.4 Acciones de apoyo por parte del  Docente en formación

(Este subdividir según sea el caso: acciones colectivas, individuales, etc)

CAPITULO IV   EVALUACION DE RESULTADOS

4.1 Actividades desarrolladas para la atención de casos

4.1.1 Por la Institución

4.1.2 Por el maestro titular

4.1.3 Por la familia

4.1.4 Por el Docente en Formación

4.2 Resultados Obtenidos

4.2.1 Resultados Generales

4.2.2 Resultados Individuales

CONCLUSIONES

FUENTES DE INFORMACION

ANEXOS (Evidencias de acciones de apoyo)

AUTORIZÓ EL COLEGIADO DE ASESORES DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL EL 13- 0CT.2011

 

ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO  RECEPCIONAL

LÍNEA TEMÁTICA 3

“Implementación de una propuesta didáctica”

CAPÍTULO I   DELIMITACIÓN DEL TEMA O TEMA DE ESTUDIO

1.1                 Descripción del objeto de investigación

1.2                Preguntas centrales

1.3                Conocimientos Obtenidos de la Experiencia y de la Revisión Bibliográfica

1.4                 Escuela y Contexto  Escolar

1.4.1      Comunidad o Contexto Escolar

1.4.2     Escuela, Organización y Funcionamiento

1.4.3     El aula y el grupo

CAPITULO II  ANÁLISIS CURRICULAR Y DISEÑO DE LA PROPUESTA

2.1        Análisis Curricular del Plan de Educación Primaria

2.1.1     Enfoque del Plan de Estudio de Educación Básica

2.1.2     Competencias para la vida

2.1.3     Perfil de Egreso de la Educación Básica

2.1.4    Características del Plan y Programa de Educación Básica Primaria

2.1.5    Organización de los Contenidos de la Asignatura de Estudio (Proyectos)

2.1.6    Recursos y  Estrategias Didácticas

2.1.7    Papel del Docente

2.1.8    Papel del Alumno

2.2       Diseño  de la Propuesta

2.2.1    Diseño, Organización y Propósito de la Propuesta (Contenido, Tiempo y Espacio)

2.2.2    Plan de Clase

2.2.3    Estrategias Didácticas

2.2.4    Recursos Didácticos

2.2.5    Formas de Evaluación

2.2.6    Instrumentos de Evaluación

CAPITULO III  APLICACIÓN DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA

3.1      Segunda Jornada  de Trabajo Docente

3.2      Tercera Jornada de Trabajo Docente

CAPITULO  IV   ANÁLISIS DE LA APLICACIÓN DE LA PROPUESTA

4.1       Análisis de la Segunda Jornada de Trabajo Docente

4.1.1   Actividades Realizadas

4.1.2    Logros

4.1.3    Dificultades y Modificaciones

4.1.4    Recursos Didácticos

4.1.5    Evaluación y Resultados

4.1.6    Papel del Maestro

4.1.7    Papel del Alumno (Destacar las Competencias, producto de la Propuesta)

4.2       Análisis  de la Tercera Jornada

4.2.1    Actividades realizadas

4.2.2    Logros

4.2.3    Dificultades y Modificaciones

4.2.4    Recursos Didácticos

4.2.5    Evaluación y Resultado

4.2.6    Papel del Maestro

4.2.7    Papel del Alumno

4.3       Comparación de Ambas Jornadas

CONCLUSIONES

FUENTES DE INFORMACIÓN

ANEXOS

AUTORIZÓ EL COLEGIADO DE ASESORES DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL EL 13- 0CT.2011

Nota: Se trata de un ANALISIS, de encontrar las razones teóricas que fundamentan la estructura de los planes y programas de estudio. Por tanto no consiste únicamente en presentar lo que dicen los programas oficiales.

Fuentes

a)   Bibliográficas

Apellidos, Nombre. (año) Título del libro en cursiva. Editorial, Lugar.

Apellidos, Nombre. (año) “Título del artículo entre comillas” en Título del libro o Antología, o periódico en cursiva. Editorial, Lugar.

SEP (2009a) Plan de estudios 2009. Educación básica Primaria. SEP, México, D. F.

SEP (2009b) Programa de estudios 2009. Sexto grado Educación básica Primaria SEP, México, D. F.

SEP (2009c) Programa de estudios 2009. Primer grado Educación básica Primaria. SEP, México, D. F.

b)   Digitales

Apellidos, Nombre. (año) Título del artículo entre comillas”. Institución que respalda. Dirección web. Fecha de acceso.

c)    De campo

Nombre y apellidos de la persona. Cargo. Fecha de entrevista.

Se coloca en orden alfabético por apellido del autor.

Evita utilizar fuentes poco confiables como Wikipedia, Monografías.com mistareas.com

No utilices diccionarios comunes.

Si se puede hacer referencia a diccionarios especializados.

Referencias APA

APA = American Psychological Association

Se anota para hacer referencia a una fuente de información. (Apellido, año, página)

(SEP, 2009a, 68)

(SEP, 2009b, 68)

(SEP, 2009c, 68)

(Gómez, 1999, 45)

Las referencias se utilizan cuando se toma una texto o idea de alguna fuente de información.

La fuente se puede citar de modo textual, o parafraseando lo que quiso decir, o al hacer resumen.

USO DE LAS CITAS

Cuando se hace una cita siempre se pone el texto “entre comillas” y al terminar se coloca la referencia bibliográfica de donde se tomó (entre paréntesis). Es importante no perder las referencias bibliográficas.

            “Cuando la cita es larga mayor de 4 renglones, el texto se coloca en cursiva, sin comillas, letra 11, a un espacio y medio y se le pone sangría a todo el párrafo indicando al final la referencia bibliográfica”.  (entre paréntesis).

            La cita textual se utiliza porque se va a comentar, o para concluir, o para contradecir.

ESTILO DE REDACCION DE TESIS.

1. El estilo es formal.

2. Frases cortas: sujeto + verbo + complemento.

3. Estilo directo: decir lo que quiere decir, sin rodeos.

4. Evitar el uso de gerundios al inicio de la frase porque si no se tiene cuidado genera ideas incompletas.

5. Revisar las normas de redacción de Daniel Cassany La cocina de la escritura, u otros.[1]

6. Cada párrafo corresponde a una idea.

7. Cuidar la ortografía, los signos de puntuación y de acentuación.

8. No repetir una palabra en el mismo párrafo.

9. Utilizar las palabras con propiedad.

10. No debe ser emotivo, sino formal, técnico, académico.

11. Evitar redundancias, pleonasmos, cacofonías, muletillas

12. Uso adecuado de citas textuales: sólo se cita lo esencial. Evitar citas largas. Se cita para analizar, para concluir o para rebatir.

13. El hilo del discurso lo lleva el tesista, no las citas o libros.

14. Evitar que un párrafo esté constituido de una sola oración.

15. Cuidar los pronombres relativos: éste, ese, aquel… porque a veces no queda claro a quien se refiere.

16. No hacer cambio de sujeto.

17. Al usar abreviaturas, se dice qué significa sólo la primera vez que se usa y después entre paréntesis la sigla.

18.  Siempre que se utiliza una cita textual, se parafrasea un texto o se presenta un resumen, se debe decir la fuente, de no hacerlo se comete plagio. Evitar el fraude.



[1] Las notas al pié de página se utilizan para explicar o decir algo más que si se dijera en el texto podría llevar a confusiones al lector. Por ejemplo. El libro de Cassany fue editado por la SEP, se encuentra en la biblioteca. Ayuda a aprender a escribir. Pero también puedes utilizar el texto de Ma. Teresa Serafini. O también recurrir a la antología de la asignatura de Estrategias para el estudio y la comunicación.

When?

Donec

What?

Don

Why?

Done

Where?

Donec 

ĉ
Javier Galvez,
23 sept. 2010 10:21
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Javier Galvez,
23 sept. 2010 10:22
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Javier Galvez,
23 sept. 2010 10:22
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Javier Galvez,
23 sept. 2010 10:24
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Javier Galvez,
23 sept. 2010 10:24
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Javier Galvez,
23 sept. 2010 10:24
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Javier Galvez,
23 sept. 2010 10:24
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Javier Galvez,
23 sept. 2010 10:25
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Javier Galvez,
23 sept. 2010 10:24
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Javier Galvez,
23 sept. 2010 10:25
ĉ
Javier Galvez,
23 sept. 2010 10:25
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