涂涂自然分享之路

        
1996年9 月起﹐我以約瑟夫柯內爾(Joseph Cornell)的「體驗自然活動(Nature-awareness program)」為根本,持續帶領各種團體進入自然、感受人與自然。「體驗自然活動」被視為親近大自然的教育活動,含有內在體驗的可能歷程。

      「體驗自然」是中文翻譯,英文原文是Nature-awareness,字面翻譯就是「自然覺察」,用五官直接去感受大自然,用身體和心直接去體驗,感覺自己 與大自然是一體的。 體驗自然遊戲活動能使不同人格特質的孩子及大人,敞開心靈接近自然。每一個遊戲皆由大自然擔任導師,每個遊戲皆是自然的代言人,有時講的是科學家的話,有 時說的是藝術家或玄密家的話。

    體驗自然重要的信念包括,相信每個人都有對自然的愛與熱望,相信每一個人都有他感受、理解自然的能力,重點在引發分享,而非教導;要讓每個人覺得他盡力做 到自己最好的了,接納並尊重孩子,對周遭環境敏於感受,引發出人內在最美好的部分;歡樂不可少。順流學習法 (Flow Learning) 是體驗自然活動帶領的重要概念

        1997年秋天﹐始於家長的主動 推動,我在天母社區發展出小朋友長期團體。起初,我只是想把孩子帶到戶外,應用 Cornell引領過我的「體驗自然」活動,與孩子分享我在大自然中感受到的喜悅與感動。大自然這本大書,卻提供了精妙的情境與內容,帶領我和許多孩子分 享了成長的美妙時刻與奧秘。慢慢地,我才發現原來是孩子提供我機會,學習去接納、去體諒、去愛。
小朋友「體驗自然」長期團體, 每週到野外活動一次或每月外出過夜一次。活動以小朋友為主,然設計上要求家長要參與若干次。在這過程中,我發現小朋友很多行為 總與家庭有關,我越來越以生態系的觀點,去看孩子如何在環境中變形適應求生存。而家長在對我有信任後,開始從教養問題到家庭婚姻問題上向我諮詢。我經常向 諮商專業的朋友諮詢,同時積極去上各種諮商體驗及專業課程,自助及助人的成長自療路程開展。2003年﹐我進輔大心理所,期待有機會把「體驗自然」、「親 子」、「家庭婚姻諮商」整合應用。

        大自然裡與孩子同行,一路走來驚奇喜悅,同時看到自己的不足與困惑,於是不斷讀書、讀大自然,親近有智慧的人去請教、學習。而 我的生命似一條潺潺溪河,流過鄉 村、森林、溪谷、曲折處或平原間,各樣人、事、風景、思想、情意、技能流入、流出或留下。以下幾個面向影響我「與人分享自然」之路。
A. 我的童年經驗,苗栗大湖鄉下傍晚的風和似乎隨風飛了起來的記憶。
 
B. Cornell的體驗自然哲學浸潤,及阿南達村(Ananda Village)學習:
    體驗自然遊戲、性靈、自然能量、大自然冥想。

C. Satir Model薩提爾模式家族治療,看見個體的獨特及影響源頭。

D. 多元智能:我看孩子的視角。

E. 詩(Poetic Medicine):沈澱孩子心靈之方

F. 其他

* AAI(Animals as Intermediaries)的啟示

* 摘自【擁抱海洋】「石頭的故事」

......有一個被學校老師認定 不會閱讀、不會寫字的男孩。剛開始他不願意拿石頭,他想自己不會讀,怎麼可能講故事呢?
        我們試著描述石頭的紋路和邊緣,一同分享每一粒石頭形成的故事。... ...「這粒石頭已經有自己的故事了,你看,故事就寫在這些紋路上,就寫在石頭的形狀和重 量上。請你告訴我他們的情形。」這個孩子忘記自己沒有閱讀能力,一頁又一頁的讀著他的「書」,讀給坐在他旁邊的母親聽。在這個時刻教育的標籤無關緊要—他是能夠閱讀的。
        後來閱讀自然之書,變成他們母子定期的活動;小男孩發現這種閱讀很有趣,常常在大自然裡找尋描述的題材, 漸漸地,他重拾信心,後來可以閱讀, 並且寫下有關自然的東西。

* Outwardbound、PA:好玩、好用的工具

* 瑞秋卡森(Rachel Carson):
「倘若不用仙子守護,要讓孩子保持 與生俱來的驚奇之情,至少需要一個成人為伴,共同發現及分享世界的神秘、驚奇及喜悅。」

* 約翰穆爾(John Muir):
「我微不足道,我只是一面玻璃,讓 陽光穿透,在有生之年,誘導人們觀賞大自然的可愛。」

*梭羅:
「雖然我不相信,沒有種子的地方, 會有植物冒出來,但是,我對種子懷有大信心,若能讓我相信你有粒種子,我就期待奇蹟的展現。」

*甘地:
「我不是不切實際的空想著,我宣告作一個務實的理想主義者。」
 

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