南投縣炎峰國民小學104學年度推動閱讀執行成果


 評鑑項目 學校實施概述 佐證資料連結
 壹、閱讀推動之理念、目標及組織架構

一.透過閱讀教育,實踐學校願景

               本校的學校願景是朝著人文和陽光及永續三個面向邁進,因此,我們致力將閱讀融入在閱讀課程與環境中,希望藉由多元的學習環境,使學生的學習表現更突出卓越。

二.根據SWOTS分析,規劃營造優質閱讀環境

              透過學校SWOTS分析,尋找炎峰推動閱讀的實際情況及問題點,並根據問題點來設定解決策略方案.

三.系統化規畫閱讀教育,營造優質閱讀環境

  依據SWOTS分析,有系統及計畫性的推廣閱讀活動(詳見閱讀推動理念概念圖).

四.制定短中長期閱讀推動目標
           
   依據學校願景及學校現況,將學校閱讀分為扎根期ˋ耕耘期ˋ收穫期三個推動歷程.

五.統合人力資源,成立閱讀推動小組


   統合校內人力成立閱讀計劃推動小組,負責閱讀活動之推展,並不定期召開相關討論會議,共同籌備閱讀相關課程,並於課後評估實施成效,以針對不足之處持續追蹤改善。

六.擬定實施計畫,並依計畫推展閱讀

  擬定閱讀計劃,融入學童生活經驗,期待提升學童閱讀興趣並養成其主動閱讀習慣。透過獎勵機制,鼓勵學童廣泛閱讀優良書籍以及嘗試完成讀後心得寫作,激發學童創作思考能力並支持以多元方式展現。

七.落實表揚與獎勵措施,建立標竿學習

  對於積極參與各項閱讀活動之學生,例如閱讀護照、投稿、閱讀競賽等,給予公開表揚與獎勵,強化學生之閱讀動機,進而培養主動閱讀習慣。


1-1  閱讀推動理念與發想





1-2  閱讀情境SWOTS分析







1-3  閱讀推動策略


   
 1-4  短中長期歷程



1-5 閱讀推動小組



 
1-6  104年度閱讀計畫
1-6  105年閱讀課程內容

   



1-7  閱讀獎勵計畫
1-7 閱讀獎勵照片


 貳、利用資源整合,營造閱讀環境的成效
 一.建置優質書香閱讀環境

1. 圖書室設施完整,打造書香世界

          本校圖書室藏書多元豐富,除規劃10大類圖書區外、另闢學生視聽區、亦增設資料查詢專區、教師資源區以及木板專區。此外,結合學生美術館設立,館內多處皆有壁畫美化空間,讓圖書室不再是單調的閱讀環境同時也是涵養美感文化的地方。

2. 建置班級閱讀環境,書籍隨手可得

              除了圖書館閱讀環境建置外,各班教室皆成立「班級圖書角」,可供學生在下課時間自由閱讀,並鼓勵學生可將家裡的書籍帶至班上與同學交換閱讀;同時為有利全校教師推動班級共讀,每班皆購置班級書箱,內有35本共讀本,提供教師進行導讀及共讀或是晨讀十分鐘之用。

3. 便利服務程序,激勵學生借閱興趣

         本校圖書館藏書豐富、多元(目前藏書量達到25808冊並持續增加中),除了學期中提供服務外,更於寒暑假提供開館服務,提供本校學生暨家長以及社區民眾借閱書籍,以期學校圖書館能社區化。同時,本校使用教育部『全國閱讀推動與圖書管理系統網』的e化管理,適時更新及改善軟硬體設備,以期能提升學生借閱書籍便利性並透過本校閱讀網站介紹各項閱讀資訊及學習素材資訊;網站還定期介紹館內優良書籍,讓師生瞭解最新圖書資訊。


4. 增置好書介紹專欄,張貼優秀作品

            為鼓勵學生多認識及閱讀好書,每月初於『好書抱抱』專欄,介紹新進圖書資訊,提供精彩的好書介紹摘要,吸引學生閱讀。另亦於校園內規劃『每週一文』專欄,每週一篇好文章提供學生閱讀,並張貼各年級學生優美的每週一文心得感想,提供其他學生觀摩及閱讀。

5. 建置書香藝廊,美學融入閱讀環境

              在圖書館外辦理書香藝廊,閱讀環境結合美學。讓孩子悠遊處在充滿書香及藝文美學的圖書館中.

二.結合社會資源,營造優良閱讀環境

1. 爭取圖書室改建經費,建置柔性人文環境

本校傑出校友張春雄先生認捐一百萬元改善圖書室環境,讓圖書館更柔性,更容易讓孩子接近.另外一百零四學年度向教育部申請圖書館改建經費,預計於一百零五年度下半年動工.

2. 結合家長資源,組織閱讀志工團隊

            本校逐步規畫多元閱讀活動,導入家長及社區資源持續協助學生進行閱讀活動進而培養優質閱讀文化,促使『閱讀金三角』---學校、家庭、社區能緊密結合參與閱讀教育的推廣,而本校閱讀志工團更是在推動閱讀教育推廣上,扮演著無可替代的角色,近幾年來,在志工團員們無私的默默耕耘下,閱讀種子慢慢發芽,日益茁壯。志工團員們在閱讀推動方面的努力也是有目共睹。

3.發動圖書認捐活動,充實圖書室圖書

              因圖書室部分圖書較為老舊急需汰換,於是利用運動會時鼓勵家長認捐圖書,過程順利,共募得五十七冊圖書.

4.結合鎮立圖書館閱讀活動:與鎮立圖書館閱讀活動相結合,鼓勵孩子去鎮圖借書以及參加讀書心得寫作.

5.與文化局、登瀛書院、惠德宮等活動相結合,提供孩子藝文展演舞台.
 




   2-1-1圖書室環境介紹





2-1-2  班級閱讀環境介紹


        



     
2-1-3  圖書借閱系統網站
2-1-3  炎峰圖書室網站

     





2-1-4 好書介紹專欄1
2-1-4  好書介紹專欄2



2-1-5 書香藝廊





2-2-1  校友捐款一百萬改善圖書室
2-2-1  圖書室整修過程




2-2-2  堅強的志工團隊
2-2-2  閱讀志工期初大會
2-2-2  閱讀志工輪值表






2-2-3  圖書認捐活動
2-2-3  圖書認捐書單

2-2-4  結合鎮圖閱讀活動

2-2-5  登瀛書院活動


 參、閱讀教學之實施及困境突破

 一.閱讀教學的實施

1. 深耕閱讀教學,訂定本校閱讀課程計畫

  為有利閱讀教育推動,本校擬定閱讀活動推廣計畫並積極推動各項閱讀活動,規劃與設計各年級閱讀課程。

2. 推動兒童閱讀小學士活動,落實獎勵機制

  本校為配合閱讀活動及提高學生閱讀動機,乃制訂獎勵制度-小學士、碩士、博士」等晉級制度。此立意在於鼓勵學生多閱讀各式圖書,累積豐富的知識及生活經驗。

3. 利用晨光時間,進行動態閱讀活動

  為使學生浸潤於優質的閱讀環境中,本校除了規劃靜態的閱讀活動外,更規劃利用學生朝會時間,邀請學生們上台用各種語言說故事以及朗讀等動態閱讀活動,展現出,除靜態的閱讀心得寫作之外,學生們閱讀內化後進而重新闡演的另一種閱讀成效。

4. 閱讀融入領域教學及重大議題教學:

(1)與語文、藝文領域結合 : 為營造一個悅讀的環境,結合語文正規課程,透過小書創作、仿作甚至自行創作等過程,讓學生對於閱讀有不同的體驗;並舉辦小書成果展,讓同儕互相觀摩學習,增加學習的樂趣。另外,於寒假期間規劃『小書創作』,讓學生自創小書,統整藝文及閱讀學習成果。

(2)科普閱讀活動:各班級進行閱讀活動,導師運用分組討論方式,腦力激盪進行閱讀討論與記錄並從旁協助學生進行閱讀討論與記錄,之後讓學生分組報告閱讀心得與感想,彼此分享多元的想法

(3)戲劇融入閱讀:

              各班將戲劇融入閱讀教學活動中,學生在閱讀語文故事後,嘗試將故事內容加以改編,經過小組討論與演出,讓學生更深一層體會與經歷故事內容,讓閱讀不再只是單純靜態活動,同時也是一種經由內化而產出的肢體動作藝術表現。

(4)閱讀活動融入重大議題

              利用閱讀活動,將重大教育議題例如性別平等、環境教育等融入於閱讀活動中,與學生探討家事分能力,不分男女的觀念,或是如何愛護大自然環境等觀念。

5. 辦理閱讀相關語文競賽,增加交流經驗

              於學期中辦理低年級說故事比賽、中高年級閱讀心得寫作比賽、中高年級作文比賽、中高年級寫字比賽、中高年級英語文朗讀比賽、低中高年級鄉土語文文朗讀比賽等藝文競賽活動。

6. 落實 圖書館利用教育,讓孩子認識圖書館

             全校各班每週安排一節課為班級閱讀課,依據年段規劃圖書館利用教育課程,老師利用閱讀課時間進行圖書館利用教育進行。

7. 閱讀成果展示,觀摩學習優良作品

  於本校各展示角落將學生平時閱讀心得寫作作品、閱讀學習單、閱讀心得寫作比賽優勝作品等等予以公開展示。

8. 推動多元親子閱讀活動,落實閱讀好習慣:

              本校為強化家庭閱讀,透過各種正式場合(如新生使業式、班親會)向家長宣導家庭閱讀的重要性,同時透過推展多元親子共讀活動,落實家庭教育策略讓閱讀成為炎峰兒童生活習慣之一。各項活動簡述如下:為配合教育部贈送小一生繪本福袋,舉辦親子繪本專書閱讀,增進親子閱讀;本校特別邀請資歷豐富語文教師(黃秀莉老師)成立親子讀書會,指導家長如何教導孩子們閱讀。另外,本校還成立英語親子共讀班,讓親子一同享受英文繪本閱讀樂趣。

9. 成立家長讀書會及辦理及家長志工研習

              閱讀的推動不單單僅靠學校,更有賴家長齊力合作,為協助家長更有效地建立孩子們的閱讀習慣,本校結合輔導室之親職教育研習,辦理家長閱讀研習,以提升家長閱讀指導能力,同時透過研習傳達家庭閱讀重要性。

10.辦理與作家有約活動,與作家面對面接觸

  我們不定期辦理與作家有約講座,邀請作者來學校和孩子面對面談創作,豐富孩子的學習視野.

11. 結合社區資源,辦理各項閱讀推廣活動

            除校內各項推廣閱讀活動外,本校更善用各項社區資源來推動各項閱讀活動.包括鎮立圖書館及登瀛書院和惠德宮等.

12.結合讀經教育,發展孩子的品格

  結合南投縣重大教育政策讀經教育,讓孩子沉浸在古文經典中,逐漸形塑健全的品格發展.

13.辦理班級讀書會,進行班級共讀

  利用學校共讀書箱及愛的書庫等資源進行班級讀書會的運作,透過共讀來進行書籍的討論及延伸課程.

14.  讀報教育課程的進行

              利用學校所利用的國語日報為媒材來規劃一系列的讀報課程,並將課程做最後的產出,每位孩子都完成屬於自己的作品.

15.辦理世界書香日活動,閱讀動態成果展演

  利用世界書香日辦理一系列活動,除了向孩子宣導智慧財產權的重要之外,孩子更將這學年的閱讀成果以動態的方式進行成果展現,同時搭配一系列的講座及主題書展,以多元活潑的方式來進行展現.

二.閱讀教學的困境突破
             本校也面臨了多項的困境,但是在全校教師的努力與家長的支持下,我們研討了困境突破的策略,更獲得了良好的成效,謹簡述其困境突破之策略。

1.困境一:炎峰為南投縣市區學校,不少家長越區就讀,但家長過度注重課業成績,要求孩子少讀課外書,多讀教科書.
解決策略:於家長會當日辦理親子閱讀講座,讓家長了解閱讀的重要性,且教導家長如何進行親子共讀的技巧.

2.困境二:教師因受限自身閱讀知能不足,閱讀課只是將孩子帶至圖書館自我閱讀.
解決策略:辦理閱讀理解工作坊,提升教師閱讀課程教學能力,並與教師專業發展評鑑結合,透過議課及觀課,實際將所學應用於閱讀課上.

3.困境三:炎峰師生人數為南投縣最大學校,圖書管理人力明顯不足.
解決策略:積極向家長招募圖書管理志工協助圖書館事務,同時也培訓高年級學生成為圖書小志工協助管理.

4.困境四:學生愛好借閱漫畫類以及小說類的書籍,館內其他書籍借閱量偏低.
解決策略:積極辦理主題書展活動,培養孩子閱讀多元類別書籍.同時限制漫畫類在館內閱讀,吸引孩子到圖書室閱讀.

5.困境五:程度較低的孩子對閱讀書籍不感興趣,同時出現干擾其他同學的情形.
解決策略:針對程度較低的孩子利用補教教學來增加識字量,同時辦理晨讀活動,同時利用MSSR方式讓孩子逐漸建立閱讀習慣.
 


3-1-1 排定年度閱讀課程
3-1-1  各班圖書館利用時間
3-1-1  105年閱讀課程內容


3-1-2  校內閱讀獎勵辦法
3-1-2  校內閱讀獎勵照片



3-1-3  晨光時間進行閱讀心得分享
3-1-3  晨光時間進行說故事
3-1-3  晨間繪本共讀




3-1-4  多元的閱讀活動
3-1-4  小書製作課程


3-1-4 炎峰科普閱讀計畫 
3-1-4  科普閱讀活動



3-1-4  戲劇融入閱讀(西遊記)
3-1-4 戲劇融入閱讀(傻鵝皮杜妮)
3-1-4  品格偶戲演出

 

 3-1-4   閱讀生態講座
3-1-4  生態主題書展
3-1-4  生命教育書展
3-1-4  品格教育融入繪本

3-1-5  校內國語演說比賽
3-1-5  校內國語朗讀比賽
3-1-5  校內作文比賽
3-1-5  校內說故事比賽


3-1-6  各班圖書館利用時間




3-1-7  閱讀成果展示
3-1-7 閱讀成果展示




3-1-8  閱讀起步走活動
3-1-8  閱讀親職講座
3-1-8  親子共讀講座




3-1-9  說故事志工培訓




3-1-10與作家有約(廖炳焜老師)
3-1-10 與作家有約(陳德鴻.王清龍)
 
 

3-1-11 大愛媽媽劇場

3-1-12  讀經教育辦法
3-1-12  讀經教育展演
3-1-12  讀經教育實施


3-1-13  班級讀書會的運作





3-1-14  讀報教育課程的進行




3-1-15 世界書香日活動








4-2-1 閱讀親職講座
4-2-1  親子共讀講座


4-2-2  閱讀理解工作坊1
4-2-2  閱讀理解工作坊2
4-2-2  閱讀理解工作坊3
4-2-2  閱讀理解工作坊4

4-2-3  閱讀志工培訓
4-2-3  小志工培訓
4-2-3  圖書小志工協助整理圖書
4-2-3  圖書志工輪值表

4-4-4  主題書展1
4-4-4  主題書展2


4-2-5  晨讀活動







 肆、學生閱讀績效與影響一.量的提升:厚植閱讀涵養,奠定語文基礎

1.本校結合南投縣我愛閱讀圖書館閱讀護照進行認證統計,並依學生閱讀能力給予不同程度的認證,強化閱讀質量,提升校園閱讀風氣

2.圖書館借閱人次的提升:當孩子開始親近圖書館,圖書館成為下課時間熱門的地方,連帶的圖書借閱人次增加.

3.規定中高年級各班每位學生須每學期必須完成六篇作文寫作,同時結合閱讀護照書寫閱讀心得.

4.結合校內榮譽制度,達到一定之閱讀點數給予公開表揚及兌換獎品.

二.質的涵養:培養優質的閱讀文化,提升校內閱讀風氣

1.參加閱讀心得寫作屢獲佳績:炎峰的孩子參加南投縣我愛閱讀-心得達人,屢獲佳績,榮獲縣長獎的肯定.

2.定期讓學生投稿文學專輯,讓學生有發表空間及展現自主閱讀成效:鼓勵孩子投稿國語日報及其他作文比賽,成績相當優異亮眼.

3.參加南投縣國語文競賽成績斐然:歷年各項競賽皆獲名次,獲得各界的肯定.

4.定期出版炎峰兒童校刊,由師生共同完成內容,並將國語文的學習成效加以展現.

5.辦理校內國語文競賽,藉由競賽提升孩子的國語文能力.

6.成立詩詞吟唱社,並常受邀到各活動典禮進行演出,孩子深厚的文化內涵,深受各界的肯定.

7.深耕閱讀涵養學生氣質,孩子們文質彬彬的氣質,讓校園氣氛更加柔性,榮獲教育部品德教育特色學校.


 

4-1-1.閱讀護照統計1
4-1-1.閱讀護照統計2

4-1-2  104上學期借閱人次
4-1-2  104下學期借閱人次

4-1-3  炎峰國小作文成果
4-1-3  心得寫作優秀作品

4-1-4  閱讀獎勵



4-2-1  我愛閱讀獲獎
4-2-1  我愛閱讀活動受到縣府肯定

4-2-2  鼓勵對外投稿及參加徵文比賽


4-2-3  參加南投縣國語文競賽成績
4-2-4  炎峰國小作文成果
4-2-4  暑假作業成果展
4-2-5  校內國語演說比賽
4-2-5  校內國語朗讀比賽
4-2-5 校內作文比賽
4-2-5 校內說故事比賽
4-2-6  教師節表揚大會受邀表演詩詞吟唱
4-2-6  登瀛書院表演詩詞吟唱
4-2-6 教師節表揚大會受邀
4-2-7  榮獲教育部品德特色學校
4-2-7  大陸天杭學校到校參訪圖書室
 伍、教師精進一.本校為增進教師指導學生閱讀能力及技巧,進行閱讀工作坊的研習。透過進行專業對話,以提升教師閱讀教學專業能力

二.本校四五年級成立閱讀教學研究社群,透過教學設計及觀摩討論,提升自身在閱讀教學之能力.


三.申辦教師專業發展評鑑,並以閱讀理解為主題,實際將閱讀理解運用在教學上,並透過觀課及議課,增進教師之間的教學能力.本年度教師專業發展評鑑全數通過,並有多位教師獲得評審值得推薦的青睞.

四.鼓勵教師對外參加閱讀相關研習,透過研習來精進自身閱讀教學之能力.本校李雪鳳老師及莊娣嫮老師利用課餘時間參加課文本位閱讀理解策略教學研習.

五.積極申請相關經費,精進教師教學知能:為了全面推動閱讀,並將閱讀融入各領域中,105學年度申請了亮點學校計畫與閱讀教師計畫及科普計畫等,將閱讀全面落實.

5-1推廣國立數位圖書館資源研習
5-1閱讀理解工作坊-故事體備課
5-1閱讀理解工作坊-故事體實作
5-1閱讀理解工作坊-說明文備課
5-1閱讀理解工作坊-說明文實作 
5-2  閱讀研究社群1
5-2  閱讀研究社群2
5-3縣內教師專業發展評鑑值得推薦
5-3縣內教專競賽成績優異
5-3  教專研習照片
5-3  教專觀課照片
5-4  通過課文文本閱讀理解策略研習證書
5-5  105學年亮點學校計畫
5-5  炎峰數位閱讀計畫
5-5  閱讀教師申請計畫
5-5  科普閱讀計劃