4.- IDENTIFICACION DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGOGICO.

            Cuando se dice que un niño no lee bien, esta afirmacion puede referirse a diferentes cosas,
la mayor parte de las veces, quiere decir que el nuño no ha aprendido a leer mecanicamente, esto
es, no decodifica correctamente; otras, que al realizar la lectura el niño solo da razon de algunas
palabras aisladas sobre lo leido y en el mayor problema de los casos se piensa que el niño no
comprende lo leido.
            En la literatura referida a los problemas de aprendizaje de la lectoescritura se encuentra una serie de afirmasciones que tratar de explicar la situacion de dichos niños y niñas. Una de ellas sostiene que los educandos tienen deficiencias perceptivas que les ocasionaq problemas para diferenciar simbolos simples como b y d, y la consiguiente elaboracion de las reglas de corespondencia entre fonemas y grafemas, lo que se interpreta como confusiones entre los simbolos y/o alteraciones en el reconocimiento, lo cual incide en la falta de fluidez.
            Sin duda uno de los problemas que mas preocupa a los profesores de cualquier nivel es el de comprender la lectura. Asi el interes por la comprension lectora sigue vigenter, aun cuando este fenomeno  se creia agotado, sobre todo en la decada de los años 60 y 70 en que algunos especialistas consideraron que la comprension era resultado directo del descifrado: si loa alumnos eran capaces de denominar las palabras, la comprension por ende, seria automatica. sin embargo a medida que los profesores guiaban mas su actividad a la decodificacion, fueron comprobamndo que la mayoria de los alumnos no entendian lo que leian.
            Entonces las causas del bajo nivel de la comprension lectora, puede ser el predominio del metodo tradicional, que consideraba al estudiante como un receptor pasivo, sumiso; mientras que el docente es el dueño del conocimiento, es el centro del proceso Enseñanza-Aprendizaje, quien impone la autoridad en el aula, entonces los y las alumnas no seran criticos, reflexivos, capaz de actuar con independencia, cfreatividad y responsabilidad en su vida cotidiana.
           Las dificultades son diversas, y a continuacion se puede especificar cuando un niño y niña tendran dificultades en captar el significado de los textos:
           * Deficiencia en la decodificacion
           * Escasez de vocabulario
           * Escasez de conocimientos previos
           * Problemas de memoria. (por saturacion)
           * Carencia de estrategias lectoras.
   
           La enaseñanza ineficaz es posiblemente la causa mas importante de las dificultades en el aprendizaje de los alumnos, y este se debe a la comprension lectyora. Muchas veces el profesor en su afan de terminar sus programas recargan en forma excesiva los conocimikentos que deben comprender y aprender sus alumnos, despreocupandose en consecuencias de que comprendan y asimilen la enseñanza. Otras veces hace su enseñanza una actividad monotoma y aburrida recurriendo en forma exagerada al "dictado", omitiendo la explicacion o demostracion de algunos contenidos.
 
           No se debe olvidar que la aptitud y el interes de los y las alumnos para aprender deben desarrollarse paralelamente, pues si un escolar tiene frecuentes dificultades en el Aprendizaje de una materia, perdera interes pòr ella. Entonces se debe dioversificar los programas curriculares de acuerdo a la realidad de la Institucion. Frecuentemente, los fracasos escolares son propiciados por una falta de contacto y comprension entre maestro y alumno. Muchaqs veces el maestro lejos de comprender al alumno que tierne dificultades en su Aprtendizaje lo reprime, tiende a criticarlo y castigarlo delante de sus compañeros, asi mismo le muestra abiertamente una actitud negativa, porque no aprovecho sus enseñanzas, o por que su comportamiento no se ajusta a la disciplina que el impone.
 
           

Los niños y niñas de grado cuarto del Colegio “Jorge Washington”, presentan oposición en el proceso lector y escritor, por tanto su debilidad se centra en la dificultad de comprender lo que leen.

Formulación del problema

Para acceder más al problema que se presenta en los niños y niñas se propone el siguiente interrogante: DESARROLLAR  LA HABILIDAD Y LOS HABITOS DE LA LECTURA EN LOS NIÑOS DE CUARTO GRADO SECCION “B” EN EL COLEGIO “JORGE ASHINGTON”.

 
          
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