PROTOCOLO TESIS final

 

SOLICITUD DE REGISTRO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL GRADO DE MAESTRÍA

 

1. El presente proyecto

 

 

FECHA:

(En la que se hace la solicitud del registro)

 

 

DEPARTAMENTO

Centro Interdisciplinario de Posgrados

MAESTRÍA

Maestría en Tecnología Educativa

Título del proyecto :

Desarrollo de la autonomía en los alumnos para un mejor desempeño en sus clases (Presencial, semipresencial  y a distancia).

Subtítulo

Guía de actividades con autoevaluación y seguimiento,  para desarrollar en los alumnos la autonomía en sus clases y trabajos escolares.

Responsable :

Nombre:

Chino Flores Margarita

Medina Luna Luis Humberto

Teléfono:
Celular:

Chino Flores Margarita: 22 24 55 66 83

Medina Luna Luis Humberto: 44 22 23 85 91 64

e-mail :

Chino Flores Margarita: margarita.chino@upaep.edu.mx

Medina Luna Luis Humberto: luishumberto.medina@upaep.mx

Asesor de Contenidos

Nombre:

(Nombre del asesor de contenidos)

Teléfono :

(Teléfono y extensión del asesor de contenidos)

e-mail :

(Cuenta de e-mail de la universidad del asesor de contenidos)

Asesor Metodológico

Nombre:

Giovanni De Simone Maimonne

Teléfono :

Teléfono :2299400 Extensión: 7601

e-mail :

giovanni.desimone@upaep.mx

 

Línea de Investigación:

 Seleccione la línea de investigación a la que se vincula su proyecto

  Diseño de programas de formación docente

  Desarrollo de material didáctico

  Propuestas de enriquecimiento curricular

  Propuestas de gestión educativa

  Propuestas de intervención educativa


 


2. PROTOCOLO DEL PROYECTO

 

 

 

Antecedentes

                                    

Piaget manifiesta que los niños desarrollan la autonomía, tanto en el ámbito moral como en el intelectual y que la finalidad de la educación debe ser el desarrollo de la autonomía (Piaget, El juicio moral del niño, 1948, Capítulo 4), tomado de La Autonomía como Finalidad de la Educación, Implicaciones de la Teoría de Piaget. Por Constance Kamii.

 

Desafortunadamente, se puede observar en muchas instituciones educativas que el maestro intenta transmitir conceptos, datos, conocimientos actuales,  pero sin gran preocupación de que esta información tenga sentido para sus alumnos.

 

En cambio, si intenta hacer esto dentro del contexto del desarrollo de la autonomía, entonces busca las actividades adecuadas para que el alumno encuentre sus propias respuestas, realice sus propias preguntas, experimente, desarrolle pensamiento crítico, compare y confronte puntos de vista distintos, todo esto con mayor sentido para él.

 

Por lo tanto, desarrollar la autonomía en los alumnos, significa lograr que ellos sean capaces de pensar por sí mismos con un sentido crítico, a partir del análisis de muchos puntos de vista, y esto tanto en el ámbito moral como intelectual. Esto es precisamente el desarrollo de habilidades intelectuales de orden superior, que influirá positivamente en todos los aspectos de su vida y en todos los ámbitos en que se desenvuelvan para la toma de las mejores decisiones.

 

Justificación.

 

Muchas escuelas en los distintos niveles educativos existentes, no promueven el desarrollo de habilidades de orden superior. Esta situación parece ser resultado de métodos institucionales de enseñanza, que muchas veces cae en formas tradicionales de la enseñanza  en México. Por otro lado, los estudiantes que llegan a secundaria, bachillerato, universidad y posgrados, con mucha frecuencia presentan deficiencias de aprendizaje de origen múltiple.

Es necesario entonces, revisar y plantear estrategias de trabajo, partiendo de una nueva conceptualización de objetivos y los medios a utilizar para lograrlos;  buscando  que propicien en los alumnos, de acuerdo al nivel educativo que cursan, un desarrollo intelectual completo y ajustado a la realidad en que se encuentren viviendo, para lograr así mentes analíticas y propositivas que confluyan en su propia autonomía.

 

Planteamiento del Problema

 

Un porcentaje aproximado de un 80% de alumnos de segundo grado grupo “D”, turno matutino, de  la Escuela Secundaria Técnica No. 20 ubicada en la Comunidad de San Miguel Xoxtla, Pue.,  no muestra desarrollo en sus habilidades cognitivas de orden superior, al observarse en ellos desde: un bajo aprovechamiento hasta reprobación en un número importante de los trabajos escolares que realizan y de las asignaturas que cursan. Al no ser capaces de realizar trabajos tales como: resúmenes, ensayos, mapas mentales… en forma rápida y utilizando las ideas y/o palabras clave de las lecturas analizadas; al mismo tiempo que se muestran inhábiles al seleccionar la información más relevante para el trabajo que deben desarrollar, del universo de información que significa el navegar en internet.

 

El problema a estudiar es qué tipo de estrategias y actividades deben desarrollar los docentes, para que sus alumnos se muestren motivados a intervenir en su propio proceso de aprendizaje y logren desarrollar su autonomía educativa; lo que en secundaria llamamos: aprender a aprender.

 

 

Hipótesis

 

- El que los docentes utilicen en sus planeaciones actividades creativas, surgidas del interés de los alumnos, y con el seguimiento adecuado, contribuirá a desarrollar la autonomía en ellos.

 

- A mayor número de actividades creativas que propicien la reflexión, crítica, consenso, autoevaluación y coevaluación de los alumnos, mayor certidumbre en el desarrollo de su autonomía.

 

Variable independiente: Empleo de métodos y estrategias educativas tradicionales que no representan mayor reto intelectual en el alumno, o bien, no reflejan utilidad en su vida cotidiana.

 

Variable dependiente: Diseño de materiales didácticos, para lograr la autonomía en los alumnos.

 

 

 

Formulación hipotética

 

El empleo de estrategias de aprendizaje cognitivas, propiciará un mayor acercamiento a la autonomía del alumno.

 

 

 

Objetivos del Proyecto.

 

1.    Investigar y  entender los mecanismos de aprendizaje del ser humano.

2.    Formular y catalogar estrategias de aprendizaje cognitivas.

3.    Manejo del auto-aprendizaje en los alumnos.

4.    Promover la autonomía en los alumnos.

 

 

 

Fundamentos Teóricos

Internet:

 

Cárdenas González, Víctor Gerardo,  Profesor de la UAM,  La Disciplina Escolar, Autonomía y Desarrollo Moral,  http://www.unidad094.upn.mx/revista/59/04.html

 

Estruch Tobella, Joan, Catedrático IES Balmes, Barcelona. Autonomía escolar ¿para qué?,

http://centros5.pntic.mec.es/ies.ria.del.carmen/opinion/autonom.pdf  

Kamii, Constance,  La Autonomía como Finalidad de la Educación, Implicaciones de la Teoría de Piaget, Universidad de Illinois, Círculo de Chicago, http://www.fundacies.org/articulo000.php

BIBLIOGRAFÍA:

 

 

Borst, Solange, Autonomía escolar: ¿qué opinan los docentes?, Grupo Sophía, Fundación Banco de Boston, 1998, 35 páginas.

 

Smyth, John, LA AUTONOMÍA ESCOLAR: UNA PERSPECTIVA CRÍTICA. Ed. Akal, Colección Educación Pública, 2001

 

 

Tipo de Investigación

 

Tipo de investigación mixta (enfoques cuantitativo y cualitativo), métodos experimental e interpretativo.

 

 

Sujetos (Población), muestra y tipo de muestreo

 

La población son alumnos de la Escuela Secundaria Técnica No. 20 ubicada en la comunidad de San Miguel Xoxtla, Puebla.

La muestra es el grupo de segundo grado grupo “D”, turno vespertino

El tipo de muestreo es de alumnos que han demostrado en un gran porcentaje, mala calidad en los trabajos y participaciones escolares, y bajas calificaciones en diversas asignaturas; señal de que no manejan aún autonomía en su desarrollo educativo-intelectual.

 

 

Instrumentos

 

Para la recolección de datos se hará uso de cuestionarios, entrevistas, exámenes de diagnóstico; para verificar el avance de los alumnos pruebas, cuestionarios, entrevistas.

 

Comprobación.

 

Comprobación cuantitativa: estadística  y  cualitativa: análisis, resultados y discusión de la hipótesis.

 

PROPUESTA EDUCATIVA:

 

Desarrollo de  autonomía en los alumnos para un mejor desempeño en sus clases,  a partir de la redefinición de objetivos, estrategias y actividades escolares.

 

 

 

10

·           Duración estimada de este proyecto                                         meses

 

·           Alcance del Proyecto: Obtención del Grado de Maestro en _____Tecnología Educativa _______.

 

Viabilidad en recursos materiales y humanos:

 

Recursos humanos:

-Alumnos de 2º. Grado, grupo “D” de la Escuela Secundaria Técnica No. 20; San Miguel Xoxtla, Pue.

 

Recursos materiales:

- Aula de medios ( 20 computadoras con acceso a internet, pizarrón interactivo promethean, 4

  cámaras flip)

-Aula de clases, patio cívico, biblioteca, canchas deportivas

- Planeación, Fotocopias, memoria usb, internet…

 

Calendario de actividades:

 

 

 

Actividad

 

Fecha Inicio

 

Fecha Fin

 

Mes

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Desarrollo del protocolo de tesis

25/08/11

31/10/11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Pruebas exploratorias y cuestionarios a población muestra

07/11/11

17/11/11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Preparación del material para los alumnos

01/12/11

16/12/11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Aplicación de actividades a los alumnos

09/01/12

30/06/12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Conclusión de tesis

01/07/12

12/07/12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Observaciones: Datos probables, sujetos a cambios.

 
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Margarita Chino,
11/4/2011 6:35
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Margarita Chino,
11/4/2011 6:35
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