La evaluación ha venido a transformarse de un proceso para la toma de decisiones a una simple medición; su fin la mayoría de veces ya no es la de recoger juicios de valor que como docentes nos ayuden a lograr las metas estipuladas en los objetivos, sino los resultados que se obtengan de los instrumentos (pruebas objetivas, actividades, ensayos, exposiciones, etc.).

Los fundamentos curriculares de la educación nacional de nuestro país (1994) destacan que el estudiante es el actor principal, protagonista y constructor de sus aprendizajes, los que, por su naturaleza, son intransferibles. Considera al aprendizaje como un proceso personal. El estudiante se constituye en el centro del  proceso y el maestro desempeña el rol de facilitador y guía de estos aprendizajes, quien debe ante todo “enseñar a aprender”. (Agustín Fernández, 1999).