Exercices
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Exercices : Cinquième  

8    La matière  


Quels sont les trois états de l'eau? Illustre chaque état par un exemple.

 

Les réservoirs d'eau sur la Terre

1) Quels sont les cinq grands réservoirs naturels d'eau sur la Terre?

     Indique pour chacun d'eux l'état dans lequel se trouve l'eau et si elle est douce ou salée.

2) On estime que l'ensemble des eaux salées du globe représentent

    97 % des réserves de l'hydrosphère--"et que les eaux douces représentent seulement 3 %.

    Construis un diagramme en bâton représentant ces deux pourcentages.

    Échelle: axe vertical: 1 % est représenté par 1 mm.

 

Recopie les phrases ci-dessous en choisissant la bonne réponse

1) Un nuage est constitué de vapeur d'eau/fines gouttelettes d'eau liquide.

2) La vapeur d'eau est visible/invisible.

3) La buée est de l'eau à l'état liquide/gazeux.

4) La grêle est de l'eau à l'état liquide/solide.

 

Météorologie

1) a) Avec quel instrument mesure-t-on la température?

    b) Quelle est l'unité de température?

2) a) Avec quel instrument mesure-t-on la pression atmosphérique?

    b) Avec quelle unité exprime-t-on la pression atmosphérique?

3) En météorologie qu'appelle-t-on :

    a) un anticyclone?

    b) une dépression?

4) Quelle est la valeur de la pression atmosphérique normale au niveau de la mer?

 

La rosée du matin

Certains matins froids, l'herbe, les feuilles des arbres ou les carrosseries des voitures se recouvrent de rosée.

1) D'où proviennent les gouttes de rosée?

2) Pourquoi les gouttes de rosée disparaissent-elles aux premiers rayons du soleil?

 

Influence de la température sur l'évaporation

Léa a placé deux soucoupes identiques contenant chacune la même quantité d'eau, l'une sur le radiateur de chauffage central, l'autre sur une table.

Le lendemain matin, la soucoupe placée sur le radiateur est vide et il reste un peu d'eau dans l'autre.

1) Qu'est devenue l'eau placée dans les soucoupes?

2) Pourquoi le changement d'état a-t-il été plus rapide dans la soucoupe placée sur le radiateur?

3) Quelle relation peux-tu établir entre cette expérience et le cycle de l'eau?

 

Recopie en rectifiant les propositions fausses.

a) Un liquide peut être saisi avec les doigts.

b) La surface d'un liquide au repos est plane et horizontale.

c) Un liquide occupe tout le volume qui lui est offert.

d) Un liquide prend la forme du récipi~nt qui le contient.

 

Distingue les solides des liquides

Classe en solides et liquides les substances suivantes:

bois, essence, cendre, eau, huile, fer, farine, eau sucrée.

 

Surface libre d'un liquide

1) Qu'appelle-t-on surface libre d'un liquide?

2) La surface libre d'un liquide au repos est-elle verticale ou horizontale?

3) La surface libre d'un liquide agité est-elle horizontale?

Interprète une expérience

1) Comment s'appelle la direction donnée par le fil à plomb?

2) Comment s'appelle la direction donnée par le bord inférieur de l'équerre?

3) Que montre cette expérience?

 

 

 

Homogène ou hétérogène

Complète les phrases ci-dessous.

l'eau boueuse du torrent comporte des particules solides en suspension:

c'est un mélange............

Quand on laisse reposer le liquide, les particules solides tombent au fond du récipient:

c'est la...................

Quand on verse le liquiqe\sur un filtre, les particules solides sont retenues par le filtre, tandis que

IqUi e e raverse. c es a........................................

On ne distingue plus de particules solides dans le liquide obtenu.

le liquide est un mélange..............................

 

Café turc

Dans un café turc, des particules de marc de café sont en suspension dans l'eau. Virginie veut séparer les constituants de ce mélange.

a. Indique-lui comment réaliser la décantation du café turc..

b. Pourquoi une décantation n'est-elle pas suffisante pour séparer les constituants de ce mélange?

c. Indique-lui le matériel nécessaire pour réaliser une filtration.

d. Dessine le schéma de la filtration du café. Où se trouvent les particules solides de café à la fin de la filtration?

 

Les eaux usées

.Les eaux usées qui arrivent à la station d'épuration contiennent de gros déchets flottants visibles. Les eaux usées constituent-elles un mélange homogène, ou hétérogène? Justifie ta réponse.

Les eaux usée$ qui arrivent à la station d'épuration sont relevées à une altitude supérieure. Elles subissent ensuite un dégrillage, ce qui permet d'éliminer les plus gros déchets.

Parmi les techniques de séparation proposées ci-dessous, souligne celle qui est mise en œuvre au cours du dégrillage:

a. la décantation;

b. le déplacement d'eau;

c. la filtration. .

 

Identification d'un gaz

 

Complète les phrases suivantes.

On aspire le gaz qui se dégage d'une eau gazeuse et on le fait barboter dans               qui se

Ce gaz est du

Si l'on agite cette eau, le dégagement de                          est plus  

 

Choisis le bon mot

Recopie ce texte en le complétant avec les mots homogène ou hétérogène.

Agitons de l'eau boueuse dans une bouteille. Nous observons des parti­cules en suspension; l'eau boueuse est un mélangeAprès filtration,

nous ne pouvons plus distinguer de particules solides en suspension dans l'eau. Le mélange obtenu est un mélange est dit lorsqu'on ne peut pas distinguer ses constituants à l'œil nu. Un mélange est dit     lorsqu'on peut distinguer ses constituants à l'œil nu.

 

Choisis la bonne réponse

Recopie les phrases suivantes en choisissant la bonne proposition. 1) Au cours d'une décantation, les particules solides les plus lourdes restent en suspension dans l'eau/se déposent au             fond du récipient.

2) Au cours d'une filtration, le filtrat est trouble/limpide. 3) Le distillat est un liquide homogène/hétérogène.

 

Réalise un classement

Classe les substances suivantes selon leur aspect, homogène ou hétérogène: eau de mer, orange pressée, eau de Vittel, eau boueuse, sirop de grenadine, vinaigrette, huile, lait.

 

Observe autour de toi

1) On laisse reposer le jus d'une orange pressée. A-t-on réalisé une décantation ou une filtration?

2) Pour préparer du thé, on immerge des feuilles de thé brisées dans de l'eau très chaude. Ce mélange est-il homogène ou hétérogène? Comment peut-on ensuite séparer le liquide des feuilles?

3) Dans les grottes, on constate une grande limpidité des eaux souterraines. Trouve une explication à cette observation.

 

Trouve le rôle de différents filtres. Quelle est l'utilité du filtre dans:

a) une cigarette?

b) une friteuse électrique?

c) un lave-vaisselle?

d) un moteur (filtre à air, filtre à huile)?

e) un presse-orange?

 

Utilise des moyens nouveaux

Recopie les phrases suivantes et complète par les mots: filtra­tion, décantation, distillation.

La boue se dépose au fond d'un ruisseau par           L'eau qui pénètre dans le sol et traverse des couches de sable se clarifie par.........On sépare l'alcool du vin par.........

 

Réalise une expérience

1) Dans un verre rempli d'eau, verse une cuillerée à café de sel. Agite bien. Le mélange est-il homogène ou hétérogène?

2) À l'aide d'un filtre (filtre à café), filtre le mélange. Peux-tu recueillir le sel?

3) Verse l'eau sa1_e dans une assiette et place-la sur un radiateur. Au bout de quelques heures, qu'obtiens-tu dans l'assiette?

 

Découvre une nouvelle technique de séparation

Une technique de séparation des constituants d'un mélange hété­rogène est la centrifugation.

1) L'essoreuse à salade est une application de cette tech­nique. Que sépare-t-elle?

2) Recherche au C.D.I. d'autres utilisations de la centrifugation.

 

Prépare du café

Pour faire le café à la française ou à l'italienne, de l'eau très chaude est versée sur des grains de café moulus, placés dans un entonnoir muni d'un cornet de papier-filtre.

1) Le mélange ainsi obtenu dans l'entonnoir est-il homogène ou hétérogène?

2) Le liquide recueilli est-il homogène ou hétérogène?

3) Comment s'appelle ce procédé de séparation?

4) Dans certains pays comme la Turquie ou la Grèce, le café moulu est mélangé à de l'eau très chaude. Après agitation, on le verse dans la tasse et on le laisse reposer. Que se dépose t-il au fond de la tasse?

Comment s'appelle ce procédé de séparation?

 

Réalise une expérience

Tu souhaites obtenir de l’eau limpide à partir d'une eau boueuse.

Tu disposes d'une bouteille en plastique vide, d'une paire de ciseaux, de papier absorbant, d'un peu de sable, de charbon de bois pilé et de deux verres.

1) Propose une méthode pour fabriquer un entonnoir.

2) Comment procèdes-tu après pour obtenir de l'eau limpide?

 

La filtration

Réponds par vrai ou faux aux affirmations suivantes:

a. Après filtration, un liquide trouble devient limpide.

b. L'eau filtrée est de l'eau pure.

c. Le filtre retient toutes les impuretés d'un liquide.

d. Le filtre arrête les particules qui restaient en suspension après décantation.

e. Le filtrat est un liquide homogène.

f. Le filtrat peut être coloré.

Recopie et complète

1. L'eau d'un torrent récupérée après un orage présente un aspect .... On dit que le mélange est ....

Après l'avoir récupérée, on peut commencer à la rendre en partie... en réalisant une ....

2. Je peux la rendre plus limpide en utilisant un filtre. L'opération s'appelle une... et le produit obte­nu un ....

3. Pour la rendre pure, il me faut faire une Le produit s'appelle alors le ....

 

Mots à utiliser: Décantation. Trouble. Filtrat . Distillation' Hétérogène' Filtration' Homo­gène' Distillat

 

Séparation des constituants d'un mélange

. Une grenadine s'il vous plaît

Dans un verre, verse un peu de grenadine puis, lentement, remplis le verre d'eau. .

a. Que peux-tu dire de l'aspect du contenu?

b. Agite ensuite la boisson. Quel est maintenant son aspect? Comment qualifies-tu ce liquide?

c. Recommence en remplaçant la grenadine par du vinaigre et l'eau par de l'huile.

 

Pour faire un bon café

Dans certains pays comme la France ou l'Italie, le café s'obtient par filtration; dans. d'autres pays comme la Turquie ou la Grèce, il s'obtient par décantation.

Dans quels pays le café est-il limpide ?

b. Dans quels pays le café est-il trouble?

 

Pour obtenir un filtrat limpide

On filtre une eau boueuse sans la décanter.

a. Le filtrat obtenu est limpide et paraît iden­tique à celui obtenu par filtration d'une eau décantée. Explique pourquoi.

b. Néanmoins, il y a un intérêt pratique à faire précéder la filtration par urne décantation.. Lequel?

 

Du lait: avec ou sans crème?

Pour se déposer par décantation, une particule doit être plus dense (plus lourde) que l'eau.

a. Que se passe-t-il si les particules sont plus légères? Fais l'expérience avec de la sciure de bois ou avec de la poudre de liège.

b. Le lait naturel contient des gouttes de crème en suspension. Pourquoi la crème remonte- t -elle après la traite?

c. Dans le lait du commerce (homogénéisé), on a réduit le diamètre des gouttes de crème. Dans quel but?

 

Lis une étiquette d'eau minérale

L'étiquette d'une eau minérale est représentée ci-dessous.

Schéma Schéma Schéma Schéma Schéma

 

a. Quelle masse de magnésium absorbe-t-on en buvant 1 l de cette eau?

b. le résidu sec représente la quantité de dépôt obtenu par évaporation totale de l'eau à 180°C. Quelle est la masse par litre du résidu sec de cette eau minérale?

le résidu sec de cette eau minérale a une masse égale à 2 580 mg/L.        

c. Quelle masse de dépôt peut-on récupérer en évaporant 250 ml d'eau?

 

Interprète une publicité

Un texte publicitaire pour une eau minérale indique:

Notre eau minérale est puisée par des forages à grande profondeur; à l'abri des problèmes de pollution que l'on peut rencontrer en surface. Cest cette eau minérale parfaitement pure qui est ise en bouteille.

 

a. Du point de vue des chimistes, une eau minérale peut-elle être parfaitement pure? Pourquoi?

b. Dans quel sens l'expression « parfaitement pure}} est-elle employée ici ?

c. Pourquoi l'eau minérale est-elle protégée des problèmes de pollution que l'on peut rencontrer

 

Légende un schéma

Le schéma de l'expérience ci-dessous ne comporte pas toutes les légendes. À quels numéros correspondent les légendes suivantes: condenseur, distillat, jus d'orange; arrivée d'eau froide, Becher, ballon, départ d'eau tiède, la vapeur s'échappe, la vapeur se liquéfie, chauffe-ballon.

 

Schéma Schéma Schéma Schéma Schéma

 

Décris la chromatographie d'un sirop de menthe

L'étiquette d'un sirop de menthe précise que les colorants rajoutés au sirop sont E 102 et E 131. E 102 est un colorant jaune, E 131 est un colorant bleu.

a. Combien de taches obtiendra-t-on si on effectue la chromatographie de ce sirop?

b. Quelle sera la couleur des taches obtenues sur le papier filtre?

 

51 L'essence de lavande

L'essence de lavande, très utilisée en parfumerie, provient de la distillation des fleurs de lavande.

Le procédé de distillation a été mis au point par les Arabes au Vie siècle et était réalisé dans des alambics. Aujourd'hui, les appareils de distillation se sont perfectionnés, mais le principe de fonctionnement reste identique.

On a représenté ci-contre un ancien alambic.

Les fleurs de lavande sont placées sur une grille située au­dessus de l'eau que l'on chauffe.

De la vapeur d'eau, en traversant les fleurs, se charge de leur essence. On recueille le tout, après refroidissement et condensation, dans la partie de l'alambic appelée l'essencier.

a. Lis soigneusement le texte, observe le schéma ci-contre et réponds aux questions.

. Quel procédé utilise-t-on pour extraire l'essence de lavande à partir des fleurs de lavande?

. Quel est le rôle de la vapeur d'eau? .

Que recueille-t-on dans l'essencier ? de l'essence de lavande.

b. En comparant le schema de l'alambic au montage de distillation vu en cours, on a commencé à compléter la légende avec les mots qui figurent sur le schéma de l'alambic. Continue.

                Schéma Schéma Schéma Schéma Schéma

 

Vrai ou faux

Réponds par vrai ou faux aux affirmations suivantes:

a. La distillation de l'eau de mer permet d'ob­tenir de l'eau pure.

b. La distillation du jus d'orange permet d'ob­tenir un mélange homogène.

c. Le liquide restant dans le ballon après la dis­tillation du jus d'orange est moins coloré qu'au début.

d. Au cours d'une distillation, certains consti­tuants se liquéfient puis se vaporisent.

 

Changement d'état

Écris dans chaque rectangle l'état de la matière correspondant.

Schéma Schéma Schéma Schéma Schéma

 

 

 

Volume et masse de l'eau

Cédric mesure la masse de 200 ml de différents liquides. Il utilise la même éprouvette pour toutes les expériences. lequel de ces liquides est de l'eau? Pourquoi?

 

Schéma Schéma Schéma Schéma Schéma

 

 

Fusion de la glace

 

                                          glaçons

Schéma Schéma Schéma Schéma Schéma

 

a. Quelle est la valeur affichée par la balance au bout de quelques instants?

b. Justifie ta réponse par une phrase.

 

Comment varient masse et volume lors de la fusion de l'eau 7

a. Parmi les schémas (1), (2) et (3), quel est celui qui représente correctement le verre d'eau après

la fusion de la glace ? .

Schéma Schéma Schéma Schéma Schéma

 

bloc de glace

 

b. Justifie ta réponse par une phrase.

c. la masse de l'ensemble (bloc de glace et verre) est 212 g. la masse du verre et de l'eau de fusion

est donc +96 g /212 9 /239 g (raye les mauvaises réponses).

 

Recopie en rectifiant les propositions fausses.

a) Un liquide peut être saisi avec les doigts.

b) La surface d'un liquide au repos est plane et horizontale. c) Un liquide occupe tout le volume qui lui est offert.

d) Un liquide prend la forme du récipient qui le contient.

 

Distingue les solides des liquides

Classe en solides et liquides les substances suivantes: bois, essence, cendre, eau, huile, fer, farine, eau sucrée.

 

Surface libre d'un liquide

1) Qu'appelle-t-on surface libre d'un liquide?

2) La surface libre d'un liquide au repos est-elle verticale ou horizontale?

3) La surftc'e librè d'un liquidi; agité est-elle horizontale? Cite des exemples de la vie courante.

 

Interprète une expérience

1)      Comment s'appelle la direction donnée par le fil à plomb?

2) Comment s'appelle la direction donnée par le bord inférieur bde l'équerre?

3) Que montre cette expérience?

 

Interprète une expérience

On réalise l'expérience schématisée ci-dessous. La seringue contient du dioxyde de carbone.

1) Que contiennent les bulles dans le tube à essai?

2) Que contient le tube à essai en B?

3) Pourquoi dit-on que l'on recueille un gaz par déplacement de l'eau?

 

Distingue différents types de solides

1) Cite deux solides cassants, deux solides durs, deux solides élastiques.

2) Voici une liste de matériaux: acier; tissu, marbre, pâte à modeler.

a) Tous ces matériaux sont-ils des solides? Pourquoi?

b) Tous ces matériaux ont-ils une forme propre? Précise ta réponse.

 

Devinette

1) Je suis invisible et inodore. Je remplis les récipients qui parais­sent vides. Qui suis-je?

2) Nous ne pouvons, comme les solides, être saisis avec les doigts. Dans un récipient, nous n'avons pas, comme les liquides, une surface libre plane et horizontale. Nous nous échappons d'un récipient ouvert. Qui sommes-nous?

 

Classee des liquides

1)' Cherche la définition de l'adjectif visqueux.

2) Trouve parmi les liquides suivants, ceux qui sont visqueux: vin, lait, huile, vinaigre, sirop, glycérine, essence, eau très sucrée.

 

 

 

Fais des expériences

1) Verse du lait dans un verre, puis de la farine dans un autre verre: les deux coulent quand tu les verses, mais quelle est la différence entre ces deux corps?

2) Plonge un doigt dans le verre de lait. Retire-le. Fais la même chose avec le verre de farine. Quelle différence observes-tu?

3) Verse une goutte d'encre dans le lait et dans la farine. Quelle différence observes-tu?

4) Établis des propriétés qui permettent de distinguer des liquides et des solides pulvérisés.

 

Fais un graphique

On a relevé la température toutes les minutes lors de l'étude d'un changement d'état de l'eau.

 

Temps

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

T°C

14

7

0

0

0

0

0

0

-2

-4

-6

 

a. Trace la courbe de changement d'état de l'eau, c'est­à-dire le graphique montrant la variation de température en fonction du temps.

b. Quel est le changement d'état étudié?

c. Place les phrases suivantes sur la partie du graphique qui convient:

. la glace se refroidit: la température diminue;

. l'eau liquide se refroidit: la température diminue;

. l'eau liquide se transforme en glace: la température du mélange eau-glace reste constante.

 

Schéma Schéma Schéma Schéma Schéma

 

Choisis la bonne température

Des élèves ont effectué des mesures de température. Il ont oublié de neter les résultats.

Dans .chaque cadre, inscris la tempéra­ture repérée par chaque thermomètre. Choisis cette température parmi les valeurs suivantes: - 10°C; 10 °C; 0 °C; 100°C; 110°C.

 

Décris l'ébullition de l'eau

Utilise le schéma ci-contre'pour compléter le texte suivant.

L'eau bout à .. .... O( et se transforme en      invisible.

Sur les parois froides du ballon, la vapeur sé condense et se transforme buée (eau liquide) en.........................

Le brouillard qu'on observe est constitué de .. Les grosses bulles que l'on observe dans l'eau qui bout sont constituées de..........

 

Thomas a étudié l'ébullition de l'eau.

Il a noté les températures à intervalles de temps réguliers. Il n'a pas eu le temps de tracer le graphique représentant l'évolution de la température en fonction du temps.

a. Réalise ce graphique.

b. Indique à quel instant l'eau commence à bouillir. ou 14 minutes.

           

Précise l'influence de la pression

Un professeur réalise devant ses élèves le montage ci­contre. La trompe à eau permet d'aspirer une partie de l'air enfermé dans la fiole à vide.

Les élèves constatent que l'eau se met à bouillir lorsque le thermomètre indique 80 °e.

a. (omplète les phrases ci-dessous en utilisant deux mots de la liste suivante: inférieure; supérieure; augmente; diminue; stagne.

Lorsqu'on aspire l'air du ballon fermé, la pression à l'intérieur diminue

 

 

Etudie le phénomène de fusion

On mélange de l'eau et un glaçon dans un verre. Quand l'eau est bien fraîche, le verre contient encore un glaçon.

Compare, par rapport à 0 'C :

1) la température de l'eau;

2) la température du glaçon.

Justifie ta réponse.

 

Caractérise un changement d'état

Un groupe d'élèves a étudié la solidification du cyclohexane.

1a) Reproduis le graphique ci-après.

  b) La courbe présente trois parties. Indique les intervalles de temps correspondants. Pour chaque intervalle, indique l'état ou les états (solide (5), liquide (L)) dans lequel se trouve le cyclohexane.

2a) À quelle température sont apparus les premiers cristaux?

  b) Quelle est la durée du changement d'état?

 

c) Pour observer le phénomène a--il fallu chauffer ou refroidir le cyclohexane?

3) À la température de la classe, dans quel état se trouve le cyclohexane?

4) Le cyclohexane est -il un corps pur? Pourquoi?

 

Utilise tes connaissances

Schéma Schéma Schéma Schéma Schéma

 

Etudie un melange

1) Le graphique ci-dessus représente-t-il la fusion ou la solidifi­cation d'une eau salée?

.2) De quel matériel et de quels produits a-t-on besoin pour réaliser cette expérience?

3) Pourquoi le graphique montre-t-il que l'eau salée est un mélange?

4) Peut-on avoir de cette eau salée liquide à - 5 "C?

 

Fais un tableau et trace un graphique

Solenne a relevé la température lors d'un changement d'état de l'eau. Elle a noté: (départ; 14 "C), (1 min; 7"C), (2 min; 1 "C), (3 min; 0 "C), (5 min; O"C), (6 min; 0 "C), (7 min; -1 "C), (9 min; - 7 "C).

 

1) Reporte ces températures et ces durées dans un tableau.

2) Trace la courbe de changement d'état de l'eau avec les échelles suivantes:

- en abscisses: 1 cm  1 min;

- en ordonnées: 1 cm - 2 "C.

3) Pendant quelle durée observe-t-on à la fois de l'eau liquide et de la glace?

 

Lis un thermomètre

Schéma Schéma Schéma Schéma Schéma

 

Quelle température indique chaque thermomètre?

 

Etudie la variation de la masse et du volume

On réalise l'expérience schématisée ci-dessous.

1) Quelle est la masse de glace introduite dans l'éprouvette?

2) Quel est le volume de glace introduit dans l'éprouvette?

3) Quelle est la masse d'eau liquide obtenue par fusion de la glace?

4) Quel est le volume d'eau liquide obtenu par fusion de la glace?

5) Lorsque la glace se transforme en liquide, indique la variation de volume. Est-ce une augmentation ou une diminution?

 

Schéma Schéma Schéma Schéma Schéma

 

Vrai ou Faux?

1) La température d'ébullition de ['eau ne dépend pas de la pression.

2) La température d'ébullition de l'eau ne dépend pas de la quantité d'eau dans le récipient.

3) L'eau salée bout à température constante. 4) L'eau bout à 100 T sous la pression atmosphérique normale.

 

Recherche les mots qui conviennent

1) Durant l'ébullition de l'eau, la température reste/ne reste pas constante.

2) La température d'ébullition de l'eau à 4 000 m d'altitude est inférieure/égale/supérieure à 100 0°C

3) Au cours de l'ébullition d'un mélange, la température reste/ne reste pas constante.

 

Critique une hypothèse

Hugo chauffe de ['eau. Il constate ':que toutes les minutes la température augmente de 100°C, ,Au bout de sept minutes, la température est égale à 90 0°C, Il se dit: «Dans deux minutes, j'atteindrai 110 'C ». A-t-il raison? Pourquoi?

 

Trouve une température d'ébullition

Un litre d'eau bout à 100 0°C, Quelle est la température d'ébullition de deux litres d'eau?

 

Interprète un graphique

Un groupe d'élèves étudie l'ébullition de l'eau et trace le graphique ci-après.

1) Que se produit-il dans la partie 1 du graphique?

2) Que se produit-il dans la partie 2?

3) Combien de temps a duré l'expérience?

Schéma Schéma Schéma Schéma Schéma

 

 

4) Combien de temps a duré le chauffage?

5) Que se passe-t-il si on continue de chauffer?

 

Interprète un graphique

Dans un laboratoire, on a étudié l'ébullition de l'éthanol (alcool). . Les vapeurs d'éthanol sont inflammables.

Observe le graphique obtenu.

 

Schéma Schéma Schéma Schéma Schéma

 

1) Quelle est la température d'ébullition de l'éthanol?

2) Quelle est la tempéra1uté de condensation de l'éthanol?

3) L'éthanol est-il un corps pur? Pourquoi?

4) Pourquoi cette expérience ne peut-elle pas être réalisée en classe?

 

Interprète

1) À quelle température a lieu la solidification de l'ammoniac?

2) À quelle température l'ammoniac passe-t-il de l'état liquide à l'état gazeux?

 

Comprendre le fonctionnement de certains appareils

 

1) Parmi les appareils suivants, indique ceux où il ne se produit pas un changement d'état de l'eau: bouilloire, autocuiseur, radiateur de chauffage central.

2) Lorsqu'il se produit un changement d'état, précise si la tempéra­ture est inférieure, égale ou supérieure à 100 'c.

 

Étudie le thermomètre à alcool

Le document ci-contre représente un thermo­mètre à alcool. Oo.a ajouté un Colorant bleu à l'alcool pour mieux distinguer la colonne.

1) Quel est l'état de l'alcool à la température ordinaire? Pourquoi?

2) Peut-on solidifier de l'alcool en le plaçant dans un congélateur?

3) Pour étudier l'ébullition de l'eau, peut-on utiliser un thermomètre à alcool? Pourquoi?

4) Pour étudier la solidification de l'eau, peut-on utiliser un thermomètre à alcool? Pourquoi?

 

Étudie un autocuiseur

Pour faire cuire des légumes, Léa les 'place dans un autocuiseur contenant de l'eau.

1) Pourquoi doit-elle bien fermer l'auto­cuiseur avant de le mettre sur la plaque

chauffante? .

2) Quel est le rôle de la  soupape de sûreté?

3) Lorsque l'eau va bouillir, la température sera-t-elle égale, inférieure ou supérieure à 100 0°C Justifie ta réponse.

4) Quel est l'intérêt d'un autocuiseur?

 

Complète des phrases

Complète les phrases ci-dessous avec les mots de la liste suivante: hétérogène; soluble; homogêne ; insoluble; saturée; solvant; soluté.

Attention! La liste comprend des mots inutiles.

L'eau de mer est un mélange             , car le sel est soluble dans l'eau.

L'eau est le solvant et le selle -          Dans une solution       en

sel, le sel ne se dissout plus.

 

Choisis le bon mot

Nils dit que lorsqu'on met un morceau de sucre dans l'eau, le sucre fond.

A-t-il raison? Justifie ta réponse.

 

Mélanges de liquides

a. Parmi ces liquides, lesquels sont miscibles avec l'eau? Sirop de grenadine; huile; white-spirit; vinaigre; alcool.

b. Comment est qualifié le mélange de deux liquides non miscibles?

 

Décris des techniques de séparation

a. Le pétrole n'est pas soluble dans l'eau. Il est aussi plus léger que l'eau.

Que se passe-t-il quand on verse de l'eau et du pétrole dans un verre? Fais un schéma annoté.

b. Pour séparer le pétrole et l'eau, on verse le mélange dans une ampoule à décanter.

Comment procède-t-on ?

 

Encre et autres liquides

Propose une expérience qui montre que l'encre est miscible avec l'eau et non miscible avec le pétrole.

 

Prépare un sirop de fruit

Pour faire pocher des fruits, Léa prépare un sirop: elle dissout 300 g de sucre dans 30 cL d'eau. Quelle est la masse du sirop qu'elle obtient?

 

Titre alcoolique d'un vin

l'alcool (éthanol) et l'eau sont miscibles. Le vin est essentiellement un mélange d'alcool et d'eau. Lorsqu'on dit qu'un vin titre 13,5 degrés, cela signifie que dans 100 cm3 de ce vin, il y a 13,5 cm3 d'alcool.

a. Calcule le volume d'alcool présent dans 1 L de vin.

b. Calcule la masse d'alcool contenu dans 1 L de vin, sachant que la masse d'un cm3 d'alcool est de 0,79 g.

 

Dissolution et fusion

Dans chacune des expériences ci-dessous, indique si le solide se dissout ou s'il fond.

 

Schéma Schéma Schéma Schéma Schéma

 

 

Étudie la solubilité des sels de baryum

Dans 1 00 mL d'eau, on peut dissoudre environ 60 g de chlorure de baryum ou 5 g d'hydroxyde de baryum, ou 0,2 mg de sulfate de. baryum.

a. Classe les solides cités ci-dessus du moins soluble au plus soluble.

sulfate de baryum, hydrbXyde de baryum, chlorure de baryum        .

b. Quelle masse de chlorure de baryum peut on dissoudre dans 0,5 l d'eau?

c. Qu'observe-t-on quand on met 70 g d'hydroxyde de baryum dans 1 l d'eau? Justifie ta réponse. 9n.

 

Étudie la dissolution du sel

Dans une éprouvette graduée, Paul mesure 50 ml d'eau.

Il prend également 2 g de sel. Sur une balance électronique, il place un bécher vide. Puis il verse dans le bécher le sel et l'eau de l'éprouvette. Il agite et ensuite mesure la masse de l'ensemble.

a. Quelle est la masse d'eau contenue dans l'éprouvette?

b. Quelle est la masse de la solution?

c. la masse se conserve-t-elle au cours de la dissolution? Justifie ta réponse

 

Emploie le bon vocabulaire

Recopie et complète les phrases suivantes avec les mots: soluté, solutions, solvant, solubles.

1) Le sel, le sucre ou le sulfate de cuivre sont des substances ...............    dans l'eau car on obtient des mélanges homogènes appelés ...............

2) L'eau dissout de nombreuses substances, c'est un bon ...............La substance dissoute porte le nom de ……………..

 

Effectue un classement

Voici une série de substances: sel sable, fer en poudre, bois, sulfate de cuivre, sucre, verre.

Classe-les en substances solubles et insolubles dans l'eau. Présente les résultats sous forme d'un tableau.

 

solutions homogène et hétérogène

Un becher contient 50 mL d'eau. Julie verse progressivement trois cuillérées contenant chacune 5 g de sel et agite le mélange. Le sel se dissout entièrement.       '

1) La solution obtenue est-elle homogène ou hétérogène? Justifie ta réponse.      .

2) Elle rajoute une quatrième cuillérée. Le sel ne se dissout plus et les cristaux restent au fond du becher. La solution est-elle homogène ou hétérogène? Justifie ta réponse.

3) Que dit-on de cette solution?

 

Explique une formule

La concentration d'une solution peut être calculée par la formule:

 

   c = m 

         V

Recopie et complète les phrases suivantes en choisissant la bonne réponse.

1) m désigne la masse de la solution/ du soluté.

2) V désigne le volume de la solution/ du soluté.

3) Si m est exprimé en gramme et V en litre, alors C s'exprime en

L/g; g/L; g. L .

 

Classe les solution... selon leur concentration

On dispose de quatre verres identiques (1), (2), (3) et (4). Les verres (1) et (2) sont pleins d'eau, les verres (3) et(4) sont remplis à moitié. On dissous un morceau de sucre dans les verres (1) et (3) et deux morceaux dans les verres (2) et (4).

 

1) Dans quels verres la concentration de la solution d'eau sucrée est-elle la même? Justifie ta réponse.

2) Dans quel verre la concentration est-elle la plus faible? Pourquoi?

3) Dans quel verre la concentration est-elle la plus forte? Pourquoi? Calcule la concentration en sel de l'eau de mer

 

Au bord de la plage, Romain a recueilli un décilitre d'eau de mer. Après l'avoir laissé évaporer, il a récupéré 3,5 g de sel.

Quelle est la concentration en sel de l'eau de mer en g/L?

 

La température influence-t-elle la dissolution ?

Laetitia formule l'hypothèse que le sucre se dissout plus vite dans l'eau chaude que dans l'eau froide.

1) Quel matériel doit-elle utiliser et quelles conditions expéri­mentales doit-elle respecter pour vérifier son hypothèse?

2) En respectant ces conditions, elle trouve un temps de dissolu­tion de 1 minute 15 secondes dans l'eau chaude et 2 minutes 30 secondes dans l'eau froide. Quelle conclusion peut-elle tirer?

 

 La masse change-t-elle... après dissolution?

Pour vérifier si la masse se conserve au cours de la. dissolution, Amandine et Sylvain ont effectué les expériences suivantes. Amandine a pesé l'agitateur dans son expérience.

 

Schéma Schéma Schéma Schéma Schéma

 

Sylvain a agité et il a posé la cuillère sur le plateau de la balance c

1) Que permettent de conclure les expériences d'Amandine sur la conservation de la masse au cours de la dissolution du sucre?

2) Les expériences de Sylvain contredisent-elles l'hypothèse d'Amandine ou a-t-il commis une erreur expérimentale?

 

Concentration du sucre dans le lait

Le matin, au petit déjeuner, Yann dissout deux morceaux de sucre de 5 g chacun dans son bol contenant 25 centilitres de lait. Quelle est la concentration du sucre en g/L?

 

Remplis l'aquarium «d'eau de mer»

Julien possède un aquarium avec des poissons d'eau de mer. Il doit le remplir avec de l'eau salée ayant la même concentration que l'eau de mer soit 35 g/L.

Les dimensions de l'aquarium sont:

Longueur: L = 0,50 m; largeur: 1 = 0,40 m; hauteur d'eau: h = 0,30 m.

 

1) Quel est le volume d'eau contenu dans l'aquarium en ml ?

(On rappelle que le volume est donné par la formule: V = Lxi x h)

2) Convertis ce volume en litres.

3) Quelle masse de sel doit-il dissoudre pour obtenir la même concentration que l'eau de mer? (Remarque: il ne faut pas utiliser du sel de cuisine pour saler l'eau de l'aquarium)

 

Prépare du sirop de fruits

Pour préparer un sirop de fruits, il faut 1,5 L de sirop.

Quelle masse de sucre faut-il dissoudre si la concentration de ce sirop est 800 g/L?

 

Que de sucre!

Une boîte de 1 kg de sucre contient 168 morceaux de sucre.

1) Quelle est la masse d'un morceau de sucre (tu pourras arrondir à l'unité près)? .

2) Combien de morceaux faut-il dissoudre dans 1 litre d'eau pour

avoir une solution de concentration 30 g/L?

 

Sucre et aspartam.

Le sucre habituellement utilisé en cuisine a pour nom chimique le saccharose.

On utilise aussi des «faux sucres» ou édulcorants tel l'aspartame. Sur la boîte de comprimés édulcorants, on lit: «un comprimé d'édulcorant de 45 mg a le même pouvoir sucrant qu'un morceau de sucre de 5 g ».

1) Quelle est fa concentration du sucre en g/L si on met un morceau dans une tasse contenant 10 cL de café?

2) Quelle est la concentration de l'aspartame si on met un comprimé dans la même tasse?

 

Complète un texte

Complète le texte ci-dessous avec les mots suivants donnés dans le désordre: miscibles, non miscibles, homogène, décantation, émulsion. « On verse de l'huile et de l'eau dans un tube à essai. En agitant, on obtient une... puis les deux liquides se séparent peu à peu par... : on dit que l'huile et ['eau sont deux liquides... Un mélange d'eau et de sirop est...; ces deux liquides sont...»

Définis la miscibilité

           

la) Quand dit-on qu'un liquide est mi?cible à l'eau?

b) Cite un liquide miscible avec l'eau.

2a) Cite un liquide non miscible avec l'eau.

b) Indique le nom de la technique que l'on peut mettre en

œuvre pour séparer deux liquides non miscibles.

 

Trouve une explication

Jonathan peint un tableau avec de la peinture à l'huile.

Peut-il nettoyer ses pinceaux avec de l'eau? Pourquoi?'

 

Reconnais des liquides miscibles entre eux

1) Lorsqu'on verse du café dans du lait, le mélange obtenu est-il homogène?

2) Le lait et le café sont-ils miscibles?

 

 Interprète une observation

 

La photo ci-contre repré­sente un becher contenant de l'eau et du fioul domestique. '

1) L'eau et le fioul domes­tique sont-ils miscibles?

2) Reporte-toi au docu­ment de la page d'entrée! ...de ce chapitre). Sachant que le fioul se comporte commele

pétrole, où se trouve l'eau dans le becher?

3) Propose une méthode pour séparer les deux liquides.

 

Séparation

1) Peut-on séparer un mélange d'eau et de sirop par décantation? Pourquoi?

2) Même question pour un mélange d'huile et de vinaigre.

 

Trouve le mot caché

Remets les lettres dans l'ordre pour retrouver le mot caractérisant

un mélange de deux liquides miscibles.

 

Déduis une propriété

L'hiver, on ajoute un liquide, de l'antigel, dans l'eau de refroidissement des moteurs d'automobile. Le mélange obtenu est homogène.

L'eau et l'antigel sont-ils miscibles?

Utilise tes connaissances

 

 

Mélange de plusieurs liquides

 

Dans un tube à essai, on verse avec précaution et dans l'ordre, des volumes égaux des liquides suivants: de l'eau, de l'huile puis du vinaigre. On agite le tube, puis on laisse reposer.

1) Schématise le tube après décantation en tenant compte des

indications données à propos des volumes. légende le schéma. 2) Est-il possible de séparer le vinaigre de ce mélange?'

3) Est-il possible de séparer l'huile de ce mélange?

 

Expérience

Dans un tube à essai, Thomas verse de l'encre bleue sur de, l'huile. L'encre va au fond du tube et ne se mélange pas. Il ajoute de l'eau. Il agite, puis laisse reposer. Il obtient le résultat de la photographie ci-contre.

 

1) L'encre est-elle miscible à l'huile?

2) Quel est le liquide situé au-dessus?

3) L'encre est-elle miscible à l'eau?

 

Interprète une expérience

 

Schéma Schéma Schéma Schéma Schéma

 

le dessin (2) représente ce que ['on obtient après avoir mélangé de l'eau et de l'alcool.

À l'aide des données expérimentales portées sur ces dessins, indique si, lorsqu'on mélange l'eau et l'alcool:

1) la masse totale des liquides se conserve;

2) le volume total des liquides se conserve.

 

Calcule le volume d'alcool dans un verre de vin

le vin est un mélange d'eau, d'alcool et de nombreuses autres substances.

le degré d'alcool d'un vin est le nombre de centilitres d'alcool pur que contient un litre de vin. Un vin courant titre 12 degrés d'alcool.

1) Quel volume d'alcool contient:

a) un litre de ce vin?

b) un verre de 10 cl?

2) Quelle technique permet de séparer l'alcool du vin? Schéma­tise l'expérience.

 

Expérimente sur du vernis à ongles

Pour enlever le vernis à ongles, on utilise un liquide appelé dissolvant.

Amélie dit que le dissolvant fait fondre le vernis.

Sophie dit que le dissolvant dissout le vernis pour former un mélange homogène.

Qui a raison?

 

 

Schématise un court-circuit

Dessine le schéma normalisé du circuit électrique représenté ci-dessous, en utilisant les symboles qui conviennent.

Schéma Schéma Schéma Schéma Schéma

 

 

 

Imagine un circuit

On désire faire tourner un petit moteur électrique avec une pile plate et pouvoir l'arrêter ou le mettre en marche quand on veut.

a. Propose un schéma normalisé du montage, dans lequel le moteur tourne.

b. En considérant le montage précédent, complète le tableau suivant en indiquant si le moteur tourne ou s'il ne tourne pas.

 

La pile

neuve

usagée

Le moteur

 

 

 

Explique le rôle d'un générateur

Explique, en une phrase, le rôle du générateur dans un circuit électrique.

Dans un circuit électrique, le générateur est à l'origine de la circulation du courant.

...............................................................................................................................................

 

Explique le rôle d'un interrupteur

Explique, en une phrase, le rôle de l'interrupteur dans un circuit électrique.

...............................................................................................................................................

 

 

Complète les phrases

Complète les phrases suivantes avec dépend ou ne dépend pas.

 

a. le fonctionnement une ampe                     du sens            du courant qui la parcout .

b. Le sens de rotation du moteur                   du sens du courant qui le parcourt.

c. Le fonctionnement d'une diode                  du sens dans lequel elle est branchée.

d. Le fonctionnement d'une D.E.L.                  du sens dans lequel elle est branchée.

 

Fonctionnement de dipôles selon le sens du courant

Dans les montages (1) et (2), Cédric inverse le branchement de la pile.

Les affirmations suivantes s'ont elles vraies ou fausses?

. La lampe A éclaire plus dans le montage (1)...............

. La lampe B éclaire de la même façon dans les deux montages...............

. Le moteur ne tourne pas dans le même sens dans les deux montages................

 

Fonctionnement de plusieurs lampes

On considère le montage ci-contre comportant trois lampes identiques.

Réponds par Vrai ou Faux.

Si L2 est grillée:

. L1 et L3 brillent encore plus ; ..............

. L1 et L3 sont éteintes; .............. . seule L1 reste allumée. .........

 

Montage en série

On considère le montage ci-contre, dans lequel le moteur tourne.  

a. Donne les noms des cinq dipôles utilisés dans ce montage.

b. Dessine le schéma du montage précédent et indique le sens du courant.

 

Schéma Schéma Schéma Schéma Schéma

 

C. On ouvre l'interrupteur.

. La lampe bri lIe-t-elie ?

. Le moteur tourne-t-il ? ........................................................................

d. Que se passe-t-il si on permute les bornes la pile? Justifie ta réponse.

Si on permute les bQrnes de la pile, la D.E.L. est bloquée et empêche le passage du courant; la lampe.....................................................................

Le moteur tourne dans le(s) montage(s) : ...............

b. Indique par une flèche le sens du courant dans les montages ci-dessus.

 

Protection d'un montage

Un montage électronique risque d'être détérioré si la pile n'est pas branchée correctement.

Pour protéger le montage, on utilise une diode.

a. Dessine le symbole de la diode sur le montage (entre A et C) pour que le fonctionnement soit correct avec un tel branchementde la pile.

b. La diode étant ainsi branchée, que se passe-t-illorsqu'on permute les branchements aux bornes

de la pile? .

 

Montage en série de diode et de lampes

Élé.onore réalise le montage schématisé ci-contre.

a. Lorsqu'elle ferme l'interrupteur, les lampes brillent-elles ? ........ Si oui, indique le sens du courant.

b. Eléonore branche la diode en sens inverse, l'interrupteur étant toujours fermé. Elle prétend que la lampe L1 brille et la lampe L2 est éteinte. Qu'en penses-tu?

 

. Citer des conducteur_ et des isolants usuels.

. Savoir qu'un interrupteur peut se comporter cominé un condùcteur ou un isolant. . Savoir que le comportement d'une diode res$emble à celui d'un interrupteur.

. ConnaÎtre le caractère conducteur du corps humain.

 

Classe des conducteurs et des isolants

Marque une croix dans les cases correspondantes aux matériaux conducteurs ou isolants.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Trouve les montages équivalents

En observant l'état de la lampe dans les quatre schémas ci­contre, indique, en justifiant tes réponses, quels sont les montages équivalents.

 

La diode de protection

En technologie, il existe des circuits électroniques où les composants peuvent être détériorés si on se trompe dans le branchement de la pile.

Le circuit électronique ci-contre doit obligatoirement être alimenté dans le sens indiqué.

Pour protéger le circuit en cas d'erreur de branchement de la pile, on place une

diode entre les points A et B. .

a. Dessine le symbole de la pile.

b. Dessine le symbole de la diode entre les points A et B.

c. Que se passe-t-il si on branche la pile dans le mauvais sens?

 

Décris une situation d'électrisation

a. Décris, en quelques mots, la situation présentée sur le dessin ci-contre.

b. Que se passe-t-il si l'entaht introduit l'objet métallique dans la borne active de la prise (la phase) ?

c. Dessine le trajet du courant sur le dessin.

 

 

 

Identifie des circuits

a. Pour chacun de ces circuits, précise s'il s'agit d'un circuit en série ou avec dérivations.

 

Schéma Schéma Schéma Schéma Schéma

Circuit A                                     Circuit B

b. Schématise les deux circuits.

 

Prévois le fonctionnement des lampes Dans ces deux circuits, les lampes brillent.

Que se passe-t-il si on dévisse L1 ?

Circuit A:

Circuit B :

 

Étudie un court-circuit Observe ces deux circuits.

a. Colorie la ou les lampe(s) qui brille(nt).

b. Complète le tableau par oui ou par non.

c. Un montage présente un danger. Equel ? Pourquoi?

 

 

Que peux-tu voir?

La boîte dessinée ci-dessous est percée de trois trous. l'intérieur de la boîte, peint en noir, est éclairé par le trou A à l'aide d'une lampe torche. On peut observer l'intérieur de la boîte par les trous B et C.

 

Schéma Schéma Schéma Schéma Schéma

 

 

a. Situation I

. Dessine, dans la bonne position (trou 8 ou trou C), l'œil d'un observateur qui voit le verre de la lampe torche.

. Dessine la flèche qui indique que la lumière issue de la lampe rentre dans l'œil.

. Le santon est il éclairé par la lampe? l'observateur dont tu as dessiné l'œil, peut-il voir le santon?

b. Situation II

. Dessine, dans la bonne position (trou 8 ou trou C), l'œil d'un observateur qui voit le verre de la lampe torche. Dessine la flèche (1) qui indique que la lumière issue de la lampe rentre dans l'œil. . Dessine la flèche (2) qui montre que la lampe éclaire le santon.

. Dessine, dans la bonne position (trou 8 ou trou C),I'œil d'un observateur qui voit le santon éclairé. Dessine la flèche (3) qui indique que la lumière diffusée par le santon rentre dans l'œil.

 

Par une nuit noire

a. Dans quelles conditions y a-t-il une nuit « noire» ?

b. Par une nuit noire, peut-on voir une fourmi noire? une rose blanche? Réponds en faisant une phrase.

c. Réponds en faisant des phrases.

Si tu l'éclaires avec une lampe torche, peux-tu voir la fourmi noire:

. si elle se promène sur une pierre blanche?

. si elle déambule sur une pierre noire?

 

En plein soleil

Par une phrase, explique chacune des affirmations suivantes.

a. Il est très dangereux de regarder le Soleil.

La lumière issue du Soleil est très « forte» et peut brûler la rétine si on regarde directement le Soleil.

b. Sur la neige, il faut impérativement porter de bonnes lunettes de soleil.

c. Sur la plage, on peut bronzer même si l'on reste à l'abri d'un parasol.

 

Comment se propage la lumière?

Écris une phrase qui indique comment se propage la lumière.

21 Trouve des conditions de visibilité

Coche la case correspondante, si l'œil peut voir l'objet.

 

Comment éclairer un point

Entre un écran blanc et une source ponctuelle S, on place deux plaques percées de deux trous T, et T2'

a. Trace les limites de la tache lumineuse observée sur l'écran.

b. Le point M est-il éclairé?

c. On veut éclairer le point M. Pour cela, on déplace la source 5 le long de la droite pointillée. Indique, par un trait, où peut se trouver la source.

 

Utilise une chambre noire

Tu peux fabriquer une chambre noire avec un tube de carton. Une extrémité est fermée par un disque percé d'un trou. Sur l'autre extrémité est fixé du papier calque. Tu peux observer une bougie avec cette chambre noire (dessin ci-contre).

Trace, sur le schéma ci-dessous, les rayons lumineux issus des points A, B et C de la bougie et qui pénètrent dans la chambre noire.

Comment est vue la bougie?

Schéma Schéma Schéma Schéma Schéma

 

Représente des zones d'ombre

a. Trace les rayons lumineux qui délimitent le cône d'ombre.

b. Colorie en noir l'ombre propre de la balle.

c. Hachure le cône d'ombre.

d. Légende le schéma avec les expressions: ombre propre; ombre portée; cône d'ombre; source de lumière.

 

Schéma Schéma Schéma Schéma Schéma

 

 

Calcule le rayon de l'orbite de la Terre

La Terre décrit autour du Soleil une orbite qui est pratiquement un cercle, mais dont le Soleil n'occupe pas le centre"

En hiver, la Terre (TH) est plus près du Soleil qu'en été (TE)'

a. Calcule le diamètre de l'orbite terrestre sachant que x = 152 143 000 km et y = 147057000 km.

b. Calcule le rayon de l'orbite terrestre.

c. Quelle erreur commet-on quand on arrondit ce rayon à 150 000 000 km ?

 

L'orbite de la Lune

Pour expliquer le trajet de la Lune autour de la Terre, Jules propose les trajectoires a et b sur le schéma ci-contre. Le plan de la trajectoire terrestre contient b.

Dans ce schéma, le visage de Jules représente la Terre.

Lequel des trajets a et b se rapproche le plus de la réalité? Pourquoi?

 

Les éclipses

Représente la Lune:

a. dans le cas d'une éclipse de Soleil;

b. dans le cas d'une éclipse de Lune.  

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