No es tracta de dedicar estones de classe a unes tasques concretes a les quals anomenem “problemes” sinó que l’ambient habitual de les nostres classes hauria de ser la resolució de problemes

Les tasques que involucren la resolució d’un problema no són únicament aplicació de coneixements

       ● planifiquem tasques/problemes per introduir temes: fomentant descobriments que després es formalitzaran

       ● planifiquem tasques/problemes per practicar / revisitar procediments: el que anomenem pràctica productiva

       ● planifiquem tasques/problemes per tancar temes

i les altres competències, què?

RAONAMENT I PROVA

● planifiquem tasques que siguin obertes i donin lloc a investigar, conjecturar i argumentar

COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ

● planifiquem tasques que convidin explícitament a “parlar” als alumnes

(discutint estratègies de resolució entre ells o explicant els seus raonaments de resolució)

CONNEXIONS

● planifiquem tasques que estableixin connexions entre diversos significats i representacions d’un mateix concepte i entre diversos conceptes

                                               Tret d'una xerrada de la Cecília Calvo    Planificar tasques matemàtiques pensant en competències