SECUENCIAS DIDÁCTICAS

SECUENCIAS DIDACTICAS

 

El Diseño Curricular para la Educación Inicial, expresa:

“Una secuencia es un conjunto de actividades que guardan coherencia, cuya progresión está pensada en función de complejizar, re significar o transformar ciertos conocimientos, cada actividad se engarza con otra y en su conjunto permiten diferentes modos de aproximación a los contenidos propuestos, a la vez que favorecen que los alumnos complejicen, profundicen y enriquezcan sus conocimientos.”

 

El docente, a la hora de diseñar las secuencias didácticas, debe pensar variables didácticas.

 

“Variable didáctica es una variable de la situación sobre la cual el docente puede actuar y que modifica las relaciones de los alumnos con las nociones en juego, provocando la utilización de distintas estrategias de resolución.”  

 

A continuación, se muestra el ejemplo de una secuencia:

 

RECORRIENDO EL TABLERO

 

Actividad 1

Objetivo del juego: ser el primero en llegar a la meta.

 

Material: tablero con un recorrido con 20 casilleros. Dos casilleros pintados de verde y dos de rojo. Un dado de constelaciones del 1 al 6.

 

Desarrollo:

ü Se juega en grupos de hasta cuatro jugadores.

ü Se entrega a cada grupo un tablero y un dado.

ü Se plantea la siguiente consigna: cada grupo, antes de comenzar a jugar, debe decidir que hacer cuando un jugador cae en un casillero pintado. Luego por turno, tiran el dado y avanzan los casilleros que el dado indica.

ü Gana el jugador que primero llega a la meta.

 

Actividad 2

 

Se realiza de la misma forma que la actividad 1, pero se plantea la siguiente consigna: Cada grupo, antes de comenzar a jugar, debe decidir qué hacer cuando un jugador cae en un casillero pintado. Luego, por turno, tiran el dado y avanzan los casilleros que el dado indica. Al finalizar el juego, anoten el orden de llegada para contarles a los otros chicos quien gano.  

                Actividad 3

            Se realiza de la misma forma que la actividad 1, pero se plantea la siguiente consigna: Cada grupo, antes de comenzar a jugar, debe decidir qué hacer cuando un jugador cae en un casillero pintado. Luego, para saber en qué orden jugar, tiran el dado, el que saca el número mayor, empieza. Por turno, tiran el dado y avanzan los casilleros que el dado indica.

      Actividad 4

Se realiza de la misma forma que la actividad 1, pero se incluyen las siguientes modificaciones:

Material: dos dados con constelaciones del 1 al 3 en cada uno.

Desarrollo:

  ü Se plantea la siguiente consigna: Cada grupo, antes de comenzar a jugar, debe decidir qué hacer cuando un jugador cae en un casillero pintado. Luego, por turno, tiran los dados y avanzan los casilleros que los dados indican.

 

Actividad 5

Se realiza de la misma forma que la actividad inicial, pero se incluyen las siguientes modificaciones:

 

Material: tablero con un recorrido con 30 casilleros. Tres casilleros pintados de verde y dos de rojo. Dos dados de constelaciones del 1 al 6 en cada uno.

 

Desarrollo:

  ü Se plantea la siguiente consigna: Cada grupo, antes de comenzar a jugar, debe decidir qué hacer cuando un jugador cae en un casillero pintado. Luego, por turno, tiran los dados y avanzan los casilleros que los dados indican.

 

En la secuencia descripta se tiene en cuenta los siguientes aspectos:  

         ·       Contenidos a trabajar

         ·       Problema a resolver

         ·       Procedimientos de resolución

         ·       Intervenciones docentes

   feliz, preescolar, niños, Abrazar

A continuación les presento algunas páginas recomendables en donde encontraran mayor información:  

1-  http://books.google.com.ar/books?id=eSqui6s0kyIC&pg=PA22&lpg=PA22&dq=como+enseñar+matematica+en+el+jardin+adriana+        

2- http://www.buenosaires.edu.ar/areas/educacion/docentes/superior/normativa/mmniweb.pdf

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