試題庫

特色:
透過三維向度把學習任務和教學材料加以分類,讓老師及學生可以明確了解學習目標和掌握學習進度,對學生的學習加以回饋,通過有效評估促進學習。

向度一:根據學習任務涉及各單元範圍的知識分類。需要指出的是很多議題或事件往往涉及多個單元範圍,因此同一材料可以屬於多項指標。各單元範圍分類如下:個人成長 (M1)、今日香港 (M2) 、現代中國 (M3) 、全球化 (M4) 、公共衛生 (M5)、能源科技與環境 (M6)。
 
向度二:根據學習任務需要學生展示的能力層次分類。需要指出的是很多學習任務往往涉及多層次能力,因此同一材料可以屬於多項指標。通識能力類別可以劃分如下:
基本能力 -提取資料(S1)、詮釋資料(S2)、解釋資料(S3)、歸納資料(S4)
進階能力 -提出建議(S5)、評論觀點(S6)、評論/討論政策(S7)、比較及作判斷(S8)、討論議題(S9)
 通識能力類別  要求
 S1 提取資料 從資料(包括文字、數據、圖表)直接找出看法、論據和變化
 S2 詮釋資料 提取資料(包括文字、數據、圖表、圖象、漫畫),並且連繫至脈絡性知識(contextual knowledge),反映出某些問題訊息和現象
 S3 解釋資料 把資料連繫至某些概念性知識(conceptual knowledge),甚至理論層面,加以解釋或分析。 
 S4 歸納資料

從資料中歸納出幾項重點(例如原因、影響和反應等)。

 S5 提出建議 提出改善或解決問題的方案,或提出改善某項政策的建議。
 S6 評論觀點 就某立場、觀點、看法等,衡量其個人的同意程度,表達立場,並且引用論據和例子加以支持;另一方面,亦對另外的看法加以評論。
 S7 評論/討論政策 就某政策、措施、建議等,以不同角度分析和討論其涉及的資源、影響和成效,然後表達個人立場,並且引用論據和例子對正反立場加以討論。
 S8 比較及作判斷 就不同意見、建議和理由等涉及的因素,加以比較和討論,並且選出「最」認同的項目。
 S9 討論議題  就現象、問題、前景和影響等從不同角度提出論點和論據
 
 
向度三:針對學生的學習差異,本計劃會設計各類的學習工具,幫助學生分析資料和完成相關的任務。
下面範例試題可供下載:
Ċ
Sum Sum Ng,
2012年10月25日 下午8:43
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Sum Sum Ng,
2012年10月25日 下午8:43
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Sum Sum Ng,
2012年10月25日 下午8:44
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Sum Sum Ng,
2012年10月25日 下午8:44
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Sum Sum Ng,
2012年10月25日 下午8:44
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