新高中通識教育科
核心概念解讀與教學重點
學習範圍:自我與個人成長
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單元一:個人成長與人際關係 |
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主題一:自我了解 (個人) |
自我認知 |
自尊 |
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行為 |
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期望 |
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情境 |
權利與責任 |
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個人原則 |
趨勢與回應 |
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傳媒 - 信息與價值觀 |
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生活治理能力 |
逆境與轉變 |
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生活技能 |
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單元一:個人成長與人際關係 |
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主題二: 人際關係 |
重要的人際關係 |
家庭、學校、朋輩 (同性、異姓)、其他場所 |
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獨特與共同特徵 |
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人際關係的正面、反面、磨合關係 |
建立、衡突、和稭 |
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身份、角色、溝通、持續性、尊重 |
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社區參與 |
意願、途徑、影響 |
學習範圍:社會與文化
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單元二:今日香港 |
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主題一:生活素質 |
生活素質的指標
(優次) |
物質、非物質 |
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經濟、社會、文化、政治、環境 |
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持份者 |
立場、意見、貢獻、障礙、利益與損失 |
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單元二:今日香港 |
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主題二: 法治和社會政治參與 |
香港市民的 政治參與情況 |
熱心與冷淡原因 |
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參與方式 (建制 / 建制外) |
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政治參與平台和模式 |
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不同持份者的訴求、方式,如何評價﹖ |
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政府的回應 |
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社會、政府參與及訴求的例証 |
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法治精神 |
權利與義務 |
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意義和重要性 |
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保障及體現 |
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政府管治 |
公民參與 / 公民社會 |
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不同持份者 (群體 )的訴求 |
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具體事例與政府回應 |
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單元二:今日香港 |
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主題三: 身份和身份認同 |
構成身份認同的理論及層次 |
本地市民、國家公民、世界公民的形成 |
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身份認同的影響 |
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不同身份的背後原因、意義 |
多元身份 (本地、國家、世界)的關係 |
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不同社群的身份、身份認同、利益 |
香港原居民、新來港人士、少數族裔 |
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單元三:現代中國 |
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主題一: 中國的改革開放 |
社會、民生 |
生活方式、轉變、影響 |
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經濟發展 |
城市、農村、城鄉關係 |
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國際事務 |
參與不同的國際組織、活動 |
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開放改革影響 |
不同持份者的態度,如政府、人民、投資者等 |
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綜合國力 |
政治、經濟、軍事、科技、科學與衛生等 |
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單元三:現代中國 |
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主題二: 中華文化與現代生活 |
傳統家庭觀念 |
特點、功能 (意義) |
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改革開放後,家庭觀念的變化 |
政府政策、社會經濟演進、西方模式等 |
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家庭的變化與現代社會 |
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傳統習俗 |
節日、宗教、祭祀、慶典與人生 |
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傳統習俗的延續與現代意義 |
政府政策、社會商品經濟發展、西方模式 |
單元四:全球化 |
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主題: 全球化的影響與回應 |
政治、經濟、社會文化全球化 |
祝福、詛咒 |
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特徵、趨勢 |
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全球利益、一邊、一國、一地的利益、國際性剝削 |
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多元文化、價值 v.s 單一文化、價值 |
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國際了解、種族、宗教、文化、政治實體衝突 |
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在不同地區、政府、地域的異同、回應 |
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香港、中國的機遇與挑戰 |
學習範圍:科學、科技與環境
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單元五:公共衛生 |
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主題一: 對公共衛生的理解 |
個人、社會、制度、文化如何影響公共衛生的理解 |
疾病的成因、與科學精神的關係 |
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健康與經濟、社會、政府政策等的關係 |
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科學與科技發展與人類理解公共衛生的關係 |
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不同社會、文化下,健康資訊、社會期望、個人信念與價值觀與公共衛生的關係 |
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單元五:公共衛生 |
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主題一: 科學、技術與公共衛生 |
科學、科技對提高公共衛生的貢獻 |
預防、控制的新方法 |
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科學、科技對在醫療上的議題 |
倫理、道德、技術開發、專利與壟斷等 |
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不同持份者的協作、交涉 |
公共衛生資源的分配、使用及教育 |
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地區、國家、國際間的機構、組織的協作、交涉 |
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單元六:能源科技與環境 |
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主題一: 科學、技術與公共衛生 |
能源開發及使用對環境的影響 |
再生能源、不再生能源的開發、規劃、管理及使用 |
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開發及使用對環境的正面及負面影響,包括自然環境、自然生態、人類行為、國際關係等 |
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單元六:能源科技與環境 |
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主題一: 環境與可持續發展 |
可持續發展的意義與原則 |
影響環境與可持續發展的因素 |
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實踐可持續發展的限制,如能源科技發展、政府政策、經濟發展、生活方式與個人態度等 |
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個人、政府、國際間的推動可持續發展建議、行動、實例個案 |
SteveCW 09
根據(<<通識教育科課程及評估指引(中四至中六) >> (課程發展議會與香港考試及評核局聯合編訂,2007) 整理
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