六大單元概念解讀.教與學重點

新高中通識教育科

核心概念解讀與教學重點

 

學習範圍:自我與個人成長

單元一:個人成長與人際關係

 

 

主題一:自我了解 (個人)

 

自我認知

自尊

行為

期望

情境

權利與責任

個人原則

趨勢與回應

傳媒 - 信息與價值觀

生活治理能力

逆境與轉變

生活技能

 

單元一:個人成長與人際關係

 

 

主題二: 人際關係

 

重要的人際關係

家庭、學校、朋輩 (同性、異姓)、其他場所

獨特與共同特徵

人際關係的正面、反面、磨合關係

建立、衡突、和稭

身份、角色、溝通、持續性、尊重

社區參與

意願、途徑、影響

 

學習範圍:社會與文化

單元二:今日香港

 

主題一:生活素質

生活素質的指標

(優次)

物質、非物質

經濟、社會、文化、政治、環境

持份者

立場、意見、貢獻、障礙、利益與損失

 

單元二:今日香港

 

 

 

 

主題二: 法治和社會政治參與

 

 

香港市民的        政治參與情況

熱心與冷淡原因

參與方式 (建制 / 建制外)

政治參與平台和模式

不同持份者的訴求、方式,如何評價﹖

政府的回應

社會、政府參與及訴求的例証

法治精神

權利與義務

意義和重要性

 

保障及體現

政府管治

公民參與 / 公民社會

不同持份者 (群體 )的訴求

具體事例與政府回應

 

單元二:今日香港

 

 

主題三: 身份和身份認同

構成身份認同的理論及層次

本地市民、國家公民、世界公民的形成

身份認同的影響

不同身份的背後原因、意義

多元身份 (本地、國家、世界)的關係

不同社群的身份、身份認同、利益

香港原居民、新來港人士、少數族裔

 

單元三:現代中國

 

 

 

主題一: 中國的改革開放

社會、民生

生活方式、轉變、影響

經濟發展

城市、農村、城鄉關係

國際事務

參與不同的國際組織、活動

開放改革影響

不同持份者的態度,如政府、人民、投資者等

綜合國力

政治、經濟、軍事、科技、科學與衛生等

 

單元三:現代中國

 

 

 

主題二: 中華文化與現代生活

傳統家庭觀念

特點、功能 (意義)

改革開放後,家庭觀念的變化

 

政府政策、社會經濟演進、西方模式等

家庭的變化與現代社會

傳統習俗

節日、宗教、祭祀、慶典與人生

傳統習俗的延續與現代意義

政府政策、社會商品經濟發展、西方模式

 


 

單元四:全球化

 

 

 

 

 

主題: 全球化的影響與回應

 

 

 

 

政治、經濟、社會文化全球化

祝福、詛咒

特徵、趨勢

全球利益、一邊、一國、一地的利益、國際性剝削

多元文化、價值 v.s 單一文化、價值

國際了解、種族、宗教、文化、政治實體衝突

在不同地區、政府、地域的異同、回應

香港、中國的機遇與挑戰

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學習範圍:科學、科技與環境

單元五:公共衛生

 

 

 

主題一: 對公共衛生的理解

 

 

個人、社會、制度、文化如何影響公共衛生的理解

疾病的成因、與科學精神的關係

健康與經濟、社會、政府政策等的關係

科學與科技發展與人類理解公共衛生的關係

不同社會、文化下,健康資訊、社會期望、個人信念與價值觀與公共衛生的關係

 

單元五:公共衛生

 

 

 

主題一: 科學、技術與公共衛生

科學、科技對提高公共衛生的貢獻

預防、控制的新方法

科學、科技對在醫療上的議題

倫理、道德、技術開發、專利與壟斷等

不同持份者的協作、交涉

公共衛生資源的分配、使用及教育

地區、國家、國際間的機構、組織的協作、交涉

 

單元六:能源科技與環境

 

 

主題一: 科學、技術與公共衛生

 

 

能源開發及使用對環境的影響

再生能源、不再生能源的開發、規劃、管理及使用

開發及使用對環境的正面及負面影響,包括自然環境、自然生態、人類行為、國際關係等

 

單元六:能源科技與環境

 

 

 

主題一: 環境與可持續發展

 

 

可持續發展的意義與原則

影響環境與可持續發展的因素

實踐可持續發展的限制,如能源科技發展、政府政策、經濟發展、生活方式與個人態度等

個人、政府、國際間的推動可持續發展建議、行動、實例個案

 

SteveCW 09

根據(<<通識教育科課程及評估指引(中四至中六) >> (課程發展議會與香港考試及評核局聯合編訂,2007) 整理

 
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