La chaqueta de chándal
Se propusieron dos temas:
- Los rumores falsos entre los adolescentes
- La importancia del físico entre los adolescentes
De todas las escenas (más de 30) se seleccionaron algunas de ellas, bien la escena entera, alguna idea, o algún diálogo. Además el autor (un servidor), ha escrito otras escenas y dado forma a todas ellas, creando una historia conjunta en la que los rumores, los complejos, la amistad y el amor se entrelazan en un conjunto de 15 escenas y cerca de 30 personajes.
A continuación vienen los títulos de las escenas y su origen.
Escenas:
El diario: (Basada en un texto de Leyre Gómez, Andrea Elso, Maider Beroiz y Leire Blasco 1ºC)
Se abre el telón: de creación propia
De boca en boca: Basada en un texto de Joel Eransus,Iker Vizcay, Ana Cerigüel, Irune Abadía y Adrián Medina. 2º ESO
La chaqueta de chándal: Basada en una anécdota real de este curso.
Marieta y Nicolás: Basada en un texto de Lucas Sola, Ángel Costoya, Asís Rubio, Nicolás Láinez 1º ESO D
Ya que vas: Basada en experiencias propias
Entrando en la habitación: basada en un texto de Laura, Janire, Alberto y Leire
Rumores: Escena ganadora del I concurso “Escribir escenas de teatro”, organizado departamento de Lengua y Literatura del colegio para alumnos de 3º ESO en adelante. Ganadora: Marta Remírez. 3º ESO
Una conversación: basada en una idea de Amaia Górriz.
La parada del autobús: De creación propia
Sobre la Tumba: basada en un texto de Irati Berrueta, Ainara Asiáin, Paula Arreche, Leyre Zuza, Paula Becerril, y Amaia Burguete 2º ESO
La Discoteca: basada en un texto de Augusto Branchi, Joel Fernández, Alexander Pedchenco, Jesús Tarrafeta 1º ESO B
Enamigas íntimas: De creación propia.
El cine: basada en una escena de un videoclip y la película “Sobreviviré”
Se cierra el telón: De creación propia.
La chaqueta de chándal es una obra de creación propia en la que han colaborado los alumnos de 1º y 2º ESO en la asignatura de Lengua, junto con los profesores Ernesto Arellano y Pilar Ortiz, creando escenas sobre los temas propuestos.
