а) методика

Принципы:

научность обучения;
последовательность и систематичность обучения;
доступность обучения;
наглядность обучения;
сознательность и активность в обучении, развитие самостоятельности;
прочность полученных знаний и сформированных умений и навыков;
индивидуализация обучения.

Модель структуры сетевого урока включает в себя следующие элементы:

1. Мотивационный блок (мотивация поддерживается на протяжении всего процесса обучения: четкая цель и уровень поставленных задач должен соответствовать уровню подготовки обучающихся).

2. Инструктивный блок (инструкции и методические рекомендации).

3. Информационный блок (система информационного наполнения).

4. Контрольный блок (система тестирования и контроля).

5. Коммуникативный и консультативный блок (система интерактивного взаимодействия участников сетевого урока с учителем и между собой).

Учебные средства дистанционного урока

1. сетевые информационные ресурсы по заданной теме (ссылки);

2. сетевые учебные пособия, словари, справочники, библиотеки;

3. обучающие ЭОРы в мультимедийном варианте;

4. сетевые сервисы (WEB 2)

5. аудио и видео учебно-информационные материалы;

6. лабораторные сетевые практикумы;

7. учебные тренажеры с удаленным доступом;

8. сетевые базы данных с удаленным доступом;

10. и т.д.

Обратите внимание!

При разработке сетевого урока следует принимать во внимание изолированность учеников. Учебные материалы должны сопровождаться необходимыми пояснениями и инструкциями. Должна быть предусмотрена обратная связь, которая позволит ученикам задавать вопросы.

Требования к оформлению материалов сетевого урока на Web-сайте.

Автор урока с фотографией и контактные данные.

Введение (информация об уроке): краткая характеристика урока (кому он предназначен), что необходимо знать и уметь для успешного усвоения, расписание, цели и задачи, аннотация, особенности организации, требуемые сетевые информационные ресурсы и социальные сервисы, порядок обучения, инструкции обучения.

Основная часть сетевого урок: учебные модули и элементы урока с иллюстрациями, глоссарий и определения, ссылки на другие источники информации в сети Интернет, обратная связь, листы и таблицы для совместного редактирования.

Вопросы для самотестирования и взаимотестирования после каждого модуля, контрольных работ и тем для обсуждения на форуме сетевого урока. Задачи с ответами для тренинга.

Справочные материалы по предметной области (глоссарий), связанный гиперссылками с основным текстом. Список сокращений и аббревиатур.

Литература - список рекомендованной основной и дополнительной литературы, адреса Web-сайтов в сети Интернет с информацией, необходимой для обучения с аннотацией каждого ресурса.

Электронная библиотека – электронные книги по тематике урока, ссылки на сайты электронных библиотек, электронные книги с информацией, необходимой обучаемому. Каждая ссылка должна сопровождаться аннотацией.

Средства сотрудничества обучаемого с преподавателем и другими обучаемыми: электронная почта, форум, чат. Наиболее часто задаваемые вопросы и ответы на них можно разместить на отдельной страничке Web-сайтеа для консультации обучающихся.

Заключительная часть сетевого урока: экзаменационные материалы, требования к уровню владения материалам.

Блок мониторинга результатов учебной работы: сборник анкет (для знакомства с учащимися и набор тестов для определения их исходного уровня знаний по данному предмету, теме и заключительная анкета для оценки).

Обратите внимание!

При подготовке учебных материалов для размещения на Web-сайте необходимо учитывать ряд требований:

1. Соблюдать принцип единства при оформлении учебных материалов: выдерживать единую цветовую гамму (не более 3-х цветов), одинаковое использование шрифтов, одинаковые цвета гиперссылок, единый стиль оформления и т. д.

2. Web-страница не должна превышать по длине трех экранов. Основное разрешение экрана у пользователей 800*600 пикселей.

3. Фон страниц рекомендуется делать белый, буквы - черные.

4. Использовать стандартные шрифты для сетевого - Times, Arial.

5. Используйте возможности гипертекста. Информацию значительного объема следует разбивать на несколько страниц, связанных между собой гиперссылками или применять в тексте гиперссылки на другие информационные ресурсы.

6. Гиперссылки выделяются одним цветом (цвет синий с подчеркиванием).

7. Ссылки на глоссарий выделяется одинаково, одним цветом и курсивом.

8. Размещение гиперссылок в пределах одной web-страницы, например, для быстрого перехода вверх страницы, или в определенное место данной страницы.

9. Текст должен быть коротким или, по крайней мере, поделен на абзацы; текст должен быть удобным для беглого ознакомления. Не следует делать крупные абзацы текста (использовать небольшие абзацы, подзаголовки и маркированные списки).

10. Выделять отдельные куски текста цветом и отдельные ячейки таблицы или всю таблицу цветом (фон ячейки или фон таблицы).

11. Не рекомендуется использовать подчеркивание в тексте, чтобы не путать с гиперссылками.

12. Каждый графический файл должен иметь текстовую подпись, которая будет видна при отключении графики обучаемым у себя на компьютере.

13. Графические элементы должны дополнять текст.

14. Каждая Web-страница должна иметь заголовок раздела (цвет черный) и заголовок занятия (цвет темно синий).

17. Использование звуковых и видео фрагментов.

18. Большие рисунки можно представлять в два приема: маленький рисунок – уменьшенная копия большого рисунка, при нажатии на маленький рисунок появляется большой рисунок в новом окне. Размер графических файлов оптимизируется для уменьшения загрузки Web-страницы.

Для проектирования урока как системы необходимо:

- определить цель, объединяющую всю систему в целое,

- определить характер урока (информационный, мотивационный, диалогический, проектный),

- определить составляющие его элементы,

- определить характер их взаимосвязей и взаимозависимостей,

- определить режим проведения урока.

Таким образом, при проектировании сетевого урока основной задачей преподавателя является выбор оптимальной модели, включающей метод обучения, формы его реализации, определенные педагогические средства, конкретные педагогические приемы, учебные материалы и желаемый результат.

Дидактическая модель сетевого урока должна быть направлена на развитие у учащихся определенных общеучебных навыков:

- навык запоминания и воспроизведения, предполагающий адекватное использование терминов и понятий, воспроизведение отдельных фактов и понятий, определений, норм и правил;

- навык интерпретации и использования знаний для решения задач, предполагающий навык аргументации, усвоение правил действия, умение решать типовые учебные задачи;

- навык анализа, предполагающий умение выделять значимое, умение выделять общее, умение определять различия, умение классифицировать и систематизировать, умение обобщать и устанавливать аналогии, умение использовать в умозаключениях и суждениях индукцию и дедукцию;

- навык переноса знания, предполагающий умение выявлять и описывать факты и процессы, умение оценивать (полноту раскрытия, уровень эффективности, степень доказанности и т.д.), умение решать нестандартные учебные задачи;

- навык постановки проблем, предполагающий умение распознавать и формулировать проблемы, умение решать проблемные задачи и ситуации;

- навык постоянного совершенствования собственной мыслительной деятельности, предполагающее навык выведения закономерностей, умение синтезировать новое знание, наличие сформированной системы взглядов по каким-либо вопросам, проблемам, предметам.

Алгоритм разработки сетевого урока:

1. Определить тему сетевого урока. Выделить основные учебные элементы.

2. Определить тип (модель) сетевого урока урока (изучение новой темы, повторение, углубление, контроль и т. д.).

3. Выбор наиболее оптимальной по техническим и технологическим особенностям модели сетевого урока. (осуществляется с учетом уровня ИКТ-компетентности дистанционных учеников).

4. Определить форму проведения сетевого урока (вебинар, веб-квест, семинар, конференция и т. д.).

5. Выбрать способ доставки учебного материала и информационных обучающих материалов ( скачивание файлов с сайта, ссылки и др).

6. Структуризация учебных элементов, выбор и формы (текстовые, графические, медиа, рисунки, таблицы, слайды и т. д.).

7. Подготовка глоссария по тематике сетевого урока.

8. Разработка контрольных заданий для каждого учебного элемента урока. Выбор системы оценивания и формирование шкалы и критериев оценивания ответов учеников.

9. Подбор списка литературы и гиперссылок на ресурсы Интернет (аннотированный перечень лучших сайтов по данной тематике, сайты электронных библиотек, набор гиперссылок на внутренние и внешние источники информации в сети Интернет).

10. Определение времени и длительности сетевого урока, исходя из возрастной категории обучающихся.

Обратите внимание!

Длительность непрерывной работы за компьютером для обучающихся:

1-х классов - 10 мин,

2-5-х классов - 15 мин,

6-7-х классов - 20 мин,

8-9-х классов - 25 мин,

10-11-х классов - 30 мин.

11. Подготовить методические рекомендации.

12. Подготовить для них инструкцию по обучению и выполнению заданий.

13. Подготовить задания-приложения сетевого урока для представления в Интернете.

14. Тестирование урока (учитывать разрешение экрана и браузеры).