МОБУ ООШ №6, г. Арсеньев, Борзак Наталия Витальевна

Отправлено 13 окт. 2014 г., 02:46 пользователем Наталия Борзак   [ обновлено 13 окт. 2014 г., 06:03 ]

Урок-парк ресурс поддержки индивидуализации образовательного процесса в современной школе. Фестиваль парковых уроков.

ФГОС второго поколения актуализировал проблему индивидуализации обучения – учёта индивидуальных особенностей развития учащихся: темпа развития и темпа деятельности, работы по индивидуальным образовательным программам, процесс реализации образовательных потребностей школьников.

В  Приморском крае  с 2012 года ведётся экспериментальная работа в рамках  программе «Индивидуализация образовательного процесса через становление тьюторской позиции педагога» (координатор направления – Морозова Светлана Юрьевна, заместитель директора НОУ школа-интернат №29 «РЖД» г. Уссурийска, магистр педагогики). Цель участников экспериментальной работы заключается в разработке педагогических практик, апробации, обобщении и распространении опыта сопровождения процесса индивидуализации на базе общеобразовательного учреждения, реализующего программы начального, основного, среднего общего образования.  Педагогический коллектив школы №6 в прошедшем 2013-2014 учебном году в рамках вышеобозначенной экспериментальной работы  активно включился в поиск  новых образовательных технологий, которые отражали бы  реализацию принципа индивидуализации в массовой школе, который еще в 1992 году был нормативно провозглашен на государственном уровне и не обошел своим вниманием разработчиков « стандартов второго поколения»   

 Индивидуализация – процесс, при котором активным в выборе содержания своего образования становится сам ребенок. 

 Индивидуализация - новый подход к образованию, где изменяется позиция ученика – он становится субъектом, а не объектом образования. 

 В нашей школе 70% детей – воспитанники детского дома и реабилитационного центра «Ласточка», для которых характерно ослабленное соматическое и интеллектуальное здоровье, поэтому  мотивированное построение образовательного процесса, как показывает практика возможно только с учетом самостоятельного выбора этими детьми интересных, посильных для них средств, форм, содержания образования.

Одной из возможных форм поддержки индивидуализации образовательного процесса  в основной школе на наш взгляд является урок-парк.

Смысл паркового урока заключается в том, что обучение происходит вне стен классной комнаты в любой образовательной среде, для которой характерна избыточность, открытость, вариативность  с применением различных гаджетов (планшетов, телефонов, фотоаппаратов, ноутбуков и т.д.). У учащихся появляется возможность выбора  способа деятельности, средств, индивидуального маршрута, партнера для  решения учебной  задачи, которая может иметь метапредметный характер.  Они самостоятельно вырабатывают новое знание, получают опыт, а потом переосмысливают  произошедшее через участие в групповых обсуждениях,  непосредственно на месте событий фиксируют результаты своих наблюдений и исследований, составляют  план действий, а при наличии выхода в интернет осуществляют  поиск информации. Тем самым каждый ребенок приносит свой личностный смысл в образовательный процесс и получает свой собственный интеллектуальный продукт.

Интересно, что первые попытки организации такого обучения и его теоретического осмысления относятся еще к концу 19 века. Чуть позже зарождается движение скаутов, один из принципов которого - обучение через дело!

Конечно же, в то время не было никаких электронных гаджетов, и основной целью такого объединения было изучение и наблюдение за природой и природными явлениями. В наше время с развитием информационной среды потенциал таких уроков безграничен. В школе в 2013-2014 году был организован Фестиваль парковых уроков.

Один из таких уроков прошел в кафе «Карамелька» г. Арсеньева. Учащиеся  6 и 9 классов под руководством учителя английского языка Ладик А.Ю. и социального педагога Романюк С.Д. при входе в кафе представилась группой иностранных студентов, приехавших из Лондона для изучения русского языка. Ребята ознакомились с меню, особенностями интерьера данного заведения, научились в вежливой форме заказывать блюда, вести диалог, вспомнили правила поведения за столом, с помощью своих гаджетов фиксировали нужную информацию и пользовались онлайн-переводчиком, для того чтобы узнать значение незнакомых им слов. Сначала учащиеся немного стеснялись, вели себя неуверенно, боялись сделать ошибку при разговоре, но потом стали чувствовать себя смелее, т.к. директор кафе «Карамелька» Кудрявцева Т.А. и главный менеджер Кудрявцева А.В. не растерялись и поддержали беседу на иностранном языке. Общение на английском продолжилось при выходе из кафе.

Урок «Лирическая физика в парке» провели с девятиклассниками школы Жаркая Ю.И., учитель физики, и Барановская О.А., учитель русского языка и литературы. Прежде чем войти в парк, по пути зашли в спорткомплекс «Восток». Группа ребят, надев коньки, побежала опробовать лед.  Сразу вспомнились пушкинские строчки: «Как весело, обув железом острым ноги, скользить по зеркалу стоячих, ровных рек!» Было холодно, и коньки скользили не очень хорошо. Оказывается,  на скольжение конька влияет температура воздуха: легче кататься при низкой температуре. К такому выводу пришли юные исследователи.

Другая группа ребят с помощью планшета определяла  площадь катка и строила график, по которому можно было узнать среднюю длину шага. Ну, а теперь - в парк! Внимание детей сразу привлекла деревянная избушка на курьих ножках. А почему у избушки именно курьи ножки? Ответ на этот вопрос быстро нашли с помощью гаджета. Интересным оказалось задание определить, какое давление оказывает избушка на землю,  и сравнить его с давлением, производимым ногой человека на опору. В ходе урока ребята определяли период и частоту вращения каждой качели, вспоминали, какие физические законы лежат в основе работы аттракционов, измеряли скорость движения автомобиля  по мосту, исследовали снег на наличие примесей свинца в снегу (самым чистым оказался снег на катке, более грязный снег в районе бассейна), решали задачи,  читали стихи, работали с текстом, выполняли задания к нему.  Итогом занятия стало составление клястера «Как представлена тема парка в поэзии» и карты парка. В планах – дальнейшее исследование зоны отдыха горожан.

Замечательный открытый урок для малышей 1-2 класса организовали педагоги начальной школы  Жевно Ж.М. и Поносова Н.А. на станции юннатов. Каждый ребенок по индивидуальному маршрутному листу исследовал понравившиеся ему объекты: птичий двор, дендрарий, коллекцию бабочек, живой уголок. Изучали не только природу, но и упражнялись в математике и русском языке, считали хвойные деревья,  находили геометрические фигуры, составляли предложения о понравившихся животных. За работой учеников наблюдала гость из города Москвы Кобыща Елена Игоревна, старший преподаватель московского института открытого образования, методист Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки  работников образования, федеральный эксперт в области индивидуализации образования. Она высоко оценила деятельность  педагогов школы в направлении использования технологии парковых уроков, как ресурса поддержки  принципа индивидуализации в современной школе.


Парковый урок в кафе



Приложения:

1. Описание инициативы МОБУ ООШ №6 г. Арсеньева: http://www.docme.ru/doc/812207/opisanie-iniciativy-mobu-oosh-N6-g.-arsen._eva

2. Теория паркового урока (презентация)http://www.docme.ru/doc/812208/teoriya-parkovogo-uroka

3. Парковые уроки (презентация)http://www.docme.ru/doc/812211/parkovye-uroki

4. Технологическая карта урока в кафе (In the cafe): http://www.docme.ru/doc/812199/tehnologicheskaya-karta-uroka--in-the-cafe-

5. Парковый урок в кафе (презентация): http://www.docme.ru/doc/812201/parkovyj-urok-v-kafe

6. Технологическая карта паркового урока в начальной школе: http://www.docme.ru/doc/812205/tehnologicheskaya-karta-parkovogo-uroka-v-nachal._noj-shkole

7. Бланк заданий для начальной школы: http://www.docme.ru/doc/812216/blank-zadanij-dlya-nachal._noj-shkoly

8. "Лирическая физика в зимнем парке": http://www.docme.ru/doc/812240/liricheskaya-fizika-v-zimnem-parke

Comments