Конкурс №4 «Образование в поддержку «умной» инфраструктуры жизни»


ФГБОУ ВПО "ВГУЭС" общеобразовательная школа-интернат среднего общего образования для одаренных детей. Кауфман Инна Николаевна

Отправлено 20 окт. 2014 г., 19:35 пользователем Инна Кауфман   [ обновлено 27 мар. 2019 г., 23:18 ]



Название проекта:

«Использование технологии BYOD на уроках биологии».

Краткое описание.

 BYOD (Bring you own device – “Принеси своё устройство”) –технология, основанная на том, что учащиеся приносят свои личные мобильные устройства (ноутбуки, планшеты, смартфоны) на урок и используют их как для получения новой информации, так и для выполнения заданий. Использование модели BYOD на уроках биологии является инструментом для достижения поставленных целей урока, а также – демонстрацией обучающимся образовательных возможностей мобильных устройства.

Разработчик Кауфман Инна Николаевна, учитель ФГБОУ ВПО «ВГУЭС», общеобразовательная школа-интернат среднего общего образования для одаренных детей (ШИОД).

Право на собственность модифицированный.

Инновационная идея проекта.

Актуальность. В условиях информационного общества востребованными качествами человека являются умения ориентироваться в потоке информации, обобщать и систематизировать её; готовность приобретать новые навыки, компетенции, осваивать смежные области деятельности. Однако традиционные формы обучения не всегда способствуют формированию этих качеств у выпускников школ.

В основе теоретического подхода нашей работы лежит идея, впервые прозвучавшая в работе Рафаэля Баллагаса (Rafael Ballagas) «BYOD: Bring Your Own Device» вышедшей в 2004 г., в которой рассказывается об использовании личных персональных устройств для работы на больших дисплеях в общественных местах с целью интерактивной визуализации информации. О возможности применения личных устройств в процессе обучения стали говорить несколько лет назад и к настоящему времени педагогами постепенно накапливается материал, отрабатываются формы и методы работы, происходит обмен опытом и др.

Принципы субъектности, деятельностного содержания образования, формирования новых способностей обеспечивают востребованность этой технологии и интерес к ней педагогов.

В чём же секрет урока по модели BYOD? В том, что, с одной стороны, учащимся предоставляется возможность использовать личный девайс открыто, без боязни быть увиденным, а, с другой стороны, демонстрирует подросткам обучающие возможности их смартфонов, телефонов, планшетов, знакомит их с мобильными и социальными сервисами.

Преимущества технологии BYOD перед традиционным уроком очевидны: повышение у учащихся мотивации к обучению/предмету, оптимизация учебного занятия, обеспечение условий для наиболее полного развития потенциальных возможностей личности обучающегося, сочетание групповой, парной, индивидуальной работы в рамках одного занятия, совместная дистанционная групповая работа, индивидуализация обучения, появляются дополнительные возможности для обучения детей с особыми образовательными потребностями.

Цель проекта: формирование у учащихся на уроках биологии мотивации к самостоятельной познавательной деятельности; умений использовать девайсы для получения новых знаний, визуализации и структурирования информации с помощью сервисов WEB 2.0.

Результатами использования BYOD технологии на уроках являются:

для учителя:

  •  готовность к реализации требований ФГОС;
  • овладение методикой планирования, прогнозирования результатов урока (или внеклассного              мероприятия) с использованием мобильных устройств;
  • повышение уровня информационно-коммуникативных компетенций.

   Для учащихся:

  • · формирование универсальных учебных действий;
  • · повышение уровня информационной культуры и медийной грамотности;
  • · использование социальных сетей для самообразования и саморазвития.

Продуктом нашего проекта является методическая разработка урока биологии в 7 классе как один     из возможных примеров применения BYOD технологии. Данная разработка позволяет увидеть             возможности сервисов WEB 2.0 при изучении новой темы, результаты групповой работы учащихся. Тема   представленного урока - «Отряд Лососеобразные. Семейство Лососевые» - выбрана не случайно. Это     один из уроков, проводимых нами с учетом регионального компонента. Элементы этого урока были     представлены на международном семинаре «Лососи юга Дальнего Востока России» 27-28 марта 2014 г., а также примеры заданий с использованием сервисов WEB 2.0 (QR-код, tagxedo, flash-gear, spiderscribe). Методическая разработка урока вошла в пособие «Лососи юга Дальнего" для учителей общеобразовательных школ и дошкольных учреждений, которое выходит в конце октября - начале ноября 2014 г. по инициативе     природоохранного Фонда «Феникс».

Пользователями продукта проекта (методической разработкой) могут быть педагоги разных предметных областей и образовательных учреждений, так как BYOD рассматривается как инструмент для достижения образовательных целей. Как пользоваться этим инструментом, каждый педагог определит сам с учетом возможностей своего образовательного учреждения (наличие сети Интернет и её доступности на уроке), учащихся (наличие мобильных устройств), своей технологической компетенции в области ИКТ (оценить целесообразности и эффективность использования BYOD для решения практических задач урока, обеспечение безопасного использования технических средств обучения, знание сетевых ресурсов и умение в них работать и др.).

Ресурсами, необходимыми для проведения «мобильного» урока, являются:

Аппаратное обеспечение:

    ·личные мобильные устройства обучающихся, имеющие доступ к сетевым ресурсам, использующихся     на уроке;

    ·проектор;

    ·компьютер

    ·экран (для вывода результатов работы);

    ·возможно использование интерактивной доски.

    Программное обеспечение:

     браузер (Google Chrome, Mozilla Firefox или другой)

    · Adobe Flash Player,

    ·Java и др.

Так как подобных методических разработок уроков пока ещё мало, наш продукт расширяет представления о данной технологии и возможностях её использования в учебно-воспитательном процессе.

В качестве стратегия продвижения проекта можно рассмотреть проведение мастер-класса, семинара, практикума, презентации.

Список литературы:
    1.  Зильберман М.А. Использование мобильных технологий (технологии BYOD) в образовательном процессе. [Электронный ресурс – Режим доступа: https://edugalaxy.intel.ru/?automodule=blog&blogid=14399&showentry=6178]

    2.  ИКТ как инструмент реализации ФГОС. Мастер-класс "Использование мобильных устройств в             образовательном процессе". [Электронный ресурс – Режим доступа:

    http://fgosikt.blogspot.ru/2013/09/blog-post.html].

    3.  Ковалева Е.И. Нужна ли модель BYOD (Bring you own device) в школе?

    [Электронный ресурс – Режим доступа: https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=10038&showentry=4249].

    4. Тулина Е. Как можно использовать BYOD в школе. [Электронный ресурс – Режим доступа: http://newtonew.com/blog/posts/133].

    5.  Шперх А. Смартфон как физическая лаборатория. [Электронный ресурс – Режим доступа:             https://edugalaxy.intel.ru/?showuser=93860].

    6. BYOD в школе. [Электронный ресурс – Режим доступа: http://letopisi.org/index.php/BYOD_%D0%B2_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5].

    7. Ballagas Rafael, Michael Rohs, Jennifer G. Sheridan, Jan Borchers. BYOD: Bring Your Own Device. [Электронный ресурсРежим доступа:http://www.vs.inf.ethz.ch/publ/papers/rohs-byod-2004.pdf].

 

   

Материалы проекта:
1. Методическая разработка урока биологии в 7 классе с использованием BYOD технологии.
2. Презентация проекта.


Юрковская Людмила Фёдоровна, учитель истории и обществознания, г.Владивосток, гимназия Дальневосточного Федерального унивесрситета

Отправлено 17 окт. 2014 г., 18:21 пользователем Людмила Юрковская   [ обновлено 20 окт. 2014 г., 18:30, автор: Антонина Наврось ]

SMART технологии - в образовании (внеклассная работа)

Право на собственность: модифицированная

Цель: Создание благоприятной среды для реализации творческого потенциала учащихся, профессионального самоопределения, самореализации.

Презентация проекта

школьное кино


Описание проекта:

    Технические достижения в области воспроизводства видимой и создания виртуальной реальностей,  приводят к визуализации всей жизни. Образование становится невозможным без изучения феномена визуального восприятия и его коммуникативных возможностей.  

    Использование  форм медиа программ наиболее интересных для детей может быть реализовано в общественной жизни гимназии в виде  ежегодных кинофестивалей.

    В кино синтезируются эстетические свойства литературы, театрального и изобразительного искусства и музыки. Благодаря  наглядности  воплощаемых на экране образов и доступности фильмов широкому кругу зрителей, кино  является существенным элементом духовного воспитания личности, регулятором ее нравственного сознания и повседневных поступков,  средством формирования этических взглядов, эстетических вкусов.

    Киноискусство –  как важный инструмент формирования мировоззрения, способно проникать в душу человека и становиться мотивом всей его жизни, укрепляя веру в  доброту, справедливость, сострадание и честь.

    Идея школьного кино и проведения детских фестивалей способствует пропаганде здорового образа жизни, помогает созданию условий для реализации творческого потенциала школьников.

    Стимулирует инициативу и профессиональный рост в овладении техникой показа фильма, приемами фото и киносъемки, методами монтажа.

    Участие в кино-творчестве способствует  формированию  сознательной позиции к информационной среде, позволяет  продемонстрировать своё отношение к событиям  общественной жизни.

    Самореализация и пережитый успех превращает творчество в личностную потребность.

    Создание фильма и даже короткого видеоролика – процесс сложный и трудоёмкий, требующий  различных  способностей: литературных, художественных, технических, организационных, это требует создания целой команды участников,  сплоченной  одной общей целью. Работа в группах позволяет создать и укрепить атмосферу коллективного созидания и творчества, способствующую  объединению единомышленников в школьную  киностудию.

    Целью ученической киностудии может стать материальное обеспечение учебного процесса, зрелищных форм работы школьного театра, конференций и всей системы кинопропаганды наглядным иллюстративным материалом: кинофрагментами, фотографиями, фонограммами.

    Гражданской, общезначимой ценностью будет обладать деятельность по созданию хроники школьной жизни, кино – просветительская  и журналистская деятельность (как работа пресс центра).

    В условиях школьной киностудии, при минимуме технических средств, возможно создание документальных, экскурсионных, мультипликаци­онных и учебных фильмов.

    В проекте могут принимать учащиеся с 1 по 11 класс, как индивидуально, так и группами. Допускается и приветствуется участие педагогов и родителей в совместных проектах.

    Идея проекта рекомендована для использования во внеклассной работе на уровне школы.

Стратегия продвижения инициативы:

    Мастер-класс по освоению видео-программ: CyberLink, Windows Movie Maker , фотошоп; интернет связи с киностудиями, со школьными киностудиями в масштабах города и края; публикация работ на сайтах гимназии, dnevnik.ru; организация кинофестивалей; выход на общероссийские конкурсы и фестивали, 


Видеопродукция

 рекламные ролики, музыкальные клипы, отчеты об экскурсиях, зарисовки школьной жизни, репортажи с культурно-массовых мероприятий, записи театральных постановок, создание архива фото-материалов из истории школы.


Видео YouTube

Видео YouTube



Видео YouTube

Видео YouTube

Видео YouTube


Видео YouTube

Видео YouTube




 Достигнутые результаты за первый год работы:
  • созданы силами учащихся 16 фильмов;
  • учрежден ежегодный фестиваль, как новая традиция гимназии в рамках проводимого в Приморье кинофестиваля "Меридианы Тихого";
  • участие в первом Всероссийском интернет-конкурсе "Видео-талант", завоевание 2 и 3 места. 

МБОУ "СОШ №74 г. Владивостока". Камянская Татьяна Анатольевна, учитель географии

Отправлено 17 окт. 2014 г., 01:51 пользователем Татьяна Камянская   [ обновлено 20 окт. 2014 г., 18:33, автор: Антонина Наврось ]

СКРАЙБИНГ: УЧИМСЯ, РИСУЯ...



Ссылка на презентацию.

Мастер-класс не ставит задачу "объять необъятное". Это просто способ прикоснуться к новой теме, зажечь идеями: "ученик - это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь". Скрайбинг - новейшая техника презентации (от английского "scribe" - набрасывать эскизы или рисунки), изобретенная британским художником Эндрю Парком для британской организации, занимающейся популяризацией научных знаний - RSA.   Речь выступающего иллюстрируется "на лету" рисунками фломастером на белой доске (или листе бумаги). Получается как бы "эффект параллельного следования", когда мы и слышим и видим примерно одно и то же, при этом графический ряд фиксируется на ключевых моментах аудиоряда.

Если вдуматься, все это "новое" - хорошенько забытое "старое". Вспомним старые-добрые опорные конспекты Шаталова в педагогике, представляющие школьные темы в виде таблиц-схем-графиков для удобства запоминания и усвоения информации. Просто скрайберы пошли немножко дальше: скрайб-презентация состоит не столько из схем и диаграмм, сколько из картинок-пиктограмм, иллюстрирующих ключевые понятия выступления.

Скрайбинг можно использовать в школе на любом уроке и по любой теме. Подойдет он для объяснения нового материала и проверки усвоенного, может быть использован как средство обобщения изученного, как домашнее задание, как "мозговой штурм" и рефлексия на уроке. Наиболее перспективно использование скрайб-презентаций в проектной деятельности.

Мы с ребятами создали видеоскрайбинг на примере стихотворения, посвященного интерактвной доске Panaboard. Его автор Исупова Дарья, ей 12 лет.

  1. Ссылка на аппликационный скрайбинг;
  2. Ссылка на видеоскрайбинг, выполенный в сервисе PowToon;
  3. Ссылка на видеоскрайбинг, выполенный в сервисе SparkolVideoScribe;
  4. Ссылка на видеоскрайбинг, выполенный с помощью программы "Объясняшки".
На Фестивале современных образовательных технологий -2014 г. был проведен мастер-класс, который показал, что данная технология проста и может использоваться даже экспромтом, без особой подготовки, что важно для работы с детьми.

Ссылки на работы анимационной студии "Кинопроба":



 
 
 
 


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №1" г.о. Спасск-Дальний Мироманова Валентина Ивановна, учитель химии

Отправлено 16 окт. 2014 г., 19:25 пользователем Детский сад Спасск-Дальний   [ обновлено 19 окт. 2014 г., 14:51 ]

Методическое пособие по химии "Решение задач по химии".
 Новизна  данной работы заключается в том, что пособие создано в электронном формате, имеет ссылки и может быть представлено учащимся по электронной почте, электронному дневнику. Им можно воспользоваться не только при подаче домашнего задания, но и при дистанционном обучении, проведении консультаций, подготовке детей к олимпиадам. Пособие содержит теоретический материал, необходимый при решении задач по химии, алгоритмы решения задач, а также задания для самостоятельной работы. Учащимся предлагаются и задачи повышенного уровня сложности.

"Методическая разработка Мироманова В.И. -  https://docs.google.com/document/d/1DIrGyamY4gkXnQW3U5dxUWC0vjIemNBwemUZGFakSlE/edit?usp=sharing

 "Задачи для самостоятельного решения"  -  https://drive.google.com/folderview?id=0B-eo43Vl1jMNUTlBa1FuZEpYRWs&usp=sharing

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1» Пожарского муниципального района

Отправлено 13 окт. 2014 г., 02:52 пользователем Павел Тыщенко   [ обновлено 13 окт. 2014 г., 02:55 ]

Робот-прибор по наливу жидкости из резервуара  в ёмкость.

Краткое описание

Прибор представляет собой автоматический аппарат по наливу жидкости из резервуара в ёмкость меньшего размера с использованием карточки.

Прибор состоит из 3-х основных блоков:

1)    электрический приёмник пластиковых карточек;

2)    механический насос;

3)    программный алгоритм выполнения задачи по наливу жидкости.


 

Компоненты

Характеристика модулей

Программирование

Использован язык NXT-G,   позволяющий программировать            с помощью наглядных блоков конструктора LEGO Mindstorms 2.0.

Механика

Используется насос мельничного типа для доставки жидкости из резервуара в ёмкость. В основу положен принцип гидравлики и закон Паскаля. Используется картоприёмный механизм в виде колеса, который, вращаясь, проталкивает карту внутрь прибора.

Электроника

Карта представляет собой прямоугольный кусок пластика, на котором встроен механизм защиты, позволяющий взаимодействовать с приёмным механизмом. Карта используется в качестве ключа проверки ликвидности.

 

Разработчики

1)    Тыщенко Павел Алексеевич, учитель информатики МОБУ СОШ № 1 Пожарского муниципального района, – руководитель проекта;

2)    Айгоров Никита, ученик 10 Б класса МОБУ СОШ № 1 Пожарского муниципального района;

3)    Кобля Евгений, ученик 10 А класса МОБУ СОШ № 1 Пожарского муниципального района;

4)    Азаров Сергей, ученик 9 Б класса МОБУ СОШ № 2 Пожарского муниципального района.

 

Право на собственность

За образец был взят автомат разлива жидкости (чая, кофе), устанавливаемый в местах скопления людей. Была проведена следующая наработка: вместо металлических денег используется пластиковая карта.

 

Инновационная идея инициативы

Прибор позволяет автоматизировать рутинные действия по наливу жидкости из резервуара в ёмкость.

 

Результаты инициативы

Для создателей проекта:

Приобретение базовых знаний электротехники, программирования на основе языка NXT-G.

Для пользователей:   

Аппарат, установленный в учебных кабинетах, решит вопрос питьевого режима в школе. Учащиеся каждого класса по согласованию с родителями и медицинским работником школы вправе выбрать напиток, который будет загружен в резервуар аппарата (в том числе, разные виды соков). Таким образом, может быть решён и вопрос витаминизации обучающихся, который становится особенно актуальным в осеннее-зимний период.

Прибор прошёл апробацию в 5-ти классах школы и получил положительную оценку потребителей.

 

Пользователи продукта

Пользователями данной системы становятся обучающиеся 1-11 классов школы.

 

         Сферы перспективного использования

На основе созданной программы и принципов механики данный аппарат в перспективе будет модифицирован в аппарат по выдаче штучного упакованного товара (печенья, шоколада, крекеров и т.д.) и установлен в рекреациях образовательного учреждения. Это отчасти «разгрузит» школьный буфет и решит вопрос скопления обучающихся в столовой во время перемен.

 

Стратегия продвижения инициативы

Для распространения данной инициативы нам видится необходимым серии обучающих семинаров для педагогов-специалистов образовательных учреждений с целью создания подобной системы в других общеобразовательных учреждениях.

Локтева Наталья Михайловна, учитель английского языка высшей квалификационной категории МОБУ «Гимназия №7» Арсеньевского городского округа

Отправлено 13 окт. 2014 г., 02:50 пользователем Владимир Кондратьев   [ обновлено 13 окт. 2014 г., 02:50 ]

Человека всё чаще и чаще окружает «умная» инфраструктура. Неотъемлемым компонентом грамотности является должный уровень владения определенным корпусом понятий и терминов языка компьютерных технологий. По существу, речь идет об изучении специального, функцио­нального аспекта английского языка. Такого рода языко­вые знания весьма полезны для уверенной ориентировки пользователя в мире информации и повышения его техно­логических возможностей при работе с компьютером в перспективе.

Созданное учащимися информационно - технологического класса интерактивное электронное пособие «Основы компьютерной грамотности» на основе учебного пособия «Английский язык. Основы компьютерной грамотности» под редакцией В.А. Радовель,  является результатом реализации программы элективного курса «Мир компьютера» на английском языке и продуктом интеллектуально - творческой деятельности ребят, иными словами, тот самый случай, когда обучение становится частью продукта.

Цель данного пособия - обучить языковым средствам для эффективного общения с компьютером; пониманию спе­циальных научно-технических текстов в области компь­ютерных технологий.

Электронное пособие содержит:

·         тексты из оригинальной литературы, посвященные теме «Компьютеры и информационные системы»;

·         учебные задания, способствующие усвоению и запо­минанию специальных терминов по компьютерным технологиям.

Фундаментом электронной версии книги «Основы компьютерной грамотности» являются презентации Microsoft Power Point.

Диск имеет легкий в использовании интерфейс. Все презентации и тесты объединены полностью автоматизированным меню, выполненном в техностилистике.

В меню 11 разделов.

Раздел 1 содержит три презентации – «Компьютерная грамотность», «Что такое компьютер?» и «Применение компьютеров». Все остальные разделы представлены одной презентацией каждый. Кроме того, учащимися разработаны два дополнительных раздела, посвященные теме «Компьютеры и интернет».

Все системные требования диска - Microsoft Office.

Диск очень прост в эксплуатации. Он может помочь учащимся совершенствовать свои знания технического английского языка. В нем много упражнений, выполненных в игровой форме, что делает процесс обучения более эффективным и интересным. Диск можно использовать самостоятельно для отработки компьютерной лексики. С

Данное интерактивное электронное пособие, находясь на пересечении двух культур, технической и гуманитарной, призвано способствовать как углубленному изучению английского языка, так и повы­шению грамотности учащихся в области информационных технологий.

Ознакомиться с содержимым диска можно по ссылке:

https://yadi.sk/d/XDuFzJsLbxzuS

МОБУ СОШ №3 ЛГО города Лесозаводска, Бордакова Ольга Олеговна

Отправлено 13 окт. 2014 г., 02:48 пользователем Ольга Бордакова   [ обновлено 13 окт. 2014 г., 20:49 ]

Человека всё чаще и больше окружает «умная» инфраструктура: смартфоны, цифровые деньги, «электронное правительство», смартматериалы, смартдома, смартгорода и т.д.

 Но как же вместе с этим  меняется процесс обучения ребёнка?

Чтобы каждый ребенок смог на уроке работать с интернет-ресурсами, я изучила опыт учителей и вот уже год в своей работе применяю BYOD технологию.

Эта технология включает в себя использование собственных мобильных устройств учеников на уроках в школе. Как показывает опыт, начинать работу с моделью BYOD (Bring you own device) можно не ранее 7 класса, так как я учитель начальных классов, то решила попробовать и с малышами, и у нас получилось. Провела анкетирование родителей и выяснила, какие устройства есть дома и могут ли родители позволить пользоваться ими на уроках. Так в моём 3 классе таких устройств оказалась достаточно для работы в группах.

Дети не только учатся работать с электронными инструментами, они учатся исследовать, у них развиваются метапредметные навыки, стремительно формируются универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, личностные и регулятивные), расширяется информационная среда для познавательной и образовательной деятельности.

 BYOD технологии я использую  на уроках окружающего мира,  математики,  литературного чтения.

Одним из таких уроков стал урок литературного чтения в 3 классе(урок-проект) по теме «Герои-животные».

Детская работа "Памятник собакам"

Владивостокский судостроительный колледж, Матвиенко Владимир Александрович, преподаватель БЖД

Отправлено 12 окт. 2014 г., 22:42 пользователем Владимир Матвиенко   [ обновлено 20 окт. 2014 г., 15:13 ]

Инновационный проект

«Психоэмоциональная готовность студентов при работе с учебно-наглядными пособиями на занятиях безопасности жизнедеятельности»

Разработчик: Матвиенко Владимир Александрович, преподаватель БЖД, Владивостокский судостроительный колледж.


Основная идея:

 Ежегодно от внезапной смерти у нас в стране погибает население целого города. 

Многие из этих людей могли бы жить, если бы те, кто был с...

Что делать, если кому-то стало плохо на ваших глазах? Как не растеряться, не впасть в панику и не упустить драгоценные минуты, которые, возможно, могут стоить человеку жизни?

Одним из элементов по спасению человека могут быть знания и умения по оказанию первой медицинской помощи.

В большинстве развитых стран мира этими навыками, которым там повсеместно обучают со школьной скамьи, владеют даже подростки. И зарубежный опыт показывает, что это помогает спасти тысячи жизней.

Но тут, конечно, нужна и психологическая подготовка…

Проблема состоит в необходимости формирования готовности студентов средних профессиональных учебных заведений  к действиям в экстремальных ситуациях социального характера.

Фундамент воспитания личности и формирования культуры личной безопасности закладывается в период обучения в общеобразовательных средних и средних профессиональных учебных заведениях.

 

Цель: Оказать методическую помощь педагогам в процессе подготовки по психологической готовности студентов к практическому занятию «Оказание первой медицинской помощи с использованием тренажера сердечно-легочной реанимации «Максим III».



Видео: по дисциплине Безопасность жизнедеятельности "Реанимация человека в случае остановки сердца и дыхания"

 

МОБУ СОШ №4 г. Арсеньев; Коханова Оксана Сергеевна

Отправлено 10 окт. 2014 г., 21:15 пользователем Оксана Коханова   [ обновлено 11 окт. 2014 г., 23:17 ]

Проект « От эффективного управления к педагогической технологии».

XXI век – век информационных технологий. Компьютерная техника и ИК технологии вошли во многие сферы человеческой деятельности, не обошли стороной и школьное образование. Сегодня никого уже не удивишь  наличием в классах компьютеров, автоматизированного рабочего места учителя, проекционного оборудования, интерактивных средств. Казалось, что наличие современного компьютерного оборудования избавит администрацию школы и учителей от рутинной бумажной документации, но этого не произошло. Количество информационных запросов (в электронном виде) и отчетов не уменьшилось, а времени на их составление катастрофически не хватает. «Сдать отчет ещё вчера» стало обычным делом. Не спасает даже наличие электронной почты и компактных внешних носителей информации, приходится сбрасывать файлы на флэшки, а затем обрабатывать данные.

Как облегчить процедуру сбора информации и составления отчетности в сжатые сроки? Для решения этого вопроса и был разработан данный проект. В основу его положен принцип использования  общедоступных сервисов Интернета для размещения в общем доступе данных для совместного использования, а также для формирования информационных баз данных для составления отчетов и ведения мониторинга качества образования.

Цель. Создание условий для эффективного управления образовательной организацией средствами ИК технологий.

Задачи.

  • Обучение педагогического коллектива использовать ИК технологии.
  • Организация сбора информации через облачные сервисы и файлообменники.
  • Использование облачных сервисов в учебно-воспитательном процессе.

Этапы реализации проекта.

1 этап - аналитический (2011-2012 год).

  • Определить уровень владения  ИКТ педагогическим коллективом.
  • Анализ наличия аппаратно-программных средств необходимых для реализации проекта.

2 этап - организационный (2012-2014).

  • Обучение педагогического коллектива работе в сети Интернет (информационными и коммуникационными средствами).
  • Организация локальной сети, выхода в Интернет по технологии wi-fi.
  • Создание структуры  БД для сбора и анализа информации по структурным подразделениям (учебная, методическая, воспитательная  деятельность).

3 этап - реализация проекта (с 2014 года).

  • Использование информационных сред для сбора и анализа данных.
  • Использование информационных сред в учебно-воспитательном процессе.
  • Использование информационных сред как ресурса для личного развития педагога.

 Технологическое и программное оснащение проекта.

  • Локальная компьютерная сеть с выходом в Интернет (технология  Wi-Ffi).
  • Компьютеры (нетбуки) для каждого учителя.
  • ОС Windows, браузер (Google Chrome), Office 2007.

Результаты реализации проекта.

Наличие в образовательной организации эффективной системы сбора и анализа данных, а также системы быстрого информирования и контроля.
Замена сбора информации с внешних носителей на размещения данных на ресурсах общего доступа. 
Повышение ИКТ компетенции педагогов.
Использование приемов работы  с облачными сервисами в урочной и внеурочной деятельности.
Использование технологии дистанционного обучения в образовательном процессе.

Участники проекта
Администрация школы, педагоги, учащиеся.

Дорожная карта реализации проекта.

Дата

Мероприятия

Ответственный

Результат

2011

Педагогический совет по теме «ИКТ компетентность педагога».

Зам по УВР

Осознание необходимости владения ИК технологиями.

 

Определение уровня владения ИКТ (анкета).

Зам по УВР

Повышение квалификации по вопросам владения ИКТ.

 

Проведение уроков с использованием ИКТ.

Зам по УВР

Городской конкурс уроков с использованием ИКТ.

 

Использование ресурса ballov.net для учета достижений учащихся.

Зам по УВР

Ведение электронных дневников.

2012

Семинар-практикум «Использование проекционного оборудования на уроке».

Учителя информатики

Обновление материально-технической  базы.

 

Семинар- практикум «Информационные ресурсы Интернет. Электронная почта».

Учителя информатики

Наличие электронной почты у каждого учителя.

 

Переход на ЭД и ЭЖ системы «Электронная школа Приморья».

Зам по УВР

Отказ от бумажных журналов, переход на ЭД и ЭЖ.

 

Дистанционное обучение детей инвалидов.

Зам по УВР

Освоение технологии ДО.

2013

Семинар - практикум «Коммуникационные ресурсы Интернет. Программы мессенджеры».

Учителя информатики, учителя-предметники, работающие по технологии дистанционного обучения

Формирование навыка работы в программе Mail.ru  Агент, Skype.

 

Создание локальной сети, технология Wi-Fi.

Зам по АХР

Свободный доступ к сети Интернет для учителя-предметника.

 

Педагогический совет «Основная образовательная программа ООО».

Зам по УВР

Изучение примерной ОО программы в совместном доступе через ресурс Google.

 

Создание структур БД для сбора информации.

Зам по УВР

Автоматизация сбора информации.

 

Семинар практикум для руководителей ШМО.

Учителя информатики

Создание форм для мониторинга качества знаний по предметам.

2014

Использование ресурсов Google для размещения информации для совместного использования.

Руководители структурных подразделений, учителя -предметники

Автоматизация сбора информации, использование.

 

Участие в мастер-классе «Личный сайт учителя-предметника» (августовский педсовет).

Зам по УВР

Создание личных страничек на школьном сайте, блогов на ресурсе Электронная школа Приморья.

2015

Использование облачных ресурсов в урочной и внеурочной деятельности.

Учителя-предметники

Применение метода «снежный ком» для совместной работы над исследованиями, проектами, учебными задачами.



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа N 3 г. Уссурийска" Уссурийского городского округа, Олейник Светлана Владимировна

Отправлено 9 окт. 2014 г., 05:09 пользователем Светлана Олейник   [ обновлено 18 окт. 2014 г., 23:11 ]

    Преимущества компьютерной техники, позволяющей автоматизировать и сделать интересным учебный процесс ни у кого не вызывает сомнения. Менее десяти лет назад перед школами стояла цель «оснастить классы современным оборудованием». Теперь большинство школ имеют новые классы, оборудование по последнему слову техники, но возникла другая проблема: «как учителю использовать современную технику; как сделать урок интересным для учащихся; как имея новое оборудование эффективно его использовать,  раскрывая индивидуальность каждого ребёнка?».  На примере использования образовательной технологии «Web-квест» я покажу, как за короткий период можно познакомится с возможностями мобильного класса.







1-10 of 10