МБОУ ДО "Станция юного техника" г. Артём Мельникова Светлана Михайловна

Отправлено 13 окт. 2014 г., 05:48 пользователем Светлана Мельникова   [ обновлено 17 окт. 2014 г., 04:15 ]

Проектная школа против шаблонов дополнительного образования.

Дополнительное образование может стать полигоном для отработки новых, креативных, новаторских идей в образовании. Например, вариант обучения, построенного на выполнении индивидуальных учебных проектов по предметам.

Разработчик инициативы:  Мельникова Светлана Михайловна, педагог дополнительного образования Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования артёмовского городского округа

Право на собственность: Идея использовать учебные проекты в образовательном процессе, конечно, не нова, поэтому является модифицированной. Автору нравится идея Вальдорфской школы. Краеугольный камень вальдорфского обучения – это феноменологический подход, при котором важна последовательность материала: сначала живой опыт, наблюдение, потом описание, и в конце осмысление, формулировка. Известный советский педагог и ученый  М. Сухомлинский в 50-е гг. XX в. говорил о том же. Главный его принцип: «Не сообщать истину – а открывать ее». Сухомлинский придавал исключительное значение исследовательскому характеру умственного труда: наблюдая, думая, изучая, сопоставляя, дети находят истину или же видят, что для открытия истины необходимы новые наблюдения, чтение, экспериментирование.

Но в основе самой идеи инициативы автора лежит знакомство со школой Монтессори. Организация обучающего пространства в соответствии возрасту и потребностям ребёнка, отсутствие навязчивой опеки взрослого, возможность саморегуляции деятельности в зависимости от подготовки, характера, самочувствия – вот основа проектной школы будущего.

Автор считает, что в российской образовательной системе потенциал проектной деятельности не используется и на один процент. Поэтому автор предлагает конкретную идею организации обучающего процесса без разделения на уроки, классы и возрастные группы.  

Инновационная идея инициативы: Объединение обучающего пространства Станции юных техников в единое, развивающее, мотивационное. В основе идеи построение учебного процесса не на календарно-тематических планах педагогов, а на использовании текущих интересов ребят. Каждый ученик приходит в облюбованный кружок и проходит ознакомительную беседу. Если деятельность кружка ему нравится, то он выбирает из предложенных преподавателем тем, определённых программой обучения, тему для своего проекта. В тему проекта может войти сразу весь годовой курс обучения или небольшая его часть. В зависимости от этого ребёнок сможет осваивать предмет в комфортном для себя темпе и дискретно. А вот работать над проектом ученик может, пользуясь ресурсами всей Станции. Например, взяв в кружке «авиамодельный» тему постройки модели самолёта конкретной марки, ученик найдёт теоретический материал в компьютерном классе, пользуясь услугами сети интернет, сам проект написать ему поможет преподаватель кружка «основы проектной деятельности», а выпилить деревянные детали помогут в кружке «начальное моделирование». Сколько времени и в каком режиме будет делаться этот проект, определяется возможностями конкретного ребёнка. Освоив азы деятельности в одном кружке, школьник может попробовать свои силы и в других кружках СЮТа на той же основе. Свои проекты он сможет представить на конкурсе проектов в конце года. Кроме того, при каждом кружке создаётся детская общественная организация, которая распространяет наиболее удачные проекты ребят в общественную жизнь социума, представляет работы на гранты, осуществляет рекламу деятельности кружка, ведёт странички в социальных сетях и создаёт обучающие сайты. Оценить деятельность как ученика, так и педагога можно очень легко. На каждого ребёнка в СЮТе заводится личное портфолио, куда помещаются отметки обо всех его достижениях, а у педагога остаются копии проектов учеников, которые ярко свидетельствуют о его работе.

Такая система решает главную проблему дополнительного образования: быструю потерю интереса ребятишек к одной деятельности. Она мотивирует детей и подростков на занятия в кружках, служит хорошей диагностикой интересов и увлечений школьников, помогает педагогам быстро реагировать на изменения в окружающем мире, быстро перестраивать свою образовательную стратегию в соответствии с особенностями приходящих ребят, позволяет учитывать, в том числе, и потребности детей с ограниченными возможностями, создавать разновозрастные коллективы, не ограничивать учеников временными рамками, позволяет ребятишкам совершенствоваться, становиться самостоятельными, чувствовать себя субъектами своей деятельности. Весь коллектив Станции юных техников  становится единым организмом, что даёт возможность более полноценно контактировать и с окружающим миром.  Пользователями проектной деятельности ребят становятся как сами школьники, которые выставляют проекты на конкурсы и получают награды, так и школы, общественные организации, общественность, семьи.

Продуктом инициативы является изменение образовательного процесса способом внедрения учебных проектов, как основных поставщиков знаний и умений в дополнительном образовании. Учебный проект – это законченная, имеющая конкретную цель и временную продолжительность работа, в результате которой ребёнок получает необходимый запас знаний, практических навыков и конечный продукт (сам проект, его теоретическая и практическая части), который он может использовать на конкурсах и в других сферах жизнедеятельности. Проект может быть использован как в учебном процессе для получения необходимых знаний и навыков, так и для участия в жизни социума. Проект может быть связующим звеном между ребятами разных школ, разного возраста, социального положения, материального достатка. Проект даёт возможность выйти за рамки обучающего заведения и применить полученные знания и навыки в разных сферах (в школе, в микрорайоне, в семье и т.п.) 

 

Прелесть данной инициативы состоит в том, что для её распространения практически не нужны дополнительные ресурсы. Пользователем этой практики могут быть любые системы дополнительного образования. Практика введения проектной деятельности, как основы обучения в дополнительном образовании, может послужить полигоном для апробации аналогичных методов в основном общеобразовательном процессе, а так же послужить основой для конгломерации основного и дополнительного образования.   Среди необходимых компетенций пользователей инициативы находится обучение основам проектной деятельности педагогов. Ресурсы для успешного использования продуктов инициативы: компьютерный класс с доступом в сеть Интернет, кружки с соответствующим оборудованием и обучение педагогов основам проектной деятельности.

Для продвижения инициативы автор предлагает всё ту же проектную деятельность. Лучше всего обучить преподавателей путём создания проектов по осуществлению их собственных идей. Конкурс проектов педагогов дополнительного и общего образования с хорошим призовым фондом обеспечит активное участие и хорошую мотивацию для освоения метода проектирования. Распространение самой идеи проектной школы лучше всего проводить в виде практикума-погружения в деятельность организации, в которой подобная деятельность уже налажена. Например, группа педагогов в течение одного дня делает проекты в на тему проектной школы на станции юных техников, которая уже работает по такой схеме.

В настоящее время автор ведёт апробацию подобной организации учебного процесса в кружке «основы проектной деятельности», который работает в форме клуба развития молодёжных инициатив. В начале года ребята создают банк идей будущих проектов, определяются какие темы, и для каких целей они будут разрабатывать. В течение года каждый ученик делает один большой или несколько локальных проектов и реализует их. Проекты ребят участвуют в конкурсах или используются в личных целях по выбору ребят, например, на уроках в школе. В реализации проектов используются ресурсы как самого клуба, так и всей «Станции юных техников», а, кроме того, при кружке существует общественная организация Молодёжный клуб «Альфа», которая позволяет осуществлять связь участников проектной деятельности с другими общественными организациями и социальными структурами города, писать и выполнять гранты и участвовать в конкурсах субсидий, ведёт активную деятельность в сети Интернет (Приложения №2 и 3)

Приложения:

1.     Слайд-презентация инновационной идеи «Проектная школа» http://goo.gl/a2bOeM

2.     Группа молодёжного клуба «Альфа» в социальных сетях ВКонтакте http://vk.com/alphaclub11 

3.     Видеопрезентация проектной деятельности «Спектр интересов»  http://youtu.be/BL1jpOoEIh8.


Comments