Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Лицей "Технический г. Владивостока", учитель физики , Файзуллаева Ольга Анатольевна

Отправлено 18 окт. 2014 г., 01:29 пользователем Ольга Файзуллаева   [ обновлено 18 окт. 2014 г., 03:01 ]
Индивидуальная образовательная Программа развития слабослышащего подростка как субъекта познавательной деятельности

    В современном образовании особую актуальность приобретают задачи по формированию субъектных качеств обучающихся. Проблема формирования таких качеств для слабослышащих подростков особо значима, так как из-за позднего становления речи, логического мышления и рефлексии, развитие личности запаздывает на 2-3 года.
    Самостоятельность, активность, необходимые слабослышащему подростку для того, чтобы внутренне соответствовать современной действительности, адаптироваться к новой ситуации, быть способным изменить ее недостаточно у него  развиты.
    Индивидуальная образовательная Программа развития слабослышащего подростка как субъекта познавательной деятельности способствует изменениям личности подростка на пути его становления, как субъекта деятельности.

Разработчик: Файзуллаева Ольга Анатольевна, учитель физики, МАОУ «Лицей «Технический» г. Владивостока»

Идея: (модифицированная) Личностно-ресурсное картирование (из тьюторских практик) и  4 тактики педагогической поддержки рассмотрены как средство развития субъектных качеств личности слабослышащего подростка.

 Результаты  инициативы: Разработана и опробирована индивидуальная образовательная Программа развития  слабослышащего подростка как субъекта познавательной деятельности. Определены критерии и  показатели развития познавательной деятельности слабослышащего подростка.

Индивидуальная образовательная Программа способствует развитию самостоятельности, инициативности слабослышащего подростка в познавательной деятельности, повышает его активность взаимодействия с окружающей средой.

Продукт инициативыЭтапы индивидуальной образовательной программы слабослышащего подростка. Технология работы с подростком на разных этапах программы. Конкретные примеры  сопровождения подростка при прохождении им индивидуальной образовательной программы.

Для успешного использования инициативы педагогу (значимому взрослому или родителю) необходимо овладеть тьюторской компетенцией, информационно-коммуникативной компетенцией; навыками личностно-ресурсного картирования и  педагогической поддержки (тактики  «помощь», «защита», «содействие», "взаимодействие").

 Ступень образования, типы и виды образовательных учреждений для использования продуктов инициативы: Основная общеобразовательная школа и др. типы образовательных учреждений, в том числе учреждений дополнительного образования для работы с детьми с особыми образовательными потребностями.

Стратегия продвижения  инициативыПроведение мастер-класса, практикум, в дальнейшем  - создание образовательной сети с целью обмена опыта со специалистами и  всеми заинтересованными лицами по  вопросу развития, помощи, поддержки, содействия и взаимодействия слабослышащих подростков.

См. подробнее 

Индивидуальная образовательная программа развития слабослышащего подростка как субъекта познавательной деятельности


Слабослышащий подросток -  полное исследование опубликовано в  книге.



 

Comments