Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 5 пгт. Сибирцево Черниговского района, Афанасьева Марина Алексеевна - учитель истории, Капустина Лариса Вячеславовна - учитель истории

Отправлено 12 окт. 2014 г., 00:06 пользователем Лариса Капустина   [ обновлено 12 окт. 2014 г., 00:37 ]
 

"Урок истории - как лаборатория юного исследователя"

Аннотация

Проблема развития образовательной мотивации актуальна для любого учителя, заинтересованного в качественном преподавании своего предмета. Преподавание предмета может быть эффективным, если ученик не равнодушен к его содержанию, внутренне понимает значимость изучаемого материала.

Целью изучения  исторического материала  через деятельность  исторической личности, и  отношение  конкретного ученика к деяниям и поступкам данной исторической персоны было стремление «очеловечить» историю, придать содержанию предмета личностно значимый характер и способствовать развитию учебной мотивации школьников.

На основе системы ценностей, выстроенной личностью,  образуются векторы-смыслы, находящие свое отражение в ее поступках и деяниях. Естественно, что в этой системе находит свое отражение время, в которой  живет  личность, а также иерархия вечных ценностей, таких как семья, любовь, мужество, долг перед отечеством и т.д., по которой  любой современник может дать  оценку исторической личности с позиции нравственности. Но такая оценка будет достаточно субъективной. Для  объективной оценки деятельности личности, необходимо исследовать социальную среду, в которой  она сформировалась, изучить особенности данного исторического периода.

 Значит, ученик должен стать исследователем. А для этого, ему необходима не только мотивация и четко поставленная цель, но и совокупность инструментов, с помощью которых можно провести грамотное исследование. Набор таких инструментов предлагает технология ОТСМ-ТРИЗ.

 С их помощью можно создать исследовательскую среду на уроке и целенаправленно работать над развитием проектно-исследовательских умений старшеклассников,  которые являются основой для самоопределения и саморазвития.

Цель работы: разработать методики организации проектно-исследовательской работы на уроках истории в старших классах с помощью инструментов технологии ОТСМ-ТРИЗ, способствующие развитию исследовательской культуры учащихся на основе  нового видения подачи учебного материала, акцентированного на деяния и поступки исторической личности.

Предложенные методики анализа исторической личности на основе инструментов ОТСМ-ТРИЗ дадут возможность учащимся воспринять ее целостный образ, осмыслить историческое пространство, в котором формировалась  личность, увидеть в  ее деятельности  опыт достойный подражания, или  наоборот, вызывающий чувство неприятия и отторжения. А это значит, что предлагаемый формат организации учебно-исследовательской работы несет и целенаправленную нагрузку воспитательного характера. Через личность исторической персоны ученики получат возможность глубже познать свою собственную личность и, проводя параллели, сравнивая себя с другими, возможно, примут решение что-то изменить в своей собственной жизни.

Для старшеклассников характерно владение методами научного познания, способствующими выработке потребности в интеллектуальной деятельности и проявлению исследовательской инициативы,  поэтому данное направление организации учебного процесса актуально и психологически обосновано.

Предлагаемые темы и методики организации проектно-исследовательской деятельности на уроках, позволят не только осознанно и личностно - значимо изучить исторический материал, но и предоставят возможность каждому заинтересованному ученику, определить тему или направление для своего, индивидуального исследования.

В данной работе предложены две методики организации проектно-исследовательской работы на уроках истории  в 10 классе по темам «Прозвище как зеркало деятельности исторической личности» и «Отказ от брака русских правительниц - во благо государства, или во имя личной свободы?».

Описание образовательной инициативы


Урок истории как лаборатория юного исследователя
(Методика организации проектно-исследовательской работы на уроках истории в 10 классе)

Урок истории как лаборатория юного исследователя

Comments